《死水》教案

《死水》
1.《死水》篇1
1、写作背景
在现代史的发展史上，还有另外一位主将——闻一多。

我们可能知道他拍案而起的故事，但另外，对于“新月派”，他也是一位不可或缺的核心人物。

他是我国新格律诗的探索者和创建者之一，他要求格律诗要有三美：音乐美（音节和旋律的美）、绘画美（词造的运用要体现中国象形文字的视觉美感）、建筑美（节的对称和句的整齐）。

他善于运用深沉的理智控制炽热的感情，用整饬的诗体规范丰富的内容。

我们不妨用他的诗集《死水》比喻他的创作：“‘死水’下潜伏着火山。

”
对《死水》的写作时间和写作缘起也有不同的说法。

一般看法是，1922年闻一多赴美留学，他不堪忍受身为中国人受到的歧视，写过多篇爱国主义诗篇。

1926年他怀着对祖国的渴望和期望从美国归来，但北洋军阀统治下民不聊生的黑暗现实令他极为失望，他痛呼：“我来了，我喊一声：这不是我的中华，不对，不对！”正是这种为现实所冷却了的爱和期望，奠定了本诗的情感根基。

2、板书设计
死水丑恶无可救药彻底失望
死水
翡翠、桃花、罗绮、云霞——静态描写
绿酒、珍珠（变成、咬破）——动态表现丽语写丑恶（反讽）
自吹自擂无耻吹捧——听觉感受
愤慨至极无情诅咒呼应首节
3、写作特色
（1）寄托（隐喻）和象征
寄托：一沟死水—完全丧失生命力的社会现实—诗人对现实的坚决否定—鲜明的批判精神
象征：①美国社会；②北洋政府；③黑暗的中国现实。

（2）反讽手法的运用
诗人借鉴西方现代派始祖之一的波德莱尔“以丑为美”的主张和技巧，营造出一种反讽的氛围来揭露、批判丑恶和肮脏。

美与丑交织形成反差，造成新颖独特的表达效果。

丑写得越美，越引人反感，使读者去反思诗人要表达的真情实感，增强了引人思考的魅力。

（3）绘画美的语言色彩
《死水》本来写的是一沟发臭的水，但所用的语言却有十分鲜明的色彩。

这些艳丽的色彩显示出的是油画般的“绘画美”。

4、延伸阅读
《一句话》闻一多
有一句话说出就是祸，有一句话能点得着火，别看五千年没有说破，你猜得透火山的缄默？说不定是突然着了魔，突然青天里一个霹雳爆一声：“咱们的中国！”这话叫我今天怎么说？你不信铁树开花也可，那么有一句话你听着：等火山忍不住了缄默；不要发抖，伸舌头，顿脚，等到青天里一个霹雳爆一声：“咱们的中国！”
2.《死水》篇2
教学重点：1、通过诵读来感知的“三美”；
2、揣摩诗中的爱国之情。

教学过程：
一、导入：《再别康桥》是那么空灵，给我们描绘了一条有着彩虹般的梦境的康河，而闻一多的则给我们带来了截然不同的感受。

二、结合背景资料指导学生吟诵
1、诵读提示：是新格律诗的代表作品，四句一节；行数、字数整整齐齐；停顿、韵脚斩截自然，遣词造句绘声绘色，具有三美(音乐美、绘画美、建筑美)。

2、让学生在读的过程中留意诗句中有关色彩的描绘。

3、让学生读出反讽意味和强烈的憎恨之情。

三、在反复诵读的基础上，让学生说出“死水”的象征意义。

明确：答案不要求一致，可以有如下几种说法：
1、死水象征美国社会，那是一个外表繁华、内里充满罪恶的社会。

2、象征北洋军阀政府。

当时腐败的北洋军阀政府制造了震惊中外的三一八惨案，激起全国人民的愤慨，
3、象征黑暗的中国。

四、阅读第一小节：
1、提问：这一小节中的“绝望”、“清风吹不起半点漪沦”突出了死水的什么特点？
明确：突出了死水的凝滞、完全丧失了生命力的特点。

2、提问：“不如”、“爽性”表达出作者什么情感？
明确：这是作者的愤激之语，表达出作者对死水的厌恶。

3、小结：这一小节突出了死水的特点并表达了作者的厌恶之情。

五、阅读第二至第四小节：
1、导读：作者是怎样具体描绘死水的？指名朗读。

2、讨论作者的描绘方法：
如：作者是从哪几个方面进行描绘的？（从色彩、形状、声音几个方面描绘了死水的特点。

）作者在描绘中采用了什么修辞手法？（比喻的手法，以美好的事物来比喻极端的丑恶。

）
3、讨论作者写法的效果：
如：⑴、为何要用美好的事物来比喻极端的丑恶？
明确：作者意反衬死水绝顶的肮脏、黯淡与污秽，进而尖锐讽刺给黑暗的社会以无情的揭露与批判。

