大学英语预备级1教学大纲

《大学英语预备级1》课程实施计划
一、课程简介
本大纲的教学对象是选择远程教育学习方式的各非英语专业的学生。

学生入学时应具有相当于高中毕业的水平，掌握基本的英语语音和语法知识，领会式掌握1800个单词（其中复用式掌握的单词为1200），并在听、说、读、写等方面受过初步的训练。

（对低于或高于上述入学要求的学生，可参照本大纲“教学安排”一节中的有关部分执行。

）
二、教学目标
大学英语教学的目的是：培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力，使他们能用英语交流信息。

大学英语教学应帮助学生打下扎实的语言基础，掌握良好的语言学习方法，提高文化素养，以适应社会发展和经济建设的需要。

三、教学内容与要求
1）词汇
领会式掌握4200单词（其中复用式掌握的单词为2500），以及由这些构成的常用词组（中学所掌握的单词和词组包括在内），并具有按照基本构词法识别生词的能力。

2）语法
巩固和加深基本语法知识，提高在语篇水平上运用语法知识的能力。

3）阅读能力
能顺利阅读语言难度中等的一般性题材的文章，掌握中心大意思、以及说明中心大意的事实和细节，并能运行一定的分析、推理和判断，领会作者的观点和态度，阅读速度达到每分钟70词。

在阅读篇幅较长、难度略低、生词不超过总词数3%的材料时，能掌握中心大意，抓住主要事实和有关细节，阅读速度达到每分钟100词。

4）听的能力
能听懂英语讲课，并能听懂题材熟悉、句子结构比较简单、基本上没有生词、语速为每分钟130-150词的简短会话、谈话、报道和讲座，掌握其中大意，抓住要点和有关细节，领会讲话者的观点和态度。

5）说的能力
能就教材内容和适当的听力材料进行问题和复述，能用英语进行一般的日常会话，能就所熟悉的话题经准备后作简短发言，表达思想比较清楚，语音、语调基本正确。

6）写的能力
能在阅读难度与课文相仿的书面材料时做笔记、回答问题、写提纲，能就一定的话题或提纲在半小时内写出120-150词的短文，能写短信和便条，表达意思清楚，无重大语言错误。

7）译的能力
能借助词典将难度略低于课文的英语短文译成汉语，理解正确，译文达意，译速为每小时300英语单词。

能借助词典将内容熟悉的汉语语文字材料译成英语，译文达意，无重大语言错误，译速为每小时250汉字。

五、教学安排
学生在本学期完成《大学英语预备级》教材学习，即8个阅读单元和2个自测单元。

通过学习和训练，应牢固掌握英语基本语法和基本词汇学生通过学习和训练；在此基础上能正确熟练地用英语进行听说读写译。

除教材必修的学习内容，以下附件是语法的教学大纲。

附件
语法
1．名词
1．1 可数名词
1．2 不可数名词
1．3 名词的格：’s所有格和of所有格；双重所有格
a friend of my sister’s
1．4 抽象名词、专有名词、物质名词的数
He has some difficulties in his studies.
We have invited the Haileys?
I have already had two ice creams.
1．5 ’s所有格的不同意义
President Clinton’s re-election；
Prof. Smith’s advice
1．6 集体名词的数
The family are having dinner now．
2．限定词
2．1 定冠词和不定冠词
2．2 some，any，no
2．3 another，other
2．4 both，a11，each，every，either，neither
2．5 限定词与限定词的搭配关系
The teacher told me to write my answer every other line．2．6 冠词的习惯用法
He’s got a cold.
3.代词
3．1 人称代词
3．2 物主代词
3．3 反身代词
3．4 疑问代词
3．5 不定代词
3．6 非人称代词it
It's very hot today．
3．7 反身代词作动词宾语的用法
My father is out to get himself a pack of cigarettes..
4. 动词的时态
4．1 一般现在时
4．2 现在进行时
4．3 一般过去时
4．4 过去进行时
4．5 现在完成时
4．6 过去完成时
4．7 现在完成进行时
4．8 过去完成进行时
5．将来时间表示法
5．1will／shall + 动词原形；will／shall + be + -ing；will／shall + have + -ed
5．2be going to + 动词原形；be to+ 动词原形；be + -ing; 一般现在时；be about to
+ 动词原形
We’re going to call a meeting to discuss it.
I feel dizzy. I think I’m going to faint.
Two delegations are to meet at 3:00 p. m. this afternoon.
He is coming to our school next Friday.
The train leaves at 7:30 this morning.
The reception is about to begin.
5．3过去将来时间：would/should + 动词原形；would/should + be + -ing；would ／should + have + -ed
5．4过去将来时间：was／were going to + 动词原形; was/were + -ing; was ／were to
+ 动词原形; was／were about to + 动词原形
6．被动语态
6．1 不同时态的被动语态
6．2 情态动词或助动词+(不带to的)不定式被动语态
It will be／is going to be／is to be／must be／can be／may e /should be ／could
be／done …
6．3 短语动词的被动语态
The child is taken good care of．
6．4 get型被动语态
The young man got hurt on his way home from work。

