《上海牛津英语2BUint5》优秀教案

上海牛津英语2B：Unit5 Wah with water教学设计
教学目标：
一．知识与技能
et’earn: ---water,dirt,wah,oa u ________ Wah——wah…with…——I wah …with…学生在这样的学习过程中也容易明白究竟应在怎样的实际情景中运用自己所学的知识，而不是仅仅知道单词或句子的含义。

在此过程中，我也采用了答对问题有奖励，边做动作边念儿歌等灵活多样的活动形式来激发学生的学习兴趣。

学生在有趣的活动中进行知识的学习，同时结合自身实际，对句型进行简单的运用。

三、看图想想说说
通过直观的图片介绍水的各种用途，让学生感受水是生命之源，我们的生活离不开水，万物生长离不开水，激发学生去探究水的用途，感受水的重要性，并懂得珍惜生命的价值，渗透“两纲”教育。

通过富有节奏感的chant: Wonderfu water, I ove ou Wah with water, ever da 加深学生的学习印象，激发对水、对生命的热爱，再让学生开动脑筋根据所给的图片进行造句，使学生的思维与情感并进。

四、短文填空，充分的运用所学知识
为了巩固小结所学知识，我设计了短文填空练习：M _____ i Sam I’m nine ear od I get uorning I _____ m teeth and ____ m face with _____ I wah m hand ____ oaing u I he cean
教学单词dirt
T：Sam i o dirt
Hi face i dirt
Hi hand are dirt, too
儿歌：
Dirt, dirt
Your face i dirt
Dirt, dirt
Your hand are dirt
T：Sam i o dirt
What can he do net
hand
自编儿歌：
Wah, wah
I can wah
Wah, wah
Wah m ________
T: what can we wah with
Liten:water
T: what do ou hear
引出water
S: read the word
T: water i wonderfu We can do man thing with water
We drin water ever da
We wim in the water
Firemen er grow hand with water
2 Wah m face with water
3 Wah S face with water
I wah…with water
I wah m face with oa face with water But I can’t wah it cean So I can wah m face with oauch oa
Nice oa I’m nine ear od I get uorning I _____ m teeth and ____ m face with _____ I wah m hand ____ oa I go to choo ___ bu I fee ha ever da
T: How do we ave water
1 reue the water
2 don’t a with water
3 turn off the ta
Read P23 twice
在问答和唱歌的过程中，既复习了旧知识，又在不知不觉中拓展了思维，为新授课做好准备。

通过图片给学生直观印象并
运用儿歌操练所学的内容。

有节奏感的chant激发学生学习兴趣。

在表演的过程中自然引出单词。

有节奏感的chant 使学生强化感知新授内容。

让学生了解水是生命之源，我们的生活离不开水，万物生长离不开水，激发学生去探究水的用途，感受水的重要性，渗透“两纲”教育。

看图说话，培养学生运用语言的能力，并培养对生活、对生命的热爱，渗透“两纲”教育。

开动脑筋用所给的词汇进行造句，使学生的语言与思维并进。

综合运用所学知识进行短文填空。

总结万物的生长离不开水。

了解水的重要性，知道要珍惜水资源，保护环境，珍惜生命，渗透“两纲”教育。

板书设计：2B Unit5 wah with water
water, wah, dirt, oa
I wah ---with----
教学反思:
本课主要新授词汇water, wah, dirt, oa及句型I wah …with …。

考虑到本课教学中难点是句式“I wah …with …”，因为它比较长，相对于二年级的学生来说没有反复地操练要较流利的掌握是比较困难的，所以我将句型进行了拆分，先通过“wah with…”的短语引到“wah …with …”，最后呈现出完整的句式“I wah …with …”，在层层铺垫的基础上，将句型化难为易，对于学生的接受能力来说有一个缓冲的过程，也避免了学生对学习的畏惧感，但在教学过程中自己也发现虽然有时自己的设想是好的，但往往在操作起来不能如自己预期的效果来实现，学生的认知能力和接受能力并不能以自我的理想状态显现，象短语：“wah with water”，学生的掌握度并不十分好，虽然我已经将难度进行了拆分但相对拗口的发音，对学生来说还是困难的，还是有个别学生在正确发音上存在一定的困难，需要在今后课中加强巩固。