⑵、为何要写死水的歌声？
明确：意在反衬死可怕的、死一般的寂静。

六、阅读最后一小节，教师指导：
一二两句的作者照应开头，并强调对死水的判断和批判的肯定。

三四两句是作者的愤激之语，真实的意图是说：中国的社会已经到了不可挽救的地步了，唯一的办法是加速它的来亡，用新的社会来取代它。

七、讨论：新格律诗的“三美”主张是怎样在这首诗中体现的？
明确：这首诗中，作者以富有色彩感的词藻，绘声绘色，给人以视觉的绘画感；从诗歌的外形看，每句九字，每节四句，排列整齐，富有建筑美；诗歌双行押韵，每节一韵，从内在的韵律来看，每句四顿，富有音乐美。

八、布置作业
课外阅读闻一多的其它代表性的诗作，理解诗人的爱国主义情怀。

附：板书设计
死水
绝望凝滞、完全丧失了生命力
一、水的特点吹不起半点漪沦
及作者的态度扔愤激之语
泼
铜：翡翠
铁：桃花
油腻：罗绮
二、具体描给死水霉菌：云霞绘形
臭水：绿酒
白沫：珍珠
花蚊：偷酒
蛙叫：歌声绘声
三、照应开头，表达愤激
3.《死水》篇3
教学重点：1、通过诵读来感知的“三美”；
2、揣摩诗中的爱国之情。

教学过程：
一、导入：《再别康桥》是那么空灵，给我们描绘了一条有着彩虹般的梦境的康河，而闻一多的则给我们带来了截然不同的感受。

二、结合背景资料指导学生吟诵
1、诵读提示：是新格律诗的代表作品，四句一节；行数、字数整整齐齐；停顿、韵脚斩截自然，遣词造句绘声绘色，具有三美(音乐美、绘画美、建筑美)。

2、让学生在读的过程中留意诗句中有关色彩的描绘。

3、让学生读出反讽意味和强烈的憎恨之情。

三、在反复诵读的基础上，让学生说出的象征意义。

明确：答案不要求一致，可以有如下几种说法：
1、象征美国社会，那是一个外表繁华、内里充满罪恶的社会。

2、象征北洋军阀政府。

当时腐败的北洋军阀政府制造了震惊中外的三一八惨案，激起全国人民的愤慨，
3、象征黑暗的中国。

四、阅读第一小节：
1、提问：这一小节中的“绝望”、“清风吹不起半点漪沦”突出了的什么特点？
明确：突出了的凝滞、完全丧失了生命力的特点。

2、提问：“不如”、“爽性”表达出作者什么情感？
明确：这是作者的愤激之语，表达出作者对的厌恶。

3、小结：这一小节突出了的特点并表达了作者的厌恶之情。

五、阅读第二至第四小节：
1、导读：作者是怎样具体描绘的？指名朗读。

2、讨论作者的描绘方法：
如：作者是从哪几个方面进行描绘的？（从色彩、形状、声音几个方面描绘了的特点。

）作者在描绘中采用了什么修辞手法？（比喻的手法，以美好的事物来比喻极端的丑恶。

）
3、讨论作者写法的效果：
如：⑴、为何要用美好的事物来比喻极端的丑恶？
明确：作者意反衬绝顶的肮脏、黯淡与污秽，进而尖锐讽刺给黑暗的社会以无情的揭露与批判。

⑵、为何要写的歌声？
明确：意在反衬死可怕的、死一般的寂静。

六、阅读最后一小节，教师指导：一二两句的作者照应开头，并强调对的判断和批判的肯定。

三四两句是作者的愤激之语，真实的意图是说：中国的社会已经到了不可挽救的地步了，唯一的办法是加速它的来亡，用新的社会来取代它。

七、讨论：新格律诗的“三美”主张是怎样在这首诗中体现的？
明确：这首诗中，作者以富有色彩感的词藻，绘声绘色，给人以视觉的绘画感；从诗歌的外形看，每句九字，每节四句，排列整齐，富有建筑美；诗歌双行押韵，每节一韵，从内在的韵律来看，每句四顿，富有音乐美。

八、布置作业
课外阅读闻一多的其它代表性的诗作，理解诗人的爱国主义情怀。

附：板书设计
绝望凝滞、完全丧失了生命力一、水的特点吹不起半点漪沦及作者的态度扔愤激之语
泼
铜：翡翠
铁：桃花
油腻：罗绮
二、具体描给霉菌：云霞绘形臭水：绿酒
白沫：珍珠
花蚊：偷酒
蛙叫：歌声绘声
三、照应开头，表达愤激。