五年级毛笔字社团计划和教案

毛笔字教学支配
一、教学目的
1．让学生养成正确的写字姿态，驾驭执笔、运笔方法，在写字教学的根底上进一步理解汉字笔画、偏旁、构造的特点，初步驾驭汉字的书写方法，逐步做到书写正确、端正。

2．毛笔字的教学使学生从仿影到临帖，逐步做到毛笔字写的匀整，纸面干净。

3．培育学生的写字爱好和审美实力。

4．培育学生细致写字和疼惜写字用具的习惯。

5．学会正确的临帖方法，养成良好的临帖习惯。

二、活动组织
1．要调动学生学习的主动性和主动性，激发学生的写字爱好，培育他们酷爱祖国语言文字的感情。

2．留意写字姿态、执笔方法的教学要自始至终给以足够的重视。

3．课堂指导和课后练习相结合。

4．要留意卫生习惯的培育。

写字姿态和执笔方法
课时：1课时教学目的：激发学生对写字的爱好，学会写字姿态和执笔方法；培育良好的学习习惯。

教学重、难点：坐姿和执笔方法。

教具打算：书写用具、挂图等。

教学过程：
一、组织教学、稳定心情、巡察用具摆放位置。

二、用几分钟时间讲一个书法家学习的小故事，教师出示坐姿挂图，让学生视察。

三、讲授新课通过挂图，教师和同学一起总结出坐姿，先板书课题：第一课：写字姿态（其它内容待挂图出示后再补上）。

坐姿要求：头正，身直稍向前倾，两肩要平，两臂自然分开，坐正，两脚放平和肩同宽（请同学们说出与写硬笔字坐姿的区分：左手放的位置不同）。

教师巡察行间，订正坐姿。

教师出示站姿挂图，和同学们一起总结出要领：头正、身直（稍前倾）、肩平、臂开、左手伏案、脚放平与肩同宽。

教师出示执笔挂图，同时补课题：执笔方法。

教师和同学一起总结执笔方法：
（一）捏：大拇指和食指末节捏住笔管（虎口成圆形或扁圆形）。

（二）勾：中指勾住笔管，紧贴食指。

（三）顶：用无名指末节的背部（指甲和肉相连部）向外顶住笔管。

（四）靠：小拇指靠着无名指，不接触笔管。

（五）指要实在地握住笔管，掌心空，掌要竖起来，手腕要平。

教师边演示，边让学生练习，边订正。

学生可能有些惊慌，用力过大，教师要提示。

小结：坐姿、执笔一块总结。

再练习一下站姿。

四、稳固练习：完成硬笔局部的作业，要求和字头像，教师巡察行间，订正一些缺点。

五、总结：展示作业，赐予表扬，号召同学们课下练习写字姿态和执笔方法。

第二课米字格和笔画名称
课时：1课时教学目的：激发学生对写字的爱好；相识米字格和笔画名称；培育学生良好的学习写字习惯。

教学重、难点：相识米字格和笔画名称。

教具打算：书写用具、挂图等。

教学过程：
一、组织教学，稳定心情。

二、检查书写用具摆放的位置、坐姿、站姿和执笔。

三、讲授新课。

教师：四四方方一座城，四条马路穿城中，两条最长，两条最短，看看四条马路组成一个什么字？黑板上贴有一张方白纸，标出中心，用四张红纸条，请同学贴出。

教师出示挂图，同时板书：第二课：米字格（后半局部待讲到时再添上）。

教师和同学一起给米字格起名：1.横竖中线；2.两条斜线；3.左上格、坐下格；4.右上格、右下格。

教师可采纳抢答方式，让同学说出米字格的各部名称。

教师出示“永”字挂图，同时补课题。

和同学一起按依次说出它的名称（横画和挑画应适当加协助虚线，扶植同学相识，如图）。

为了使同学的思路清晰，先在图上表好数字： 1. 点2.横3.竖4.钩5.挑6.撇7.短撇8.捺教师可采纳指哪个笔画让同学说哪个笔画，由慢到快，待同学熟识后可进展竞赛。

