寓读于需 提升学生阅读能力

生 大 量 阅读 。
２结 合 课 文 内容 ， ． 编课 本 剧
最 后 ， 善 于 表 扬 学 生 。 教 师 想 要
抓住 学生 的心 ， 中 一 个 关键 就 在 于 其
他是 否善 于表 扬 学 生 ， 励 学 生 在 阅 鼓 读 学 习过 程 中所 取 得 的点 滴 成 果 ， 激 发 学 生 继 续 往 深 、 高层 次 学 习 阅读 往
是 兴 趣 盎 然 ， 答 问 题 更 是 争 先 恐 回 后 ， 班 的成 绩 也 总 是 在 年 级 中 遥 遥 她 领 先 。 由此 可 见表 扬 的 魅 力不 一 般 。 二、 寓教 于活 动 ， 学 生 多 读 使
力 的 高 低 决 定 了一 个 人 对 知 识 的 理
解 能 力 的 强 弱 ， 决 定 了他 如 何 去 也
运 用 这 些 知 识 。 然 而 ， 实 中 学 生 现
的 阅 读 能 力 却 使 我 们 教 师 汗 颜 。 通 令 学 生 头 痛 不 已 。语 文 试 卷 阅 读 题 中 的 红 又 又 ， 令 语 文 教 师 们 愁 眉 更 不 展 。 那 么 ， 师 在 阅 读 教 学 时 该 教 怎 样 做 才 能 有 效 提 高 学 生 的 阅读 能
语 文 学 习 的基 本 途 径 是 积 累 与 训 练 ， 们 要 创 造 一 切 条 件 ， 找 一 我 寻 切 可 阅 读 的 机 会 ， 哄 ” 生 兴 致 满 “ 学 怀 地 多 读 书 ， 他 们 积 累 尽 可 能 多 让 的 语 言 材 料 ， 淀 尽 可 能 多 的 语 感 积 经 验 。而 寓 教 于 活 动 就 是 一 种 简 单 有效的办法 ， 用形式有 ： 常 １ 办 朗 读 课 文 比赛 ， 故 事 比 ． 举 讲
的 阅读 兴趣 ， 而使 其形 成 一种 良 进
好 的阅 读 习 惯 ？ 首 先 ， 努 力 提 升 老 师 的 威 要 信 。 教 师 就 像 一 个 磁 场 ， 场 的 强 磁
通 过 举 行 比赛 ， 班 里 掀 起 读 书 在
的 热 潮 ， 发 课 外 阅 读 兴 趣 ， 使 学 引 促
研 究 表 明 ， 一 个 人 做 他 感 兴 当 趣 的 工 作 ， 的 全 部 才 能 可 发 挥 他 ８ ％以 上 ； 做 他 不 感 兴 趣 的 工 作 ， ０ 而 只 能 发 挥 ２ ％ ， 就 说 明 兴 趣 是 最 ０ 这 好 的 老 师 。 大 教 育 家 孔 子 也 曾 说 过 ： 知 之 者 不 如 好 之 者 ， 之 者 不 “ 好
力 呢 ？ 我 认 为 应 按 其 所 需 ， 其 所 投
常 一 篇 二 三 百 字 的 阅 读 短 文 ， 会 趣 ， 而 使 学 生 敬 重 老 师 ， 起 “ 都 从 兴 爱
过 活 动 满 足 学 生 的 表 现 欲 ， 学 生 使 爱 动 、 动 的 天 性 得 到 释 放 。如 ： 易 朗
好 ， 体 的做 法 是 ： 具
一
、
寓教 于 趣 。 学 生 好 读 使
Leabharlann Baidu
读 比赛 、 故 事 比 赛 、 讲 比赛 、 讲 演 摘
录笔记评 比 、 书心得交 流活动 等 ， 读 由 易 而 难 ， 据 各 自 的 实 际 情 况 开 根
展 一 些 不 同 类 型 的 活 动 ， 有 效 地 更
会 。开展 多种 相 关 的文学 活 动 ， 通
的 欲 望 ， 以我 们 老 师应 少 做 或 不 做 所 鸡蛋 里挑 骨头 的事 ， 而应 多一 些 在 沙
漠 中 找绿 洲 的精 神 ， 学 生 的学 习 信 让 心 增 强 。 如 我 们 学 校 五 年 级 的 一 位 老 师 就 非 常 善 于 肯 定 学 生 、 扬 学 表 生 ， 且 在 表扬 学生 时尽 量 不 重 复 用 而 词 ， 每位 学生 感 觉 到 自己在 老 师 心 使 中是 与 众 不 同 的 ， 重 要 的 。 这 样 ， 是 他 们 个 个 发 奋 图 强 ， 取 以优 异 成 绩 争 来 报 答 老 师 。 在 她 的课 堂 里 学 生 总
赛 ， 根 据 学 生 的 特 长发 给 相 应 的 奖 并 状， 满足 学生 的成 就 感
激 发 学 生 阅读 的 兴 趣 。 在 开 展 活 动
的 过 程 中 ， 量 让 每 个 学 生 都 有 参 尽
与 的机 会 。通过 丰 富 多彩 的活 动 ，
如 乐 之 者 。 可 见 ， 趣 是 鼓 舞 和 推 ” 兴 动 学 生 阅读 的 巨 大 动 力 。学 生 有 了 兴 趣 ， 能 从 内 心 深 处 对 阅 读 产 生 才
Ｐｒ ａｒ ｍ ｙ Ｓｃｈ ｉ ｏｏｌ Ｔｅａ ｉ ｅ ｓｒ ｏｈｎ９ Ｒ ｓｅ ｏｈ
， 象学 ｊ 、 学 研宄
专 题 研 究
寓读 于 需 提 升学 生 阅读 能 力
广 东 云 浮 市第 一小 学 邓 意环 阅读 与 人们 的生 活息 息 相关 ， 人 的 一 生 要 读 很 多 东 西 ， 阅 读 能 其 仅 要依 靠一 本 书 、 支笔 、 张 口， 一 一 更 要 拥 有 一 个 兼 容 各 种 专 业 知 识 的 大脑 ， 杂 家与专 家的统一体 ， 自 做 靠 身 的影 响来 激 发学 生 的阅 读兴 趣 。 在 日常 教 学 活 动 中 随 机 应 变 ， 于 善 综 合 运 用 常 识 ， 课 堂 教 学 充 满 情 使 师仿师 ” 的热 潮 ， 无 形 中起 到 激 发 在 学 生 阅读 兴 趣 的作 用 。 其 次 ， 极 创 造 学 生 表 现 的 机 积
主 动 需 要 。那 我 们 如 何 激 发 起 学 生
最 大限 度地 激起 学 生 的表 现欲 ， 强 烈 的表 现 欲 促 使 学 生 产 生 一 种 自我 主 动 阅 读 意 识 ， 就 是 我 们 所 期 望 这 出 现 的 ， 正 是 激 起 学 生 阅 读 兴 趣 也
的 重 点所 在 。