22 文言文二则书戴嵩画牛教案六年级上册语文统编版

《22文言文二则书戴嵩画牛》
一、教材分析
《小学语文课程标准》要求：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。

语文课程的多重功能和奠基作用决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。

课程的基本理念全面提高学生的语文素养。

九年义务教育阶段的语文课程必须面向全体学生使学生获得基本的语文素养。

语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣使他们逐步形成良好的个性和健全的人格促进德、智、体、美的和谐发展。

二、设计思路
对于六年级学生而言，文言文作为新接触的一种文体，它既陌生，又“熟悉”。

陌生是因为文中出现了大量古代词汇，与现代汉语相比，它们不是意义有所不同，就是用法有所两样；而“熟悉”则是因为之前有过古诗和词的学习基础，已经触摸过一些古代词汇。

但综合来看这两种文体的学习途径，其实都少不了“诵读”。

诵读可以让读者在感知言语、声音、形态的同时，实现对文本的感悟理解，通俗地来讲，也就是可以培养语感。

因此，诵读是起始阶段学习文言文最为基本的手段之一。

在文言文的诵读中体会和感悟祖国语言的魅力，提升学生的阅读和写作能力。

培养学生养成认真观察的好习惯，鼓励学生敢于质疑，敢于向权威挑战。

三、教学目标
1.读准“曝”“囊”“搐”等易混难读的字，把握朗读的停顿，读通课文。

2.借助注释、资料及已有文言基础，读懂句子的意思，能用自己的话讲讲这个故事。

3.了解古文特点，学会诵读古文，了解一般的古文学习方法。

4.理解课文内容，感受其中蕴含的道理
四、教学重点
正确流利地朗读课文，背诵课文。

能用自己的话讲讲这个故事。

五、教学难点
能根据课文内容，联系生活实际。

六、教学过程
教学
环节
教师活动学生活动设计意图
新课
导入
一、导入课题，简介作者，理
解诗题。

1.师：上课前，老师想和同学
们一起回忆几首诗词，我背上句，
大家背下句，好吗？“黑云翻墨未
遮山——”“欲把西湖比西子——”
“横看成岭侧成峰——”我们再来
回忆一首描写中秋之夜的词“明月
几时有？——”带着喜悦兴奋的语气
范读题目
用生动形象的画面激活
学生的思维，培养学生
学习的兴趣。

课内
探究
2、这些诗句都是谁的？——苏
轼！对，说起苏轼，我们也叫他苏
东坡。

他是北宋著名文学家、书画
家、词人、诗人，唐宋八大家之一。

他与他的父亲苏洵，弟弟苏辙并称
“三苏”。

苏轼不仅能诗善文，在书
法和绘画方面也有很深的造诣。

今
天我们要学习的这篇课文，就是苏
轼写的，它不是诗，也不是词，而
是跟一幅画有关的一个小故事。

3、谁会读课题？——请你！师：
你在“书”后面做了一个停顿，能
说说你的理解？（生：书，是写的练习学生快速浏览课
文，并从中找到所需
要的信息，进行归纳
整理的能力。

同时，
要想快速完成，小组
合作的分工及和做更
是必不可少的。

拉近学生和老北京的距
离
意思，就是写戴嵩画牛的一个故事。

）（评价：说得非常清晰，把掌声送给他！）
（师指板书）同学们，书，就是写的意思。

我们这学期刚刚学了一首诗《书湖阴先生壁》，书写在湖阴先生家墙壁上的诗。

那“书戴嵩画牛”呢？——书写在戴嵩画的斗牛图上的故事。

（提示：“戴嵩画牛”这里的“牛”指斗牛图。

也就是戴嵩画的斗牛图。

“书戴嵩画牛的意思就是？”——书写在戴嵩画的斗牛图上的故事。

）古时候，写在画上的文章，是一种专门的文体，叫“题跋”（出示图片，指名读）我们今天要学的这个故事就是苏轼给戴嵩的画作的题跋。

那戴嵩是谁啊？生：唐代画家。

分组
讨论
4、师：（出示斗牛图）戴嵩，
唐代著名画家，尤为擅长画牛。

他
有一幅传世之作，就是这幅斗牛图。

你瞧，这上面还有乾隆皇帝题写的
两首诗呢。

现在这幅画藏于台北故
宫博物院，同学们以后有机会去台
湾看一看，好吗？在这既起到抛砖引玉
的功效，又有画龙点
睛的作用。

培养学生分析问题的能
力。

思维
延伸
5、今天，我们就要学习跟这幅画有
关的一个小故事，咱们一起来读课
题！（生齐）围绕这幅画讲了一个什倾听、思考让学生通过画思维
导图的形式总结概括本
节课的收获，更有利于
七、教学反思
《书戴嵩画牛》这篇课文是部编版小学语文六年级上册的一篇课文，这是一篇人物情感丰富，形象生动，内含深刻哲理，贴近学生认知水平的文章。

讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩虚心接受批评的事。

赞扬了画家的虚心好学和牧童实事求是敢于向权威挑战的优秀品质。

在教学过程中，我抓住重点词语、句子帮助学生体会文意，激发学生的学习兴趣。

然而，课堂是遗憾的艺术，在这堂课中有许多地方做得不够。

对朗读的节奏没有做太多的指导。

孩子们总是喜欢小动物，喜欢同龄人，喜欢似曾发生在他们身上的事。

如何让学生走近这样一个离他们年代久远的人物，激发他们的学习兴趣，引起情感上的共鸣？我想，情境的创设、语言的渲染、直观的感受、生活体验的唤起应该非常重要吧。

所以我借助多媒体让学生更直观的理解课文中较难懂的词语。

我们的语文课，要上出语文味。

应引导学生在读书中理解语言、品尝语言、积累语言、运用语言，让学生在扎实的语文实践中习得语感，积淀语感。

我们要简简单单教语文，扎扎实实教语文，轻轻松松教语文。

么小故事呢？请同学们打开课本，来读一读。

注意读书要求：借助拼音读准字音，并注意多音字的读音。

好，拿起书，开始读！
激发学生学习化学的兴趣，有利于学生发散思维的打开。

课堂小结
学生讨论小结，互相补充回忆巩固
本节课知识，进一步夯实基础提升
能力。

对所学知识进行巩固。