班主任应如何上好主题班会课

班主任应如何上好主题班会课
浅谈如何上好主题班会课
主题班会课的目的，一方面是要学生接受思想教育，另一方面是要让学生通过参与活动开放智力，培养各种能力。

是班主任针对班级学生的特点，通过班集体向学生进行教育的一种形式。

主题班会课应该有明确的主要内容，让学生在开完主题班会后能够明理，思想认识加强，进而落实到行动上，做到知行统一。

只有这样，我们的教育才算取得初步成功。

很多班主任很怕开班会课，尤其是主题班会课。

其实，只要我们稍微用点心，是完全可以做好的。

下面，我就结合自己在这方面的经验，来谈谈我的体会和认识。

一、主题班会课必须有针对性，有明确的目的。

首先，主题班会课主题的确立必须有很强的针对性，可操作性，教育的目的一定要明确。

针对学生中近期存在的倾向性问题，班主任应及时作出分析，并着能够正确归因，寻找解决问题的方法，找到教育的突破口。

例如：我发现学生打扫卫生很积极，但卫生保洁意识不强，在教室乱扔垃圾的现象时常可见，说明学生不讲卫生，因此，开学之初，我的第一个主题班会是：“争做环保小主人”的主题班会。

目的让学生讲卫生，明确保护环境的重要意义。

二、主题班会前，必须做好准备工作。

首先是教师的准备。

教师对主题班会的准备要像准备一堂教学课一样，充分了解学生的情况，特别是思想状况，占有大量的资料，对课堂中的每一个细节都应予以考虑。

其次是学生的准备，需要学生发言的时候要作好布置，布置可以笼统一些，是为了防止念稿子等流于形式的发言。

比如：我一般在周
末上完课后就告诉学生，下周班会的主题是什么，然后要求学生作出相应的准备。

有的班会则需要主持人，那么就应该有主持人的选拔、培训等准备工作。

此外，如果主题班会对场地场景等有特别的要求，那么同样也应提前作好安排。

三、充分发挥学生的主体作用。

无论什么内容，哪种形式的主题
班会，都要发动全体班集体成员共同参与，达到自我教育的目的。

教师要相信学生的能力，大胆的放手让学生去做事。

教师在主题班会课中可以是一个幕后工作者。

比如，在主题为“我拿什么来报答你们，我的父母”的班会，有个老师就在私底下问我说：你的位置在哪里。

我想这并不重要。

有时候教师要敢于放弃表现自我的机会给学生提供自我展示的舞台。

教师的角色可以是一个编剧，一个导演。

在这里，我想特别说明的是我们一定不要低估学生的能力，一定要相信他们可以作好很多事情。

这一点我有深切的体会。

学期初的一个主题班会课，我本来已经作好了充分的准备，但因为临时有学生家长来访，而且事情还比较紧急。

于是我就叫了一个有主持班会课经验的学生去代替老师的角色，后来我了解到这是一堂非常成功的班会课。

因为老师不在，同学更放得开，在讨论时能畅所欲言，气氛十分活跃，对问题的讨论很深入，收到了意想不到的效果。

四、主题班会要入理入情。

对学生的教育首先要“晓之以理”，而不是“施之以威”。

把道理跟学生讲清楚讲透彻，要让他明白什么可以做，什么不可以做，应该怎样做，不应该怎样做，要让他不仅知其然，还要让他知其所以然。

先让他明理，这样他才能会做到知行统一。

古人云：感人心者莫先乎情。

班会课更应该注重情感教育，以情感人。

在触及亲情这样的主题，我们就应该从“情”字入手，作好文章。

比如：我的“我拿什么来报答你们，我的父母”这一主题班会课上，就有学生在发言的过程中泣不成声。

显然，教育的效果已经达到。

再如“诚信”这一主题班会课上也有学生自己曾经欺骗过父母而流下悔恨的泪水。

如果我们班会课的教育能够内化为学生的自我教育，那么这样的班会课就应该是很成功的班会课了。

五、主题班会要形式多样，新颖活泼。

班会课的形式应灵活多样，可以教师讲，可以学生讲，可以歌可以唱可以演。

对场地的选择也不应仅仅局限于教室。

比如我有一节班会课地点就在体育场。

学生在特殊的场地里，特殊的氛围之下，更能进行自我心灵的解剖，更能敞开心扉，与别人做交流。

另外，充分利用多媒体技术不仅可以增加课堂
的容量，而且还能使课堂变得更直观可感，丰富具体。

在主题班会活动之后，要及时掌握来自学生中的信息反馈，抓住学生思想情感方面的变化，继续加以引导，促其升华。

力争在每次活动之后，让学生们的心灵深处留下一点有价值的东西，并使他们在行动上有所表现。

要使主题班会真正起到教育教学作用，决不能忽略最后一个环节，就是深化主题和巩固成果。

也就是在班会后要进行“追踪教育”。