江苏省如东中学2017届高三语文一模热身练习试题(含解析)

江苏省如东中学2017届高三语文一模热身练习试题（含解析）
一、语言文字运用
1. “她（唐小姐）眼睛不顶大，反衬得许多女人的大眼睛像政治家讲的空话，大而无当。

”根据句中本体和喻体的关系，下列句中具有相同特点的一项是（）
A. 那女子忽然发现顾先生的注意，便对他一笑，满嘴鲜红的牙根肉，块垒不平像侠客的胸襟。

B. 张太太上海话比丈夫讲得好，可是时时流露乡土音，仿佛罩褂太小，遮不了里面的袍子。

C. 我只怕他整个胖身体全化在汗里，像洋蜡烛化成一摊油。

D. 方鸿渐自信对她的情谊到此而止，好比两条平行的直线，无论彼此距离怎么近，拉得怎么长，终合不拢来成为一体。

【答案】A
【解析】试题分析：解答此题，要注意题目要求是“根据句中本体和喻体的关系”来选择，因此应该首先知道句中的本体和喻体指的是什么。

句中，本体是“许多女人的大眼睛”，喻体是“政治家的空话”，其相似点是“大而无当”的外形。

分析题中四个选项，A项的本体是“满嘴鲜红的牙根肉，块垒不平”，喻体是“侠客的胸襟”，其相似点是形状。

B项的本体是张太太时时流露乡音的上海话，喻体是这不了里面袍子的太小的罩褂，其相似点是外罩遮盖不了内容。

C项本体是全身流汗的胖身子，喻体是化成油的洋蜡烛，其相似点是浸化在液体中的物体。

D项本体是方鸿渐对她的情谊，喻体是两条永远不能相交的平行线，其相似点是没有共同之处的两件事物（或没有共同语言的两个人）。

考点：正确运用常用的修辞方法。

能力层级为表达运用E。

2. 下面一段文字中，需要修改的一组词语是（）
一位登山探险爱好者在组织旅游活动时发帖①说:“登山活动难免②危险，本次活动纯属志愿③，过程中若出现意外④，由本人⑤承担后果。

请大家珍惜驴友⑥之间的感情，团结互助，注意自身安全!”
A. ①④
B. ②⑤
C. ③⑤
D. ④⑥
【答案】C
【解析】试题分析：本题考查的是文段综合修改类试题，考生要注意结合对文段的理解和词语的用意，认真理解词语使用是否恰当，本题中的“志愿”改为“自愿”；本人，指代不明，改为“自己”。

点睛：本题考查的是词语使用是否得当类试题，考生要注意认真研读所给文段，注意文段的特殊语境，同时注意语言表述的主题与客体的关系。

3. 填入下列文字中横线处，与上下文衔接较好的一项是（）
纪实文学，理应讲究纪实性与文学性的高度统一，作为纪实文学之一种的传记文学，。

缺乏真实丰富的事实材料，而靠浮辞丽藻挥洒成篇，只能写出苍白无力的东西；缺乏生动形象的文学语言，而仅罗列人物生平事迹，也不会葆有长久的感染力。

A. 同样存在着一个“实”与“文”的结合与统一问题
B. 也应注意文采，以求引人入胜
C. 必须特别注意材料的真实性
D. 也要考虑到“文”与“实”二者的有机联系
【答案】A
【解析】试题分析：这是一道根据文意填空的题目，高考题目一般为科普类的说明性文字，文段表述结尾严密。

