2.3《峨日朵雪峰之侧》蜘蛛意象(教案)统编版高一语文必修上册

《峨日朵雪峰之侧》蜘蛛意象
教学准备
学情分析
本学期学习普通高中教科书语文必修上册，“阅读鉴赏”部分所选的课文既有古代诗歌散文名篇，也有现代名家的小说散文和杂文，五个单元分别时：从对青春的吟唱中感知意象和形象、在劳动的赞歌中感知劳动精神的传承和发展、从各时代的诗词名作中学会鉴赏古诗词、以“学习之道”为核心探索学习之道、在写景抒情的名片中领悟情景交融。

本学期进入新教材使用的第二年，也是新高考的第二年，尽管有其他省市和上届教学的一些经验，但时间过短，很多信息还不够明朗。

如何更好把握新教材、新教法和新高考的基本精神，如何做好“大高三”的准备，如何运用新教材为新高考服务，都是教师要特别关注，长期摸索的一项任务。

新教材、新理念、新方法是对学生的考验，更是对教师的挑战。

大胆质疑，小心求证，摸着石头过河是我们应有的态度。

《峨日朵雪峰之侧》是第一单元的一首星号诗歌，单元所选课文都是不同时期对青春的吟唱，要求从作者对人生和未来的感悟中，体验到各具特色的文学表达，点燃澎湃的青春激情。

学生学习完《沁园春·长沙》和《立在地球边上放号》之后，对意象的意义以及中心意象和其他意象的区分有了一定程度的了解，可在课前安排一个课时进行本诗的朗读训练和意象的初步整合，在对本诗有一个大体的了解之后，在课上专注于对“蜘蛛”这一意象的解读，并从中揣度作者的意图，与青春的吟唱相联系，创设本诗的学习情境，贴近生活。

教学工具
学生从初中进入高中，语文学习的特点发生了很大的变化，初中语文学习较注重知识点的识记和基础内容的讲解，对课程的综合性、实践性特点认识不够，学生的核心素养不够注重。

但到了高中阶段，语文学科慢慢显现出综合性、实践性的特点，这对于语文教学活动的开展和学生的学习都提出了更高的要求。

特别是在新教材、新高考的背景下，教师要迅速应对课程的改革，让学生懂得主动学习、主动选择和明确学习内容，进一步激发学生、引导学生。

学生已经学习过许多诗歌，掌握了基本的知识，但对于诗歌的意象和意境的分析还不够熟练。

《峨日朵雪峰之侧》是一首意象鲜明、富含哲理的诗歌，对学生来说，找出并归类意象并不难，难的是体会诗人如此描写画面的原因并思考诗歌与现实生活的联系。

要创设一个情境，假设自己是这座雪峰之侧的攀登者，怎么看待骤然出现的这只蜘蛛？尽量贯穿整个课堂，在情境中让学生自己动手，自主思考，多多讨论，老师适时引导，共同得出答案。

教学设计
教学目标
1、赏析诗歌意象及象征意义，理解意象中所包含的本身的、作者的内涵、情感，体会诗歌的意境美；
2、从教材到生活，通过创设情景式教学，让学生学有所得。

教学重难点
重点：1、探究理解蜘蛛意象的意义；2、体会作者的自我超越的心境。

难点：通过对蜘蛛意象的解读，体会诗人内心的想法和感悟
板书设计
教学过程
课前预习
依据你对这首诗歌的自学，结合你的理解，为这首诗歌画一幅画。

要求：体现诗中的意象，注意区分中心意象和次要意象。

课程导入
苏轼曾说:“味摩诘之诗,诗中有画；观摩诘之画,画中有诗。

”高度概括了王维诗“诗画合一”的艺术特色，诗和画虽是两种截然不同的艺术形式，却因为在艺术上的共通性而能彼此相通、相辅相成。

今天我们就来看看大家根据《峨日朵雪峰之侧》这首诗歌绘制的画作，体会一下
绘画中的诗境。

从画作看意象和意境
根据学生预习之后画的画，有针对性地进行展示和引导说明
重点关注：攀登者和蜘蛛的对立呈现
教学目标：突出中心意象——蜘蛛
直接在畅言智慧课堂打开学生作业，在作业报告中选择学生画作展示，让学生自己叙说创作的意图，启发学生思考诗歌中的意象。

