如何指导中学生演讲

容易抒 发出来 ， 也就 能很 好地把 握 自己的感情 ， 从 而通 过声音把感情传 达给听众。 ３ ． 针对某些现场 问题（ 如话筒 断线 、 听众起 哄等 ） 对
所谓点题 ， 就是点明主 旨。 即通常所 说的“ 警 句” “ 文 眼” 之类 ， 而且这 种点题 的句子其 位置也可不拘一格 ， 关 键 是要有新 意和底蕴 ， 尽可能做 到理性与情趣 的融会 贯 通， 给人以隽永深刻且耐人寻味 的印象 。 这里 ， 提供两种 有 效的点题方式 ： ／ １ ． 用感情 色彩浓烈 的词语 点题 ， 以期引起 听众 的内 心共鸣。 这种共 鸣的实现也是符合演讲第 一人 称语言角
运 动 的演讲稿 时 ， 我让学生运用今 昔对 比的手法描述 昔 日“ 华 北之 大 ， 却安 放不得一 张平静 的书桌 ” 的环境 ， 再 看 看今 天 中国“ 蒸蒸 日上 ， 繁荣 昌盛 ， 团结 强大 ， 我们 的 校 园环境优美 、 师资强大 ……” 接下来再 阐述主 旨 ： 今 天 我们爱 国主义精神 的实质——就是要珍 惜好时光 ， 努 力 读书， 报效祖 国。
学生进行教育 ， 让其不要 怯场 ， 自乱 阵脚 。 对学生 以鼓励 为主 ， 少施 加压力 ， 让他 充满信 心和勇气 。 对于出现话筒 断线 的情 况 ， 可让学生 在等待恢 复 中 ， 以微笑 平静 的态 度来对 待 ， 等话 筒恢复后 重新演讲 这一 段 ， 告诉 他这 只 是 意外不会 影 响得分 ， 评 委是理解 的 ； 对于 听众 起 哄的
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一
教 学经 纬
ＺＨ０ＮＧＸＵＥ Ｊ Ｉ ＡＯＸＵＥ Ｃ ＡＮＫＡＯ
如 何 指 导 中学 生演讲
广 西贺 州 市实验 中学（ ５ ４ ２ ８ ０ ０ ） 杜 娟 娟
演讲在 现代 社会 中具有重 要的作用 ， 也是一个 人语 文能力 的重要体现 。开展演讲 活动 ， 可 以提高 中学生的 口语表达 技巧 ， 锻炼他们在 现代社会 中的言语 交际能力 和心理素质 ， 是 培养现代人必备 的交 际能力方式之一 。 指导学 生写好 演讲稿 “ 立文之道 ， 唯字与义 。 ” 演讲也 同样如此 ， 抓住 了与
众， 所 以强 调 口语 化 ， 这样 听众 易于接受 。 ２ ． 指导学生熟读并诵读 ， 做到脱稿演讲 ， 对文 中的主 旨和情感等有一个整体把 握 ， 做 到“ 披文人情 ” 。只有演 讲 者把握 了演讲稿 的真挚 感情 ， 并把这种感情通过声音 传达给听众 ， 才能 打动人 、 感染人 。当然 ， 这种深厚动人 的感情不是 “ 挤” 出来 的 ， 而是发 自肺腑 的。可 以在学生
做 到抑扬顿挫 ， 悦耳动听 ， 以声传情呢？ １ ． 对演讲 稿做一些技术性 的处理 ， 让学生尽快 熟悉 演讲稿 。（ １ ） 将 演讲稿 中把握不准 的字音通 过查字典正
音， 并标注 出来 。 （ ２ ） 把演讲稿 中表达强烈 爱憎感情 的语 段 或语 句画 出来 ， 打上重音 、 停顿 等符号 ， 以备在诵读训 练中能够很好地 把握 。（ ３ ） 再次检阅演讲稿 ， 对不符合 口 语 习惯 的语 句进 行修改 。因为演讲是 由演讲 者通 过 口头 语 言把 自己对这 一问题 的看 法 或 自己的感情传 达给 听
（ 三） 点题 要 新 而深
熟读成诵 的基础上启发他 ， 让他联系平 日自身 的生 活经 历， 调动 自己的爱 憎感情 。 如在指导纪念“ 一二 ・ 九” 运动 演讲时 ， 可让学生联想 纪实影片《 黑太 阳》 中一些 日军 的 凶残场面 ， 喊 出一种 悲愤 、 痛恨的感情 ； 而对于描述祖 国 今Ｅ ｔ 的强大及校 园环境 的美好等语句 ， 就应抒发 出 自己 内心 的热爱 、 喜悦 、 激 动之情 ， 可联想看“ 神舟六号 ” 飞船 飞天壮举时万人欢 呼的激动场面 。这样 ， 演讲者 的感 情
在较短 的时间 内把握节奏 、 重音 、 停顿 以及语调 的变化 ，
欲使 听众尽早进入 自己规定 的主题 ， 就 必须重视入 题 的速度 和方式 两个 方面的安排 。 既要“ 开 门见 山 ， 一针 见 血” ， 这就是快 ， 又要有 逻辑上 的悬念 、 起伏 和跌宕 ， 以 收 到“ 文 似看山不喜平” 之效。 （ 二） 破题 要 明确又 新奇 １ ． 要 强调破题 的标志性字 符或标 志性 语符 ， 以期 引 起 听众 的注意和重视 。 我在指导学 生写《 假 如我 是班长 》 的演讲稿 中 ， 为了说 明做班 长要有超 凡 的勇气 ， 故意用 了“ 勇” 的对 立物 ， 即一个 “ 难” 字 作 为破题 的标 志性 字 符 。“ 在竞争激烈 的分数战 中 ， 做一个普 通 、 平凡 的中学 生难 ， 而要做 好一班 之长就 更难 …… ” 正 因为其 难才 富 有 挑战性 ， 才能显示 出勇气 ， 因此令人神往 。 ２ ． 用语义 的转折 、 对立 等手法来制造 波澜 ， 以实现破 题 的 目的 ， 并给人 以警醒 。 在指导 学生写纪念“ 一二 ・ 九”
一
自己的观点 。 熟语包 括成语 、 民谣 、 警句 、 名言之类 ， 通俗
易懂 。在写纪念 “ 一二 ・ 九” 运动 的《 面对这一天 ， 我想 说 》 一稿 时 ， 我 指导学生引用梁启超 的话“ 少年立则 国 立， 少年强则 国强 ， 少年雄于 地球则 国雄于 地球 ” ， 让 人
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人题、 破题 、 点 题相关 的“ 字与 义 ” ， 也 就抓 住 了解题 的 “ 牛鼻子 ” ， 从而取得理想 的演讲效果 。
（ 一） 入题 要 快
感受 到一股 喷薄 的力 量 ， 进 而点题 ： “ 面对这一 天 ， 我 想 说， 为 中华之兴旺发达而读书吧 ！” 二、 指导学生讲 出感情 完成 演讲稿 后 ， 就要抓紧时 间指导学生讲 练 。如何