要求填写的较为准确，这样就要注意上下文之间的关系，前后文之间的相互的提示和照应，尽量文中的词语组织句子进行填写，这样能够减小误差。

根据对前后文的理解，选项A是最符合文段意思的一项。

4. 用平实的语言转述画线的句子，表述正确的一项是（）
陈佩斯钟情喜剧艺术，他创办的大道喜剧院已经正式鸣锣开演。

对于正在从事喜剧演出的演员来说，从演出的剧目中截取一部分到春晚舞台上去展示自己的风采，这应当是求之不得的好事。

但是，陈佩斯拒绝了央视的邀请，明确表示不参加蛇年春晚小品演出，他说：“我们的作品不是羊肉串，不是糖葫芦，所以没有适合的。

”
A. 我们的作品是环环相扣的整体，不好拿其中几个片段单独演出。

B. 我们的作品品位很高，不适合面向全国观众的央视春晚。

C. 我们的作品适合普通百姓，不适合高规格的央视春晚。

D. 我们的作品只在大道戏剧院演出，不能像卖羊肉串、糖葫芦一样到处推销。

【答案】A
【解析】试题分析：本题主要考查按照具体要求进行语言表达的能力，指在一定的语境中，根据语言表达的需要，将句子由一种句式换成另一种句式的过程，考查的是对给定的语句换一种句式表达方式的能力。

注意不要改变原句的基本意思。

本题，要求用平实的语言转述画线的句子，平实的语言：就是语言贴近生活，语言不华丽，但是让人感觉很有滋味，很有水平。

划线的句子“我们的作品不是羊肉串，不是糖葫芦，所以没有适合的”用了形象的说法，说作品不是羊肉串、糖葫芦，是一个整体，是环环相扣的，不能拿其中的片段单独演出，故选C。

考点：选用、仿用、变换句式。

能力层级为表达运用E。

5. 安东每天独善其身，多读书，少说话，提高修养，净化心灵，经过一段时间，他问上帝，自己是否足够圣洁了。

上帝对他说：“鞋匠康德比你更圣洁。

” 安东不服，来到康德的鞋店。

他问：“你到底做了什么，让上帝认为你比我圣洁？”康德回答：“我也不知道，我只不过是一个鞋匠而已。

每次修鞋的时候，我总是将它当作上帝的鞋子来修理……”安东对什么叫“圣洁”似乎若有所悟。

对画横线的“圣洁”，理解恰当的一项是（）
A. 所谓“圣洁”，就是对待每一位顾客如同上帝。

B. 所谓“圣洁”，就是提高修养，净化心灵。

C. 所谓“圣洁”，就是用自身修养对待每一个人。

D. 所谓“圣洁”，就是认真做好自己的本职工作。

【答案】C
【解析】试题分析：解答该题，应当重点理解其中的“每次修鞋的时候，我总是将它当作上帝的鞋子来修理”一句，但不能只看表面意思，要对这一句进行深入理解，即可得出答案。

也可运用排除法，BD两项是安东的作为，不能算是“圣洁”，A项的理解过于表面化，因此答案为C项。

考点：语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动。

能力层级为表达运用E。

文言文阅读
文人相轻，自古而然。

①傅毅之于班固，伯仲之间耳，而．固小之，与弟超书曰：②“武仲以能属文为兰台令史，下笔不能自休。

”③夫人善于自见，而文非一体，鲜能备善，是以各以所长，相轻所短。

里语曰：“家有弊帚，享之千金。

”斯不自见之患也。

今之文人：鲁国孔融文举、广陵陈琳孔璋、山阳王粲仲宣、北海徐干伟长、陈留阮瑀元瑜、汝南应瑒德琏、东平刘桢公干，斯七子者，于学无所遗，于辞无所假，咸自以骋骥騄于千里，仰齐足而并驰。

