浅谈舞蹈动作治疗对自闭症儿童的影响和作用

浅谈舞蹈动作治疗对自闭症儿童的影响
和作用
摘要：为有效启蒙引导自闭症儿童健康成长，则合理应用舞蹈动作治疗策略，对舞蹈动作治疗潜在价值进行有效挖掘，保证舞蹈动作治疗工作开展的有效性与
可行性。

在实际开展舞蹈动作治疗时，应当契合自闭症儿童的身心成长一般规律，采取科学合理的舞蹈动作治疗工作措施，保证舞蹈动作治疗工作开展的质量与效果。

基于此，本文章对舞蹈动作治疗对自闭症儿童的影响和作用进行探讨，以供
相关从业人员参考。

关键词：舞蹈动作治疗；自闭症儿童；影响；作用
引言
自闭症儿童在日常生活之中，通常表现为自我严重封闭，对待周围人缺乏正
常的依恋，同时情感冷漠，不愿意与周边人有目光接触。

现在，国内和国外儿童
患自闭症的趋势正在明显提升，这都需要引起全社会的共同关注。

舞蹈动作治疗
对于自闭症儿童情绪障碍的引导工作有重要影响，其可以通过声音和舞蹈的引导，激发出儿童对于声音的兴趣，以此让自闭症儿童能够逐渐接受正常人的生活。

一、自闭症概述
孤独症谱系障碍(autismspectrumdisorder,ASD),简称孤独症,又称自闭症,
其临床特征为社交障碍、兴趣狭窄及行为重复刻板,而社交障碍是孤独症的核心
缺陷。

尽管语言障碍不被认为是孤独症的核心症状,但许多孤独症儿童在语言和
手势方面表现出异常,手势的非典型性和使用缺陷是社交障碍的外在表现,它们往
往以多种形式出现,包括手势频率的降低,形式和功能较为单一,以及与语言和社
交环境不能很好地融合。

孤独症患儿因在2~3岁之前通常不会出现明显的临床症状,导致孤独症的诊疗相对滞后。

二、自闭症儿童表象特征
通过对自闭症儿童的表象特征进行分析可知，自闭症儿童的具体表象行为，
主要表现为以下方面：社会交往能力弱、对语言缺乏反应能力与敏感度、不善于
表达自己的情感与需要、自闭症儿童行为刻板呆滞等。

为促进自闭症儿童的心理
健康成长，应当采取科学合理的教育措施，启蒙儿童的心智思维。

三、舞蹈动作治疗对自闭症儿童的影响
据说音乐可以培养感情，舞蹈可以愉快，体操可以锻炼身体长期生活充满了
音乐，精神状态积极，整个人充满了精力和精力自闭症儿童也是如此，音乐就像
一双无形的手轻轻抚摸自闭症儿童的心灵。

