红军不怕远征难(教学设计)

红军不怕远征难(教学设计)
作者：季海清
来源：《教师·下》2012年第03期
本文选自人教课标实验教科书八年级中国历史（上册）第三单元“新民主主义革命的兴起”中第十三课“红军不怕远征难”。

一、教材分析及处理
1.课题的地位、作用、意义
教材以洗练的手法浓缩回放20世纪30年代中国工农红军历经艰难险阻战胜逆境的雄壮画面。

通过对本课的学习，培养学生爱党、爱军、爱国的崇高品质；教育学生珍惜今天的幸福生活，在日常生活、学习中历炼自己坚强不屈的意志。

2.教学目标（依据初中历史课标确定）
认知目标：了解红军长征开始的背景及长征过程、意义；掌握遵义会议主要内容及其意义。

能力运用：在探究、读图的过程中，培养学生的分析、概括、归纳能力。

情感主线：激发学生继承和发扬艰苦奋斗的革命精神。

3.锁定重难点
重点：中央红军的长征及遵义会议。

难点：梳理长征线路图；结识这一历史过程中的重要人物及重大事件。

4.“教”与“学”
以多媒体再现历史场景，创设探究情境；调动学生“深入”参与课堂教学。

二、教学流程预设
（一）借助影视渲染，引领学生进入文本
多媒体视频播放电视剧《长征》片段，并对某些画面进行定格处理（随着极具穿透力的雄壮主题曲，红军长征艰难跋涉的大场面拉开了。

）
师：70多年前，中国工农红军为了实现战略大转移，取得中国革命的最终胜利，被迫进行了人类军事史上的壮举，以血肉之躯谱写了人类历史上无与伦比的英雄史诗——长征！你了解红军长征的经过吗？今天，让我们一起来学习第13课“红军不怕远征难”（板书）。

【设计意图：运用多媒体课件，缩短时空距离，拨动学生喷薄欲出的情感，激起学生学习的欲望。

】
（二）探究长征起因，见证真实历史
课件显示背景资料：1930年起，红军在毛泽东、朱德等人的正确领导下，粉碎了国民党四次“围剿”；1933年9月至1934年，中央红军进行第五次反“围剿”作战，博古、李德等人实行军事冒险主义、保守主义，红军屡战失利，苏区日益缩小，革命形势日趋严峻；广昌之战，红军伤亡惨重，处处被动挨打，敌强我弱。

问题：红军为什么要历尽艰难进行长征呢？（启发学生：在红军和中国革命处于危急时刻，为了保存革命力量，只有被迫长征）
【设计意图：“链接”历史，采用比较法发现结果，避开旧教材中“红军长征是为了北上抗日”一说；引领学生走进历史，激发学生由质疑走向探究，让课堂向深处拓展。

】
（三）“重走”长征路线，感知悲壮历程
1.感受二万五千里的长度（出示长征路线图）
问题：对照长征线路图，数一数长征经过了多少个省。

（提示：鼓励学生独自或小组合作探究完成；圈点瑞金、遵义、吴起镇。

）
2.播放相关影视，体验长征艰辛（教师一边播放视频一边独白）
①红军四渡赤水后，南渡乌江，佯攻贵阳，迫使敌滇军仓皇东调，红军乘虚直入云南，巧渡金沙江，跳出了数十万敌军的包围圈；②红军飞夺泸定桥时，敌人将桥板烧毁，红军攀着铁索前进，攻占了对岸桥头堡；③红一方面军于1935年6月翻越的第一座雪山——夹金山；④红军经过茫茫草地。

【设计意图：用直观、生动的历史，震撼心灵：长征行程之长，路途之险，困难之巨！为感情升华储备夯实的基础。

】
（四）紧把时代脉络，激荡时代情感
师：长征已成为过去，逝去的历史我们是否就应该丢弃呢？学习这一课后，仅仅是为了回顾那段难忘的史实吗？请同学们观看视频剪辑：
视频剪辑：在2006年感动中国人物的颁奖晚会上，主持人将特别奖颁给参加过长征的老红军。

主持人：我们向曾经改变中国历史的英雄群体——中国工农红军表达特别致敬！
师（满怀深情）：同学们，长征是一种精神，一种敢于进取、英勇无畏的精神; 长征是一种责任,一种为中华崛起而读书的责任。

让我们在歌曲《长征》中结束对本课的学习。

【设计意图：让学生从深度、广度、高度解读文本，使文本具有时代气息】
板书设计：
13、红军不怕远征难
长征开始背景
长征过程艰辛
遵义会议扭转
长征胜利奇迹
长征精神永存
【设计意图：突出重点，简洁明快；显现知识点的程序性、概括性、指导性。

】
布置作业：①这是长征途中红军战士用以充饥的野菜（见课文插图）。

请你结合今天的生活，为这幅图续编故事或写一段感言。

②拟以长征随军记者身份，就红一方面军到达陕北吴起镇现场，向观众作口述性新闻报道（要求：语言精炼、情感热烈）。

【设计意图：针对初中生娇生惯养的现状，历史教学要渗透吃苦耐劳、艰苦奋斗精神的教育；培养学生语言表达、组织思维、想象创新等能力，加强对本课重点和难点的理解。

】
（作者单位：青海省格尔木市郭镇中心学校）。