6．5 非限定动词的被动语态
He enjoyed being flattered．
6．6 两种被动句式的转换
It is believed that he is ill == He is believed to be ill
7. 情态动词
7．1 may／might表示“许可”、“可能”
You may use my dictionary．
It might rain tomorrow．
7．2 can／could表示“能力”、“允许”、“可能”
He could swim a very long distance when he was young．Can I be excused from the lecture this week?
It can’t be the milkman.
7．3 must, must not
7．4 need, need not
7．5 ought to, ought not to
7．6 should, should not
7．7 dare, dare not
7．8 used to, used not to
7．9 shall，will表示意志、意愿等的用法
He shall do whatever you say．
He will do whatever you say．
8．动词不定式
8．1 不定式作主语、表语、宾语、宾语补语、主语补语
8．2 不定式作状语、定语
8．3 不定式与how，when, where等连用
8．4 不带to的不定式
John made her tell him everything．
8．5 不定式和副词too，enough的搭配
It was too cold for them to go for a picnic．
He is experienced enough to do the job．
9. 动词的-ing形式
9．1 作主语、宾语
9．2 作介词宾语、宾语补语、主语补语，如：
He makes his living by selling blue jeans．
I heard someone knocking at the door．
The boy was caught stealing．
9．3 作状语、定语
9．4 构成复合名词
dining-room; swimming-pool
9．5带逻辑主语的-ing形式用作动词宾语
They have never forgiven our/us going there.
9．6构成复合形容词
fast-moving traffic; a time-saving device
9．7构成完成式，如：
Having finished shopping，she went back home．
Forgive me for having interrupted you．
10．动词的-ed分词形式
10．1 作宾语补语、主语补语或表语，如：
I had my bike repaired．
She was found greatly changed．
10．2 作定语
10．3 作状语
11．状语从句
11．1 时间状语从句
11．2 地点状语从句
11．3 原因状语从句
11．4 目的状语从句
11．5结果状语从句
11．6条件状语从句
11．7方式状语从句
11．8 让步状语从句
11．9 比较状语从句
12．定语从句
12．1以关系代词that，which，who，whom，whose，as和关系副词when，where，why引导的定语从句
12．2以“介词 + 关系代词which/whom”或“名（代）词 + 介词 + 关系代词which/whom引导的定语从句
The manner in which you answered the question was admirable.
Her brothers, both of whom work in Scotland, ring her up every week.
12．3 限制性定语从句和非限制性定语从句
13. 名词性从句
13．1 主语从句
13．2 宾语从句
13．3 表语从句
13．4 同位语从句
14. 形容词和副词的比较等级
14．1 形容词、副词的原级、比较级、最高级
14．2 the more … the more结构
The more I practice，the better I can speak English.
14．3 比较结构的相互转换
Tom studies hardest in his class．
Tom studies harder than any other student in his class．
14．4 比较结构中名词的位置
George is as efficient a worker as Jack．
George is a more efficient worker than Jack.
14．5某些比较结构的用法：no more．．．than，no less．．．than，not so much …
as等
John is no better than Tom．
A whale is no more a fish than a horse is．
15．介词
15．1某些基本介词，如：at，in，into，from，since，for，after, within, except, except for等的用法
15．2 介词和动词、形容词、名词的搭配。

16．并列结构
以and, both … and, not only … but (also), as well as, either … or, neither … nor等连接
的并列结构
17．间接引语
17．1 陈述句的间接引语
17．2 疑问句的间接引语
17．3 祈使句的间接引语
17．4 感叹句的间接引语
18．虚拟语气
18．1．在非真实条件句中
18．2 在wish后的宾语从句中
18．3 在as if，as though从句中
18．4 在suggest等动词及相应名词后的从句中
Bill suggested that everyone (should) have a map.
It was Bill's suggestion that everyone have a map.
19．形容词
19．1 形容词作后置定语
I know the actor suitable for the part．
19．2限定词+形容词的用法
The wise look to the wiser for advice．
20. 独立结构
He went off，gun in hand．
His voice drowned by the noise, the speaker stopped his lecture.
21. 一致
21．1 主谓一致
He likes swimming．
21．2 某些并列结构做主语的主谓一致
Neither his parents nor his brother is a college graduate．21．3 代词一致
Everybody talked at the top of his voice．
22．倒装
22．1 全部倒装
There was a sudden gust of wind and away went his hat．22．2 部分倒装
Hardly had he finished his work when the telephone rang．
23 省略
23．1并列结构中的省略
His suggestions made John happy，but Mary angry．
23．2 主从结构中的省略
Granny told the children not to talk when eating．
Light travels faster than any flying machine we have．
六、学习建议
（一）重视打好语言基础，注意提高文化素养
大学英语学习必须把重点放在打好语言基础上。

语言基础包括语言知识和语言应用能力，前者指语音、语法和词汇等方面的知识，后者指综合运用这些知识进行读、听、说、写、译等语言活动的能力。

正确的语音语调、扎实的语法、一定的词汇量和熟练的词汇运用能力的提高有助于提高外语学习的效率，有利于提高语言应用能力。

语言应用能力的提高也必将促进语言知识的加深和巩固。

大学英语学习还应开阔学生视野，扩大知识面，加深对世界的了解，借鉴和吸收外国文化精华，提高文化素养。

文化和语言有着密切的联系，一定的文化背景知识有助于促进语言应用能力的提高。

（二）正确处理阅读与听、说、写、译的关系
阅读是掌握语言知识、打好语言基础、获取信息的重要渠道。

阅读能力是大部分大学生今后工作所需的主要语言技能。

在大学英语学习要始终注重阅读能力的培养。

从语言学习的规律来看，英语应用能力的提高是建立在大量的语言输入，尤其是大量的阅读的基础之上的。

但是，随着国际交往的日益扩大，全面提高听、说、写、译等技能已越来越重要。

同时，英语应用能力是各种语言技能的综合反映，这些技能是相辅相成、互
相促进的。

在培养读、听、说、写、译各项技能时，既要强调掌握和应用语言知识的准确性，又要注意应用语言时的流利程度和得体性。