研究表明，长期处于舒缓音乐中的自
闭症儿童，其情绪控制能力高于没有收到舒缓音乐的儿童。

因此，与音乐的适当
接触使自闭症儿童能够敞开心扉，接受日常生活，适应并遵守行为守则。

四、舞蹈动作治疗对自闭症儿童的作用
（一）增强自闭症儿童的体质健康
舞蹈动作治疗增强患儿体质健康，降低肥胖风险，改善认知。

低龄自闭症儿
童除了心理上有缺陷，生理上也是有缺陷的，包括智力有障碍、肌肉力量能力弱、自身的协调性差、平衡能力差、肥胖等因素。

例如，将近75%的自闭症儿童有智
力障碍；个体肥胖比例达到19%，肥胖风险比例高达35.7%。

通过舞蹈动作治疗，患儿在教师的带领下变换伸展四肢，做简单的动作，使其增强四肢的协调能力和
平衡能力，从而达到增强体质健康的目的。

（二）帮助自闭症儿童发展社交能力。

自闭症儿童的核心症状是不愿与人交流。

他们的内在自我是封闭的，不想和
别人说话。

他们对大多数人持防御态度。

当他们无法与他人交流时，他们很少参
加集体活动，这逐渐使他们变得孤僻。

在学习期间，老师多鼓励和教育，培养孩
子的兴趣。

在他学不会动的时候，老师通过最直白简单的话和他交流，教他动。

既培养了他的交际习惯，又培养了他遇到困难时学会坚持的道理，锻炼了他的意
志品质。

在学习的过程中提高自制力，对接下来的学习或者其他事情都会有很大
的帮助。

在学习过程中，这些孩子解决了一些心理问题，例如，戒骄戒躁，持之
以恒，信任老师等。

这样的孩子将来通过学习会有很大的进步，收获很大。

（三）丰富自闭症儿童的生活
舞蹈动作治疗能帮助患儿丰富生活，陶冶情操，提升生活质量。

在坚持体育
锻炼的基础上培养患儿的审美能力、集体意识，树立正确人生价值观，并以此为
契机开展多样化的活动，从而达到丰富患儿生活的目的。

黄金周期阶段进行科学
的运动干预，不仅能够改善患儿现状，还可以有效帮助患儿提升今后的生活能力、语言能力、表达能力等，如果不进行干预或者干预不及时，将会给患儿以及家庭
带来沉重的负担。

（四）提高自闭症儿童的整体素质
与其他艺术相比，舞蹈运动的处理不需要太多的身体、形式和运动质量，这
就解释了为什么舞蹈运动的处理可以被选择为干预自闭症治疗的一种手段。

通过
学习舞蹈动作，可以帮助孩子在运动中养成非智力因素并且在处理舞蹈动作的长
期训练过程中，可以改善孩子们的身体状况，形成美丽的身体状况，使他们在生
活中表现出良好的气质和文化。

通过舞蹈表达你的心和想法，缓解你的紧张。

五、谈舞蹈动作治疗对自闭症儿童的干预措施
（一）以音乐和游戏调整情绪
在对自闭症儿童开展音乐教学时，应当建构音乐教学游戏活动，契合自闭症
儿童的直觉体验认知规律，为音乐教学工作开展开辟新路径，保证自闭症儿童主
动参与到音乐游戏活动当中。

为此，在实际建构音乐教学模式时，教师可尝试将
音乐歌唱、舞蹈动作、语言表达等内容进行有效衔接，为儿童营造良好的音乐学
习环境，调动儿童的学习主观能动性。

在愉悦的音乐歌唱环境下，自闭症儿童可
以自由律动肢体，沉浸在音乐游戏环境当中，获得心灵的慰藉与情感的体验。

在
实际开展音乐教学工作过程中，为保证教育工作开展的有效性，应当契合儿童的
身体律动变化，设定特殊的音乐教学符号，如线段、抬手、点头等，促使儿童对
音乐音符的音域高低变化进行学习掌握，或让儿童在打击乐的触感体验过程中，
不断增强音乐学习体验深度，为自闭症儿童今后的音乐学习铺垫基石。

（二）引导自闭症儿童比划模仿
模仿学习是自闭症儿童学习啦啦操的主要一步，在第一步观看欣赏的基础上，引导自闭症儿童参与其中，初期不需要纠正自闭症儿童动作，只需要其跟着音乐
动起来，其次逐渐增加一些小要求进行练习，动作达到大体相似，帮助自闭症儿
童建立起动作框架，最后是帮助自闭症儿童将口令和动作对应起来，建立起基本
的语言表达能力和肢体表达能力。

研究表明，低龄自闭症儿童的模仿能力只是相
对正常孩子来说发展得比较缓慢，并不是完全丧失。

当自闭症儿童自动参与模仿
时是有缺陷的，而被要求参与模仿时，其肌电图趋于正常，所以自闭症儿童只是
自动模仿功能有缺陷，而不是模仿或运动功能有缺陷
结束语
总而言之，舞蹈治疗能够对自闭症儿童在情感方面起到改善儿童紧张焦虑情
绪的作用，让其情绪逐渐平稳。

同时降低自闭症儿童自身较强的抵抗情绪，让自
闭症儿童的人际交往能力得到提升，进而可以让舞蹈治疗以儿歌的形式融入自闭
症儿童的生活之中，让自闭症儿童感受到舞蹈的节奏，以此能够让其逐渐与周围
的人和物产生接触，打开其封闭的内心。

对于自闭症儿童的治疗工作，仍然有很
长的路要走。

舞蹈治疗能够起到一定程度改善自闭症儿童内心情绪的作用，真正
意义上帮助自闭症儿童融入社会群体之中，增加其在未来生存的能力。

这是社会
的责任，也是社会的义务，大家仍需要共同努力。

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