初二【语文(统编)】藤野先生(第一课时)

人物形象 关怀备至、充满尊重
与先 生之 间的 往事
纠正解剖图 关心解剖实习 了解女人裹脚的事
重视情感、珍惜情谊 诲人不倦、一丝不苟 和蔼可亲、严谨严格
惜别
严谨认真、求实治学
任务一 梳理文章，把握先生形象
文章内容
添改讲义
纠正解剖图 与先生 之间的 关心解剖实习
往事 了解女人裹脚的事
惜别
人物形象 诲人不倦、一丝不苟 和蔼可亲、严谨严格 关怀备至、充满尊重 严谨认真、求实治学 重视情感、珍惜情谊
鲁迅的内心充满失望、气愤
仙台是一个市镇，并不大；冬天冷得利害； 还没有中国的学生。
鲁迅的内心是孤独、无助的
第二：社会背景
1.中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数
在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪
他们疑惑。
（匿名信事件）
2.这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一
声却特别听得刺耳。
（看电影事件）
任务一 梳理文章，把握先生的形象
根据文章内容，用简洁的语言概括藤野先生的形象。
同学一：藤野先生是一位关心、尊重“我”这位清国留 学生，生活上不拘小节，对学术严谨求实、一 丝不苟的日本教师。
同学二：藤野先生是一位生活上不拘小节，对学术严谨 求实、一丝不苟，关心、尊重“我”这位清国
√ 留学生的日本教师。
2. 我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不 肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。
用“敬重鬼”而不用“相信鬼”“迷信鬼”是对 “我”、中国文化的尊重。
小结
藤野先生对鲁迅的关爱、尊重，与当时日本社会上 那些歧视中国人的日本人形成鲜明的对比。这样一位心 怀大爱的老师，给处于歧视漩涡中的中国学生送来了细 致入微的温暖与关爱，这种没有民族偏见的崇高品格， 真的很伟大。
2. 读文章第38段，品味20年后“我”感激藤野先生的 原因。
每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他 黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽 又良心发现，而且增加勇气，于是点上一枝烟，再继续 写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
“感激”原因之二：“良心发现”“增加勇气”
3. 再读文章第37段，品味20年后“我”感激藤野先生
先生的形象
与藤野先生 之间的往事
文章内容
人物形象分析
一个黑瘦的先生，八字
须，戴着眼镜……便用
了缓慢而很有顿挫的声 调…… 有时竟会忘记带领结；
不注重自己形象，生 活不拘小节
冬天是一件旧外套，寒
颤颤的……
添改讲义
诲人不倦，一丝不苟
纠正解剖图
和蔼可亲、严谨严格
关心解剖实习课
关怀备至、充满尊重
了解女人裹脚的事
作者对藤野 作者对藤野 先生的评价 先生的情感
在“我”的 眼里和心里
是伟大的
他是最使 “我”感 激，给“我”
鼓励的一个
任务三 理解“感激”原因，感受先生精神
1. 文章第37段写道：“在我所认为我师的之中， 他是最使我感激，给我鼓励的一个。” 藤野先生最使作者感激的原因是什么？
请同学们思考，应该从哪几个方面分析藤野 先生最使“我”感激。
一个黑瘦的先生，八字须，戴
着眼镜，挟着一叠大大小小的
书。一将书放在讲台上，便用 迷糊，粗心大意
了缓慢而很有顿挫的声调，向 学生介绍自己道……
X
生活不拘小节
有时竟会忘记带领结；冬天 是一件旧外套，寒颤颤的，有
√
一回上火车去，致使管车的疑
心他是扒手……
任务一 梳理文章，把握先生的形象
文章内容 添改讲义
藤野先生（第一课时）
年 级：八年级 学 科：语文（统编版）
《朝花夕拾》
家庭和私塾生活情景 家乡—南京—日本—回国
Байду номын сангаас
学习任务
1 任务一
梳理文章，把握先生的形象
2 任务二
结合背景，认识先生之“伟大”
3 任务三
理解“感激”原因，感受先生精神
任务一 梳理文章，把握先生的形象
文章内容
人物形象特征
藤野先 生的形 象描写
小结
生动描写
感激
恩师
真情往事
形象
怀念
正是在这样的社会背景之下，藤野先生不 但没有歧视他，还给一个中国留学生送上了真 诚的、饱含尊重的关心、关爱与鼓励。这定然 是“超出寻常”“令人钦佩敬仰的”伟大了。
品味细节，感受“超出寻常”“令人钦佩敬 仰的”的“伟大”。
1. 我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我， 并且说，此后每一星期要送给他看一回……原来我的 讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了 许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。
A.生活不拘小节 B.对学术严谨认真、一丝不苟 C.关心、尊重“我”这位清国留学生
第一：个人背景 爬上天空二十丈和钻下地面二十丈，结
果还是一无所能，学问是“上穷碧落下黄泉， 两处茫茫皆不见”了。所余的还只有一条路： 到外国去。
——《琐记》
东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望 去确也象绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的 “清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得 学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解 散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑 娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
——在东京，他看到的是不思进取、游玩赏樱的 清国留学生。
中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还 值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还 可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要 咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通 时事的人，答道，“那是在学跳舞。”
——在东京，还有不学无术、学习跳舞的清国 留学生。
20年前感激先生的原因
因为鲁迅当时身处异国他乡，在他最孤独、 失望、迷茫、遭受歧视的时候，毫无民族偏见的 藤野先生给予了他真诚的关心、关爱，学业上的 帮助、督促，让他感受到了温暖，所以鲁迅对这 样的恩师充满感激。
回忆性散文中的两个“我”： 过去的“我”：表达过去的情感。 写作时的“我”：表达写作时的情感。
的原因。
有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦 的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的 医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到 中国去。
4. 阅读背景资料，品味20年后“我”感激藤野先生的 原因。
本文写于1926年10月。1926年3月18日，北洋军阀 政府枪杀进步学生，制造“三·一八”惨案。担任大 学讲师的鲁迅写下《纪念刘和珍君》等一系列文章， 热情支持学生的正义斗争，控诉北洋军阀政府的残暴， 因此受到当时所谓“正人君子”的流言攻击和排挤， 遭到北洋军阀政府的通缉而不得不远走厦门避难。
先生 的形
象
与先 生之 间的 往事
文章内容
一个黑瘦的先生，八字 须，戴着眼镜……便用 了缓慢而很有顿挫的声 调…… 有时竟会忘记带领结； 冬天是一件旧外套，寒 颤颤的…… 添改讲义
纠正解剖图
关心解剖实习
了解女人裹脚的事
惜别
人物形象分析
不注重自己形象，生 活不拘小节
诲人不倦，一丝不苟 和蔼可亲、严谨严格 关怀备至、充满尊重 严谨认真、求实治学 重视情感、珍惜情谊
严谨认真、求实治学
作者对藤野 先生的评价
在“我” 的眼里和
心里是伟 大的
惜别
重视情感、珍惜情谊
任务二 结合背景，认识先生之“伟大”
“伟大”一词有下面三个义项，你认为作者在这 里使用的是哪一个义项？
1. 十分崇高卓越。 2. 超出寻常，令人钦佩敬仰的。 3. 非常雄伟宏大。
伟大：“超出寻常”“令人钦佩敬仰的”