以此相服，亦良难矣！盖君子审己以度人，故能免于斯累，而作论文。

王粲长于．辞赋，徐干时有齐气，然粲之匹也。

如粲之初征、登楼、槐赋、征思，干之玄猿、漏卮、圆扇、橘赋，虽张、蔡①不过也，然于他文未能称是。

琳、瑀之章表书记，今之隽也。

应瑒和而不壮；刘桢壮而．不密。

孔融体气高妙，有过人者；然不能持论，理不胜辞；至于杂以嘲戏，及其所善，扬、班②俦也。

④常人贵远贱近，向声背实，又患闇于自见，谓己为贤。

夫文本同而末异，盖奏议宜雅，书论宜理，铭诔尚实，诗赋欲丽。

⑤此四科不同，故能之者偏也，唯通才能备其体。

文以气为主，气之清浊有体，不可力强而致。

譬诸音乐，曲度虽均，节奏同检，至于引气不齐，巧拙有素，虽在父兄，不能以．移子弟。

盖文章，经国之大业，不朽之．盛事。

年寿有时而尽，荣乐止乎其身，二者必至之常期，未若文章之无穷。

是以古之作者，寄身于．翰墨，见意于篇籍，不假良史之辞，不托飞驰之势，而声名自传于后。

故西伯幽而演易，周旦显而制礼，不以．隐约而弗务，不以康乐而加思。

夫然，则古人贱尺璧而重寸阴，惧乎时之过已。

而人多不强力，贫贱则慑于饥寒，富贵则流于逸乐，遂营目前之务，而遗千载之功。

日月逝于上，体貌衰于下，忽然与万物迁化，斯志士之．大痛也！融等已逝，唯干着论，成一家言。

（节选自曹丕《典论·论文》）注：①张、蔡：张衡、蔡邕。

②扬、班：扬雄、班固。

6. 下列实词中解释不正确
．．．的一项是（）
A. 武仲以能．属文为兰台令史能：擅长
B. 于辞无所假．假：借用（别人的文辞）
C. 然不能持论，理不胜．辞胜：尽，表达
D. 至于引．气不齐，巧拙有素引：运用
7. 下列各组虚词中意义和用法不同
．．的一项（）
A. ①刘桢壮而．不密②傅毅之于班固，伯仲之间耳，而．固小之
B. ①王粲长于．辞赋②于．学无所遗，于辞无所假
C. ①斯志士之．大痛也②盖文章，经国之大业，不朽之．盛事
D. ①虽在父兄，不能以．移子弟②不以．隐约而弗务，不以康乐而加思
8. 翻译文中划线句子
⑴盖君子审己以度人，故能免于斯累。

⑵夫然，则古人贱尺璧而重寸阴，惧乎时之过已。

9. 文人不应相轻的原因有哪些？请简要概括。

【答案】6. C 7. D
8. ⑴ 译文：君子（我）审察自己，来度量别人，所以能够免于（文人相轻）这种拖累
⑵译文：（因为）这样，（所以）古人看轻一尺的碧玉而看重一寸的光阴，是惧怕时间流逝罢了。

9. ⑴人各有所长，各有所短。

⑵文体不同，只有全才能擅长各种体裁的文章。

【解析】
6. 试题分析：本题考查的是文言文的实词理解类试题，考生要注意结合文段内容理解文言实词，可以运用代入法和组词法理解选项中的实词的意义，将选项中的词义代入看是否通顺，胜：胜过，超过。

点睛：文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，课标卷近几年有加大难度的趋势，考的词语一般在课本中没有出现，要求学生根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。