四、总结米字格和笔画名称，完成硬笔局部的作业，可提出要求：1.临得像；
2.要有起笔和收笔；
3.捺要写得自然。

学生书写时伴以音乐。

教师巡察行间，发觉优点，订正错误，以利总结。

五、总结：展示作业，赐予表扬，号召同学课下练习写字。

第三课横的写法
课时：1课时教学目的：激发学生对写字的爱好；初步学会横的写法，培育学生良好的写字习惯。

教学重、难点：横的写法；方起笔、圆收笔的提按。

教具打算：书写用具、挂图、米字格卡片等。

教学过程：
一、组织教学、稳定心情。

二、通过谜语引入新课：有个笔画真叫棒，它自己可成为一个字，请猜猜它是哪个笔画呀？教师出示横画挂图。

出示课题：横的写法
三、讲授新课。

问：横画有什么特点？横画的特点是：1.两头粗中间细；2.起笔方收笔圆；3.有确定的斜度（左低右高）（见课本）。

横画的写法：先左上，右下按，转笔右行（边行边提笔，边行边按笔），提笔向上，右下按，提笔回收。

四、稳固练习：完成第三课练习册上的作业，留意坐姿、执笔的姿态。

教师行间巡察，订正同学们书写时出现的错误。

（教师订正同学们书写的错误时，说话声音要小，不要干扰其他同学，除发觉全班性的问题时才可请全班同学停笔，刚好订正，在学生书写时，可放一些较适宜的乐曲，但音量应限制，不行过大，否则反而影响学生书写。

）（见课本）
五、总结：表扬好的为主，指出缺乏。

第四课竖的写法
课时：1课时教学目的：激发学生对写字的爱好；初步学会竖的写法；培育学生良好的学习习惯。

教学重、难点：竖的写法，笔画中的提按。

教具打算：书写用具、挂图、米字卡片等。

教学过程：
一、组织教学，稳定心情。

二、用几分钟讲一个书法家刻苦学习的小故事。

三、讲授新课。

教师出示挂图；让学生看图，说出这节课教师要讲什么，出示课题：第四课竖的写法。

请学生视察垂露竖的特点：1.像一根骨头（学生说出别的也可）；2.在竖中线上；3.两头粗，中间细。

垂露竖的写法：先左上，转笔坐下按，转笔下行（边行边提，边行边按，改变微小）顿笔，捉笔左上回锋。

（演示时的全过程让学生看得真实。

）（见课本）悬针竖的写法：让学生总结出悬针竖的写法。

四、稳固练习：完成第四课作业，要求学生一描究竟，不要像画画那样一点一点的添墨。

教师行间巡察，订正坐姿、执笔姿态及描红时出现的错误。

硬笔书写仍强调提按。

五、总结：展示作业，赐予表扬，指出全班性的问题。

第五课横折的写法
课时：1课时教学目的：激发学生对写字的爱好，初步学会横折的写法；培育良好的学习习惯。

教学重、难点：横折的写法，横画与竖画的交接点。

教具打算：书写用具、挂图、米字卡片等。

教学过程：
一、组织教学，稳定心情。

二、复习横画、竖画的写法。

三、出示复合电化胶片（先横，后竖，合起来为横折，或徒手在黑板上画出，但要比拟规则，给学生以美感）。

出示课题：第五课横折的写法。

四、讲授新课。

教师尽量让学生自己总结出横折的写法，看来不成问题，最终，教师整理一下。

横折的写法：先左上，右下按，转笔右行，提笔向上，左下按，转锋下行，按笔回收。

五、稳固练习。

让学生完成第五课作业，提示学生的坐姿，执笔姿态，并在巡察中，随时给以订正；范字“日”“里”的留意事项，可强调一至两点（见教参），硬笔书写仍强调提按，尤其是起笔处（见课本）。