得出初步的结论：
雄鹰雪豹——我在雪峰之侧站立自己的高度之后，自以为强大，想与之为伍，因为雄鹰雪豹是强大的，我想以此彰显自己的伟岸，夸示自己的勇力。

蜘蛛——与我一同站立在雪峰之侧。

小组探究：“雄鹰雪豹和蜘蛛哪一个形象与‘我’更接近？为什么？”
引导学生分小组讨论，在学案上完成表格。

所处环境（特点）外在形象内在品质
“我”壮阔、危险渺小顽强、英勇
雄鹰雪豹高空、高原雄伟高大
蜘蛛壮阔、危险下的可怜坚毅
明确：蜘蛛和“我”更接近。

原因：
1、所处的环境：
我——峨日朵雪峰之侧——雪山之侧、半山腰
太阳跃入山海——太阳是光明的，高悬苍穹之上，如今跃入山海，给人哀伤之感
石砾滑坡——岩壁岩石松动滑落
深渊自上而下的嚣鸣——声势浩荡，
像军旅远去的喊杀声，说明这里曾经历一场厮杀
巨石罅隙——手指只能攀爬在缝隙之中，站立艰难
——阔大壮观、却又危险、恶劣的环境
蜘蛛——峨日朵雪峰之侧
太阳跃入山海
石砾滑坡
深渊自上而下的嚣鸣
锈蚀的岩壁——锈蚀：岩壁的颜色、松动，凸显岩壁的危险
2、外在形象——渺小
“我”——站在学峰之侧，身处阔大壮观的自然环境中，也是渺小的一个而已。

苏轼《赤壁赋》：“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”。

蜘蛛——小得可怜，更渺小。

雄鹰雪豹——高空领主，雪域霸者——强大、威猛。

3、内在品质——坚毅
“我”——虽然身处险境，周围的太阳、石砾、甚至于深渊中的嚣鸣都是下坠的，但是我凭借自身的意志，双手揳入巨石的罅隙，即使千层掌鞋底撕裂，血滴从鞋底渗出也坚持在雪峰之侧站立了自己的高度。

——顽强、英勇
蜘蛛——小得可怜，但它与我一同在站立，默享快慰。

——坚毅、谦卑（我在登山途中征服一个高度后，自以为强大，想与雄鹰雪豹为伍，以此夸示自我，但蜘蛛始终静默在岩壁之上，不骄不躁默享快慰，展现出谦卑的品质。

）
所以无论是所处的环境，还是外在形象、内在品质都显示出“我”与蜘蛛的共性，说明雄鹰雪豹是我想要与之为伍的理想，而蜘蛛才是我现实的写照。

明确蜘蛛意象的意义
通过以上的讨论，明确蜘蛛意象的意义：
蜘蛛的出现，蜘蛛的沉默，使一切自以为是和虚张声势都失去了分量。

奋斗固然重要，高度固然重要，更重要的是对奋斗和高度的态度。

这是蜘蛛意象承载的意义。

课堂探究
质询：课时诗歌不是说“我”想与雄鹰雪豹为伍，以此来夸示我的勇力吗？可是现实却是与蜘蛛的形象更为接近，我会失望吗？——不会（默享自然赐予的快慰）
明确：我最终与蜘蛛默享快慰，表明我并不失望，我虽然没有成为理想中的样子，但是我还是与自己达成了和解，接受了自己。

我也从蜘蛛身上理解到真正的强大、坚毅不在于外在形象，而在于内在的精神与意志。

课堂小结
当今，我们处于竞争激烈的时代，我们不断向前奔跑，想要变得更好、更强，但在此过程中，也难免遇到挫折，就像诗歌中的攀登者“我”一样，不断向上攀爬，征服高度，想要与雄鹰
雪豹为伍，但并未如愿，所以，当我们处于挫折之处也要像“攀登者”一样，敢于悦纳自己。

人生未必处处是鲜花和掌声，要心怀理想，敢于攀登，也要敢于直面挫折，悦纳自己。

课后作业
攀登者的经历，给了你什么样的青春的启示？。