同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。

7. 试题分析：这是一道文言虚词的辨析的此题，注意文言虚词的意义和用法，重点记忆考纲规定的18个文言虚词的用法和意义，还要重点记忆课本中的经典例句。

命题的方式基本是一句课本中，依据文本中的，如果课本的不熟悉根本无法作答。

答题时首先明确课本的虚词的含义，然后把课本中的带入到文本中的句子当中，看手法通顺，即所谓的代入法。

D以：①介词，把，②连词，因为； A而：连词，表转折；B于：介词，在；C之：助词，的。

8. 试题分析：文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。

平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的（1）度、累、斯。

（2）然、贱、过。

9. 试题分析：本题考查的是对文意的理解类试题，考生要注意在阅读文本的时候将文本用自己的话翻译过来，根据对文本的理解可以作答为，人各有所长，各有所短。

文体不同，只有全才能擅长各种体裁的文章。

三、古诗词鉴赏
10. 阅读下面两首唐诗,然后回答问题。

杂诗
无名氏
旧山虽在不关身，且向长安过暮春。

一树梨花一溪月，不知今夜属何人？
落第长安
常建
家园好在尚留秦，耻作明时失路人。

恐逢故里莺花笑，且向长安过一春。

⑴说说第一首诗结句的妙处。

⑵请简析这两首诗所抒感情的异同。

⑶清代吴乔说：“大抵文章实做则有尽，虚做则无穷。

”这两首诗在表达技巧上就有“实做”和“虚做”的不同。

请结合两首诗作具体说明。

【答案】⑴不用陈述语气，而以疑问作结，意味无穷。

溪月梨花即便再美，也不属于“我”，借此充分表现出游子归程无计的苦闷忧思。

（或答花月本无情，诗人却以酸苦的问句从“无情翻出有情”亦可。

）
⑵同：两诗都表达了羁旅长安、有家难回的愁苦。

异：常建的《落第长安》更多的表达出落第后的沮丧和羞愧。

而无名氏的《杂诗》着重表达思乡之情。

⑶《落地长安》属实做。

诗人的心情及原因表露无遗，失之直白，属于“实做则有尽”。

《杂诗》则避开了切实具体的事情（不言羁留长安的原因），而借助想象刻画故乡空灵美景，使情感表达更含蓄蕴藉，更具普遍性，能在更大范围内引起共鸣，属于“虚做则无穷”。

【解析】试题分析：
（1）本题考查的是对诗歌内容的理解类试题，考生要注意结合对诗歌的文本理解，不用陈述语气，而以疑问作结，意味无穷。

溪月梨花即便再美，也不属于“我”，借此充分表现出游子归程无计的苦闷忧思。

（2）本题考查的是理解诗歌的情感类试题，考生要注意认真理解诗歌的意思，本题可以作答为，同：两诗都表达了羁旅长安、有家难回的愁苦。

异：常建的《落第长安》更多的表达出落第后的沮丧和羞愧。

而无名氏的《杂诗》着重表达思乡之情。

点睛：诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。

还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。

（3）本题考查的是评价诗歌的内容和手法类试题，考生要认真研读文本注意题干中的指向性要求，本题可以作答为，《落地长安》属实做。

诗人的心情及原因表露无遗，失之直白，属于“实做则有尽”。

《杂诗》则避开了切实具体的事情（不言羁留长安的原因），而借助想象刻画故乡空灵美景，使情感表达更含蓄蕴藉，更具普遍性，能在更大范围内引起共鸣，属于“虚做则无穷”。

四、名句名篇默写
11. 补写出下列名句名篇中的空缺部分。

⑴，开国何茫然!（李白《蜀道难》）
⑵，春与秋其代序。

（屈原《离骚》）
⑶骐骥一跃，不能十步。

，功在不舍。

（荀子《劝学》）
⑷白露横江，水光接天。

纵一苇之所如，。

（苏轼《赤壁赋》）
⑸，则凡可以辟患者何不为也？（孟子《鱼我所欲也》）
⑹庭下如积水空明，，盖竹柏影也。

（苏轼《记承天寺夜游》）
⑺春冬之时，，回清倒影。

（郦道元《三峡》）
⑻君子不以言举人，。

(《论语》）
【答案】（1）蚕丛及鱼凫（2）日月忽其不淹兮（3）驽马十驾（4）凌万顷之茫然（5）使人之所恶莫甚于死者（6）水中藻荇交横（7）则素湍绿潭（8）不以人废言
【解析】试题分析：这是一道根据上下文默写的题目，不要出现错别字。