六、总结：展示作业，进步大的同学仍可展示，指出全班性的问题。

第六课撇的写法
课时：1课时教学目的：激发学生对写字的爱好，初步学会撇的写法；培育良好的学习习惯。

教学重、难点：撇的写法，中锋行笔。

教具打算：书写用具、挂图、米字卡片（或电教用的胶片）等。

教学过程：
一、组织教学，稳定心情。

二、导入新课。

请同学们猜谜语：长头发，飘起来。

打一笔画。

待同学们说出“撇”后，出示课题：第六课撇的写法（同时出示挂图）
三、将受新课。

请学生视察“撇”的特点，和哪个笔画有相像的地方：1.它和“悬针竖”有相像的地方，它们都是起笔粗，末端细。

2.它和“悬针竖”的角度不同，“撇”是斜的，“悬针竖”是垂直的（学生可能说不出“垂直”两字，只要说出是“直”的即可）。

撇的写法：先左上，右下按，转笔，左斜下行（要中锋行笔，边行边提），提笔出锋。

可让学生用手指代笔在书上写几遍。

让同
学们看范字“左”、“千”，说出笔顺，及其在米字格的位置。

硬笔作业要求：出锋自然，不要过快。

四、稳固练习：完成第六课的作业，巡察行间，轻声地订正同学们的错误，同时放段音乐（声音不要过大），使同学们在欢快地气氛中学习。

五、总结：展示作业，赐予表扬，指出全班性的问题。

号召同学们课下多练习，挑出写得好的作业在专栏里展示，以激发学生的学习爱好。

第七课捺的写法
课时：1课时
教学目的：激发学生对写字的爱好；初步学会点的写法；培育学生良好的学习习惯。

教学重、难点：捺的写法、捺角捺尖的写法。

教学打算：书写用具、挂图、米字格卡片等。

教学过程：
一、组织教学，稳定心情。

二、讲书法家刻苦学习的小故事。

三、讲授新课
教师出示挂图。

请学生看图，这一笔象什么，教师出示课题，第七课捺的写法请同学视察“捺”的特点：1、它象一把笤帚; 2、上细,下粗,出尖 3、在斜线上
捺的写法：先左上，转锋斜下行，边行边按，把笔毛铺开，到捺角处，慢提平出锋，（由于此笔划较难，教师讲解并描述要精确，演示要稍慢，让同学看清晰）四、稳固练习：完成第七课作业，范字的要求可在黑板上出示：1、园行；2、笔顺；3、在田格中的位置。