本题中重点的字词有“鱼
凫”“驽”“茫然”“藻荇”“潭”。

点睛：名句名篇默写是高考的必考题型，考生要注意平时多积累名句名篇，要落实到写上，书写时要注意字形相近的字和字形复杂字的书写，特别要注意同音异形字的书写不要错误。

五、现代文阅读（一）
阅读下面的作品，完成小题。

预演
（前苏联）杜姆巴泽
我们是老同学，当时我们俩并排坐在最后一排课桌。

当老师转身在黑板上写字的时候，我们常一起冲着老师的后背做鬼脸儿。

我们还一起参加期末补考。

那是十五年前的事了。

十五年来我们一直没有见过面。

今天，我终于怀着激动的心情登上了四层楼……
不知道他是否还能认出我来?
我毅然按了一下电铃。

“不怕烂掉你的臭爪子，可恶的东西!震得整个房子嗡嗡响。

什么时候你才能改掉这个坏习惯?”里面传出一阵叫骂。

我羞得满面通红，连忙把手塞进口袋。

前来开门的是一个淡黄头发的女孩，看上去约摸有八九岁。

“努格扎尔·阿马纳季泽在这儿住吗?”
“他是我爸爸。

”
“你好，小姑娘，我是绍塔叔叔，是你爸爸的老同学。

”
“噢，您请进来吧!……玛穆卡!爸爸的同学绍塔叔叔来了。

”女孩朝里边喊了一声，领着我向屋子里走去。

迎面冲出一个六岁左右的小男孩，浑身是墨水污迹。

“你们的爸爸妈妈在家吗?”
“不在。

他们很快就会回来的。

”
“你俩在做什么呢?”我问。

“我们在玩‘爸爸和妈妈游戏’。

我当爸爸，姆济娅当妈妈。

”玛穆卡对我说。

“你们玩吧，我不妨碍你们。

”我一面点着烟，坐在沙发上。

“不知道努格扎尔过得怎么样，”我寻思着，“生活安排得好不好，是不是幸福?”
孩子们尖利的喊叫声把我从遐想中唤醒过来。

“喂，孩子他妈!今天做了什么好吃的?”玛穆卡问道，显然是模仿某个人的。

“吃个屁!我倒要问问你，我拿什么来做饭?家里啥也没有!”
“你的嘴可真厉害!”
“昨天夜里你跑哪儿逛去了?说!”姆济娅握着两个小拳头，叉腰站着。

“你管不着!”
“什么，我管不着?好吧，我叫你出去鬼混!”
“你疯啦?”
“我受够了!够了!今天我就回娘家去，孩子统统带走!”
“不准动孩子，你自己爱上哪儿就上哪儿!”
“没那么简单!”
“把儿子给我留下!”
“不行，我已经说了!”姆济娅高声叫道。

“你听着：把儿子留下!要不然……”玛穆卡抱起枕头，一下子砸在姆济娅身上。

“好哇，你敢打人?畜生!”姆济娅抡起洋娃娃，狠狠地打在弟弟头上。

她打得那样厉害，玛穆卡的两眼当即闪出了泪花。

我跳起来把他们拉开。

“孩子，真不知道害臊。

这是什么游戏哟!”
“放开我，尼娜!”姆济娅突然朝我喊道。

“你们这些邻居不知道他是什么玩意儿!我整天受他的气，没法跟他过下去了，我的血全被他吸干了，可恶的东西! 你们瞧，我瘦成了什么样子!”姆济娅用纤细的指头戳了戳她那玫瑰色的脸蛋儿。

“别信这个妖婆的鬼话!”玛穆卡冲我说。

“不要吵了!”我实在控制不住，向他们大吼了一声。

孩子们恐惧地盯着我。

我喘过一口气，勒令两个孩子向我发誓，保证往后不再扮演他们的爸爸妈妈，然后便步履蹒跚地离开了这个家。

“看来，我的朋友生活得蛮‘快活’的!”我一路上想着姆济娅和玛穆卡，他们表演了一幕未来家庭生活的丑剧。

（有删改）
12. 小说开篇写“十五年前的事”，有什么作用？请作具体说明。

13. 请结合小说中“我”拜访“老同学”的这段经历，简要分析“我”的心理变化过程。

14. 试分析小说结尾画线句的含意和作用。

15. 小说中“老同学”并未出场，而是重点描写了两个孩子的游戏，请结合全文探究这样安排的好处。

【答案】12. ①通过追述“十五年前的事”，突出了“老同学”学生时代的调皮，表明了同学友情的深厚。

②交代了“我”登门拜访老同学的原因；③设置悬念，引发读者和“我”对朋友现在生活境况的猜想。

13. ①即将见到久别的老同学时内心激动；②对老同学能否认出自己的担心；③按门铃时听到屋子里有斥责声时的羞怯；④进屋后坐在沙发上等待“老同学”寻思“老同学”境遇时的关切期待；⑤了解到老同学家庭现状后的愤怒失望。

14. ①这段文字表明老同学的生活现状很糟糕，孩子也很可能成为他们的翻版；②点题（点出了“预演”的内涵）；③点明了文章主旨，警示人们重视言传身教（家庭教育）的影响。

15. ①通过一对儿女的游戏巧妙展开情节，生动曲折，侧面表现了老同学的生活境况；②使“老同学”的形象更生动丰满：不注重个人修养、生活散漫没有责任心；③使小说的主旨更鲜明突出，警示人们注重自身言行；④更吸引读者，留下想象与思考的空间。

【解析】
12. 试题分析：回答此题，需要把握一个基础知识，即小说开头的作用，一般有以下几点：①开宗明义，②点题，③引出话题，④总领全文，⑤奠定全文感情基调，⑥渲染气氛，⑦铺垫、对比、反衬，⑧欲扬先抑、设置悬念等。

本题结合文本内容可以得出答案。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。

能力层级为分析综合C。

考点：分析作品结构，概括作品主题。

能力层级为分析综合C。

14. 试题分析：要把握小说结尾的作用，需要掌握一个基本知识点，即结尾在文中的作用。

结构上：点题、首尾呼应、总结全文；内容上：突出人物品质、情感、点明中心、深化中心。

此题可以结合文本内容加以分析。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。

能力层级为鉴赏评价D。

15. 试题分析：此题是一个探究题目，通过一对儿女的游戏巧妙展开情节，使“老同学”的形象更生动传神；使小说的主旨更鲜明突出。

考点：探讨作者的创作背景和创作意图。

能力层级为探究F。

六、现代文阅读
阅读下面的作品，完成小题。

绘画史上的悲剧意识
中国历史上有过一些很出色的人物画家如顾恺之、阎立本、吴道子等等，他们的作品，或线条匀停紧挺，或设色富丽谐洽，或神貌逼真鲜明，我都是很喜欢的，但总的说来，他们所画的人物与他们自身的生命激情未必有密切的血缘关联。

他们强调传神，但主要是很传神地在描绘着一种异己的著名人物或重要场面。

有没有可能，让艺术家全身心的苦恼、焦灼、挣扎、痴狂在画幅中燃烧，人们可以立即从笔墨、气韵、章法中发现艺术家本人，并且从根本上认识他们，就像欧洲人认识拉斐尔、罗丹和梵高？
很多年以前北京故宫博物院举办过一次历代画展，我在已经看得十分疲倦的情况下突然看到徐渭的一幅葡萄图，精神陡然一震。