以引起同学们的留意。

硬笔字要求捺画出锋自然。

教师巡察行间，给学生示范，订正书写是的一些缺点。

五、总结：展示作业，赐予表扬，盼望同学们课下多练习，教师要理解课下练习的实例，以多种方法表扬，促进同学们的进步。

第八课点的写法
课时：1课时
教学目的：激发学生对写字的爱好；初步学会点的写法；培育学生良好的学习习惯。

教学重、难点：点的写法、“点”画中的提按。

教学打算：书写用具、挂图、米字格卡片等。

教学过程：
三、组织教学，稳定心情。

四、讲书法家刻苦学习的小故事。

五、讲授新课。

出示课题：第八课点的写法。

出示挂图，请同学们视察“点”画的特点：1、它像什么？（大瓜子、雨点等）2、在米字格中的位置。

点的写法：右下入笔，右下按，提笔回收。

请同学们自己总结出点的写法。

六、完成第八课作业、范字处理时，请同学说出其图形、笔顺。

硬笔书写强调提按。

教师巡察行间，此时可放音乐，调解课堂气氛。

（见课本）
七、总结：展示作业，赐予表扬。

第九课竖钩的写法
课时：1课时
教学目的：激发学生对写字的爱好；初步学会竖钩的写法；培育学生良好的学习习惯。

教学重、难点：竖钩的写法、钩的写法。

教具打算：书写用具、挂图、米字格卡片（或电化教学用胶片）。

教学过程：
一、组织教学，稳定心情。

二、表扬班上书写细致的同学。

三、复习竖（垂露竖）的写法。

垂露竖的写法：（见课本）先左上，转笔右下按，转笔下行，顿笔，提笔回收。

问：假如在垂露竖的末端加点东西，你知道它叫什么名字吗？待学生说出“竖钩”后，出示课题：第九课：竖钩的写法。

四、讲授新课。

教师出示挂图。

请学生看图，视察“竖钩”的特点：1.其外形像一个钩子；2.其是竖和钩组成的；3.其在竖中线上。

竖钩的写法：因为垂露竖已经学过，所以尽量请学生多动脑子，总结出竖钩的写法。

先左上，右下按，转笔下行，顿笔，提笔回锋，出钩。

请学生用手指在桌面上书写练习。

五、稳固练习：完成第九课作业，范字要求可在黑板上出示：1.图形为“ ”形；
2.笔顺；
3.“竖钩”在竖中线上。

硬笔要求：学生写出的字尽量和帖一样，每写完一遍，和帖上的字比照检查一遍，不断地订正错误，越写越好。

学生练习时，配以音乐，教师巡察行间，给学生示范，订正书写时的一些错误。

六、总结：展示作业，赐予表扬（表扬方式方法，教师自酌，以充分调动学生主动性为佳），对课下练习的学生多加激励。

第十课提的写法
课时：1课时教学目的：激发学生对写字的爱好；初步学会提的写法；培育学生良好的学习习惯。

教学重、难点：提的写法，提的出锋。

教学打算：教学用具、挂图、米字格卡片等。

教学过程：
一、组织教学，稳定心情。

二、用几分钟时间讲解并描述一个书法家刻苦学习的小故事。

三、讲授新课。

教师出示课题：第十课：提的写法。

出示提的写法挂图。

请学生视察提的特点：（一）像一把刀的尖。

（二）其在斜线上。

（三）由粗到细。

提的写法：先左上，向下按，提笔转锋向上，边行边提（要稳），出锋（见课本）。

四、稳固练习：完成第十课作业，教师引导学生说出范字“江、抖”的笔顺及用图形分析这两个字。

硬笔练习局部可提示“三点水”的写法。

以音乐伴学生练习，教师巡察行间，给学生师范，订正错误。

五、总结：展示作业，赐予表扬。

指出全班性的问题，号召学生课下多练习。

第十一课笔顺规则（一）
课时：1课时
教学目的：激发学生对写字的爱好；学会笔顺规则。

（一）：先横后竖，先撇后捺；培育学生良好的学习习惯。

教学重、难点：笔顺规则（一）：先横后竖，先撇后捺。

进步捺画的书写质量。

教具打算：书写用具、挂图、米字格卡片等。

教学过程：
一、组织教学，稳定心情。

二、表扬班里刻苦学习写字的同学。

三、讲授新课。

教师出示课题：第十一课：笔顺规则（一）。

出示挂图“十、干”，请同学们说出笔顺。

教师此时板书：先横后竖。

分组视察“十、干”的特点；“十”的特点：1.笔顺：先横后竖：2.这两个笔画在米字格中的位置：3.笔画粗细比拟；4.这个字大致成什么图形。

“干“的特点，教师可依“十”的特点，请同学们总结出规律，启发学生思索。

教师出示“人、入”的范字挂
图，请同学们说出笔顺。

教师板书：先撇后捺。

在教师的启发下，分别说出这两个字的特点，并提示学生写“捺”的留意事项。

四、稳固练习：完成第十一课作业，硬笔局部提出：捺的书写要自然。

教师放音乐，巡察行间，随时订正学生的坐姿、执笔及书写时的缺点。

五、总结：展示作业，表扬书写好的及进步大的同学，号召同学课下多练习。

第十二课笔顺规则（二）
课时：1课时
教学目的：激发学生对写字的爱好；学会笔顺规则（二）：从上到下，从左到右；培育良好的学习习惯。

教学重、难点：笔顺规则（二）：从上到下，从左到右。

笔画的粗细改变。

教具打算：书写用具、挂图、米字格卡片等。

教学过程：
一、组织教学，稳定心情。

二、用几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的故事。

三、讲授新课。

教师出示课题：第十二课笔顺规则（二）。

同时出示挂图“工”字，请同学们说出笔顺；教师引导学生说出它的规律：“从上到下”。

同时板书：从上到下。

教师启发学生说出“工”的详细写法：（一）先说出第一笔的位置，在左上格和右上格的斜线上，穿过竖中线上半局部的三分之一处，这一笔画较粗。

（二）第二笔竖，在竖中线上，有确定的斜度，较短。

（三）第三笔较长，与第一笔和横中线的间隔一样，左低右高。

（四）整个字形大致呈梯形。

“王”的详细写法：在分析“王”字的根底上，尽量请同学们说出其写法（见课本）。

（一）第一笔和第二笔两个短横较粗。

第一笔在竖中线上半局部的二分之一处。

（二）第三笔在竖中线上，有确定的斜度。

（三）第四笔是长横，较细，与第一二笔之间的间隔相等。

（四）整个字形大致呈梯形。

从左到右：“川、林”的写法（一）说出笔顺；（二）总结出“从左到右”的笔顺规则；（三）说出每笔的位置；（四）每个笔画的不同点；（五）这两个字所呈现的大致圆形，这些可分两组探讨，得出结论。