后来又见到过他的《墨牡丹》《黄甲图》《月竹》，以及我很喜欢的《杂花图长卷》。

他的生命奔泻出淋漓而又洒泼的墨色与线条，躁动的笔墨后面游动着不驯和无奈。

徐渭遭遇过复杂的家庭变故，又曾惶恐于政治牵连。

他厌弃人世、厌弃家庭、厌弃自身，但他又多么清楚自己在文化艺术史上的千古重量，这就产生了特别残酷、也特别响亮的生命冲撞。

而实际上他的佯狂背后埋藏的都是悲剧性的激潮。

在中国古代画家中，人生经历像徐渭这样凄厉的人不多，即便有，也没有能力把它幻化为一幅幅生命本体悲剧的色彩和线条。

明确延续着这种在中国绘画史上很少见到的强烈悲剧意识的，便是朱耷。

他具体的遭遇没有徐渭那样惨，但作为已亡的大明皇室的后裔，他的悲剧性感悟却比徐渭多了一个更寥廓的层面。

他的天地全都沉沦，只能在纸幅上拼接一些枯枝、残叶、怪石来张罗出一个个地老天荒般的残山剩水，让一些孤独的鸟、怪异的鱼暂
时躲避。

这些鸟鱼完全挣脱了秀美的美学范畴，而是夸张地袒露其丑，以丑直锲人心，以丑傲视甜媚。

它们是秃陋的，畏缩的，不想惹人，也不想发出任何音响的，但它们却都有一副让整个天地都为之一寒的白眼，冷冷地看着，而且把这冷冷地看当作了自身存在的目的。

它们似乎又是木讷的，老态的，但从整个姿势看又隐含着一种极度的敏感，它们会飞动，会游弋，会不声不响地突然消失。

毫无疑问，这样的物象也都走向了一种整体性的象征。

比朱耷小十几岁的原济也是明皇室后裔，用他自己的诗句来说，他与朱耷都是“金枝玉叶老遗民”。

他虽与朱耷很要好，心理状态却有很大不同，精神痛苦没有朱耷那么深，很重要的一个原因是他与更广阔的自然有了深入接触，悲剧意识有所泛化。

但是，当这种悲剧意识泛化到他的山水笔墨中时，一种更具有普遍意义的美学风格也就蔚成气候。

沉郁苍茫，奇险奔放，满眼躁动，满耳流荡，这就使他与朱耷等人一起与当时一度成为正统的“四王”（即王时敏、王鉴、王翠、王原祁）潮流形成鲜明对照，构成了很强大的时代性冲撞。

有他们在，不仅是“四王”，其他中国绘画史上种种保守、因袭、精雅、空洞的画风都成了一种萎弱的存在，一对比，在总体上显得平庸。

徐渭、朱耷、原济这些人，对后来著名的“扬州八怪”影响极大，再后来又滋养了吴昌硕和齐白石等现代画家。

中国画的一个新生代的承续系列，就这样构建起来了。

16. 文本中有关绘画史上的“悲剧意识”的表现有哪些？
17. 结合原文，请简要分析徐渭、朱耷、原济三人画风成因的共同点与不同点。

18. 作者为什么说“他（朱耷）的悲剧性感悟比徐渭多了一个更寥廓的层面”？
【答案】16. ①拉斐尔、罗丹和梵高等艺术家全身心的苦恼、焦灼、挣扎、痴狂通过笔墨、气韵、章法表现出来。

②把凄厉的人生经历幻化为一幅幅生命本体悲剧的色彩和线条，躁动的笔墨后面游动着不驯和无奈。

③在纸幅上以残山剩水、孤独的鸟、怪异的鱼这些形象冷眼看着天地。

17. 相同点：都有不同程度的精神痛苦（或“不幸遭遇”）。

不同点：（1）徐渭惨遭家庭变故和政治牵连；（2）朱耷好原济都是明朝遗老；（3）原济广泛接触自然，悲剧意识泛化。

18. 徐渭主要表现个人的不驯和无奈，朱耷从整体上突出了畸形的个性生命对畸形的社会的白眼。

【解析】
16. 试题分析：回答此题，注意结合文本中的相关语句，即“有没有可能，让艺术家全身心的苦恼、焦灼、挣扎，痴狂在画幅中燃烧，人们可以立即从笔墨、气韵、章法中发现艺术家本人，并且从根本上认识他们，就像欧洲人认识拉斐尔、罗丹和梵高？”、“他的生命奔泻出淋漓而又洒泼的墨色与线条，躁动的笔墨后面游动着不驯和无奈。

”、“让一些孤独的鸟、怪异的鱼暂时躲避。

这些鸟鱼完全挣脱了秀美的美学范畴，而是夸张地袒露其丑，以丑直锲人心，以丑傲视甜媚。

”等可以概括答案。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。

能力层级为分析综合C。

17. 试题分析：根据文中语句可以归纳相同点，如：“明确延续着这种在中国绘画史上很少见到的强烈悲剧。