硬笔局部，熟识笔顺规则，强调一下起笔收笔动作稍大。

四、稳固练习：完成第十二课作业，伴以较轻松的音乐，教师巡察行间，订正同学们书写中的错误。

五、总结：展示学生的作业，赐予表扬，号召同学们课下多练习。

第十三课笔顺规则（三）
课时：1课时
教学目的：激发学生对写字的爱好；学会笔顺规则（三）：从外到内，培育学生良好的学习习惯。

教学重、难点：笔顺规则（三）：从外到内，驾驭笔画中的粗细。

教学过程：
一、组织教学，稳定心情。

二、用几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的小故事。

三、讲授新课。

教师板书课题：第十三课：笔顺规则（三），并出示挂图“句、用”，请同学视察，在教师引导下，总结出这两个字的笔顺规则，教师此时板书“从外到内”。

范字“句、用”的分析：“句”的第一笔短撇较直，有力，第二笔横折钩，折钩稍向左斜，这两笔先写，对于口来讲成两面包围。

然后再写“口”，“口”在左下格和右下格的中上偏左。

“句”字大体呈三角形。

“用”字的第一笔竖和第二笔横折钩的竖分别穿过横中线的左右局部的二分之一处，对“用”里面的“ ”形成三面包围。

第三笔、四笔与第二笔的横局部之间的间隔相等，第五笔在竖中线上。

“用”字大致呈长方形（见课本）。

教师还可让同学说出笔顺是从外到内的其他字，如“风、凤”等。

同时让学生说出这个字笔画的粗细，在书写时要特殊留意。

硬笔局部的四个字，除复习笔顺外，教师还可要求同学在临写时留意它们在田字格的位置，以便临出的字形似。

四、稳固练习：完成第十三课作业，在学生书写时伴以音乐，教师巡察行间，订正同学们在书写时的错误（执笔、坐姿方面的问题较多，订正也是长期的任务，望教师不要怕费事）。

五、总结:：展示同学们的作业，赐予表扬，激励同学们课下练习。

第十四课笔顺规则（四）
课时：1课时
教学目的：激发学生对写字的爱好；学会笔顺规则（四）：从内到外；培育学生良好的学习习惯。

教学重、难点：笔顺规则（四）：从内到外。

竖折和走之的写法。

教具打算：书写用具、挂图、米字格卡片等。

教学过程：
一、组织教学，稳定心情。

二、表扬班上书写细致、进步较大的同学，尤其是利用课余时间加强练习的，号召同学们学习。

三、讲授新课。

教师出示挂图，请同学说出“凶、运“的笔顺，引导学生总结出”从内到外“。

（学生可能总结不出来，请教师不要焦急，教师可预备好有启发性的问题如：同学们，“凶”字先写哪几笔，后写哪几笔，那么谁能说出从哪儿写到哪儿呀？）教师板书：第十四课：笔顺规则（四）：从内到外。

教师和同学详细分析“凶“和”“运”的写法。

范字“凶”：先写第一笔短撇和第二笔长点，两笔穿插在米字格中心偏上，看准位置，不宜过大，第三笔竖折和第四笔竖把“ ”包起来，形成三面包围（第三笔竖折的写法应给同学提示一下），这个字呈“ ”形（见课本）。

范字“运”虽然较难，但在分析“凶”字的根底上，可多让同学们说一说。

这个字共七笔，第一笔到第四笔组成“云”，其占据米字格的中心，要小，收紧，这样走之才能把“云”包围起来（走之这几笔，教师可演示，提示学生）。

这个字呈圆形（见课本）。

教师可让同学们说说从内到外的笔顺还有哪些字（山、远、达、廷、延等），可让学生多动脑子。

硬笔局部也都是笔听从内到外的字，教师稍强调一下并提出看谁临得像。

四、稳固练习：
五、完成第十四课作业，学生书写时伴以音乐，教师巡察行间，订正同学们书写中的错误，发觉写得好的同学。

六、总结：展示作业，赐予表扬，如有全班性的错误，要订正。

第十五课笔顺规则（五）
课时：1课时
教学目的：激发学生对学写字的爱好；学会笔顺规则（五）：先里头后封口，先中间后两边；培育学生良好的学习习惯。

教学重、难点：笔顺规则（五）：先里头后封口，先中间后两边；笔画竖钩、捺仍应提示。

教具打算：书写用具、挂图、米字格卡片等。

教学过程：一、组织教学，稳定心情。

二、用几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的小故事。

三、讲授新课。

教师出示挂图，让学生看图，说出范字“田“的笔顺，并在教师引导下，总结出其笔顺规则；先里头，后封口。

教师板书课题：第十五课笔顺规则（五）：先里头，后封口。

教师和同学小结范字”田“的详细写法：（一）先写第一二笔，再写第三四笔，最终第五笔封口，人们常把这种笔顺称为“先进人后关门”。

（二）“田”字里的白空比拟匀整（即布白匀整，这一术语可不说）。

（三）这个字呈梯形（学生没
学过梯形，可说出方形，下边稍小一点即可）。

(四)让学生说出几个先里头后封口这种笔顺的字（日、目、国等）。

教师出示挂图“水”字，请学生看后，说出笔顺，在教师引导下总结出“先中间后两边”，然后教师板书（在课题的“先里头后封口”的后边）先中间后两边。

教师和同学一起分析“水”字：（一）先写中间的第一笔竖钩，再写左边的第二笔横撇，最终写第三笔短撇，第四笔捺。

教师提示一下竖钩、捺的写法。

竖钩在竖中线上，撇短，捺长，第三笔短撇要直。

（二）这个字从整体看呈“圆”形（见课本）。

硬笔局部强调：书写的字和字头像。

四、稳固练习：完成第十五课作业，学生书写时放一些轻松的音乐，教师巡察行间，订正学生书写时的缺点。

五、总结：展示作业，赐予表扬，号召同学们假期多练字。

本学期课程完毕，教师可抽时间，搞一个作业展，这样能激发学生学写字的爱好。

偏旁部首——人字头
教学目的：
1.通过写字指导，让学生驾驭人字头及例字的构造规律特点。

2.通过写字指导，培育学生的书写爱好，进步视察实力，陶冶情操，养成良好的写字习惯。

教学时间：一课时。

教学过程：
一、复习捺画的写法。

1.边示范边讲解。

2.生在草稿纸上练习。

3.简评。

二、揭题，板书课题。

人字头
三、学写人字头。

1.出示（人字头）
2.请同学们细致视察一下，想一想，写人字头要留意什么呢？
（撇捺伸展、左右对称或角度相等、撇细捺粗、捺画起笔在撇画起笔处的下方……）
3.你们视察得很细致！教师把你们视察到的要点编成了一个口诀。

出示口诀：
撇捺伸展对称，张开角度相等，撇画细捺画粗，撇顿处捺写成。

这就是人字头的书写要领，我们一起读一读。

这四句话记住了吗？你再说一遍！指名一学生说。

4.记住要领，再比照字帖，请大家练写两个人字头。

生练，师巡察指导。

表扬坐姿端正和执笔姿态正确的同学（头正，身直，臂开，足安）。

5.评议：展示学生的练习，比照要领评点。

提示：撇捺的收笔位置，撇低捺高。

你们做到了吗？比照字帖，再练两个人字头。

生练，师巡察指导。

再评一学生的人字头。

四、学写“金”
过渡：下面我们来学习带有人字头的字：金。

出示例字——金
1.它是上下构造，我们在写好人字头的同时，在上下宽窄上要留意什么呢？
（生答，师板书：上宽下窄）
2.要写好上下构造的字，还要留意什么呢？
（生答，师板书：中心对正）
3.范写“金”。

师：在写人字头时，我们要留意什么？指名说口诀。

师范写人字头，边指引：
撇的起笔尽量偏上，稍细，收笔在横中线以下，捺在撇的顿角处起笔，边行边按，稍转边行边提，捺脚写在横中线上。

师：横靠上写，较短，竖稍粗，要使这个字“中心对称”，竖画要写在什么位置？师：我们把“金”字的点和短撇也当做横画，要留意这四个横画间距要匀，最终一横稍长，要平稳。

4.练习。

请同学们比照字帖练写两个。

生练，师巡察指导。

5.师评议。

请大家看一看这位同学写的“金”，人字头写得怎么样？到位了吗？
是否做到上宽下窄，上下中心对正？
比照写字要点，让大家再评一同学的“金”字。

6.再练写好最终一个“金”，争取写得更美观。

生练，师巡察指导。

五、学写“企”，出示例字——“企”
过渡：大多数同学的“金”写得都很端正，信任接下来的这个字你们确定能写好。

请同学们细致视察“企”，再和同桌探讨一下自己的发觉。

1．生视察，探讨。

2．指名说。