苏教版数学二年级上册《三表内乘法(一)5、5乘法口诀》16

的乘法口诀

教课内容：教材第51页。

教课目的：

知识点：1、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀娴熟地进行计算。

2、经历概括5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。

教课要点：经历概括5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。

教课难点：熟记5的乘法口诀，并能运用口诀娴熟地进行计算。

教课过程：

一、复习导入：

师：请你计算下边各题，看谁算得又快又对。

点名回答

师：认真察看这些算式，它们有什么特色？

生：加数相同

师：那你知道像这样加数都相同的算式还可以用什么方法来表示么？

生：乘法

点名回答各题用哪个乘法算式

二．新授

、出示图片，老师去商场买了一些东西，想请同学们帮老师算一算每种物件各有多少？

你们愿意帮老师这个忙么？

2、师：老师用圆点图来取代这些物件，我买了两沓碗，每沓是5个，3把衣架，每

把

是5个，4排牛奶，每排5瓶，还买了5盒福娃，每盒也是5个。我们想想我们能够用什么方法来计算？

生：加法，乘法。

师：我们先试一试用加法

点名回答列加法算式

计算5+5,5+5+5,5+5+5+5......

师：2个5相加是10,3个就再加一个5是15，4个5就是再加一个5是20,5个5再加一个5是25.

师：大家认真察看这些算式，是否是和方才我们练习上的题目很像，它们都有一个什么

样的特色？

生：加数都相同

师：我们知道像这样的加法算式还可以够用乘法来表示，请你来说一说，这些算式分别能够用哪个

乘法算式来表示。

全班齐答

师：那我们如何来计算这些乘法算式呢？你有什么好的方法么？

生：加法

（口诀。师：可在遥远的古代，人们还没有发明口诀，你感觉他们可能会用什么方法来计算呢？）师：2×5,5×2就是两个5相加，5+5=10

3×5,5×3就是三个5相加，5+5+5=15

4×5,5×4就是四个5相加，5+5+5+5=20

5×5，就是五个五相加，5+5+5+5+5=25

师：在只有一个5的时候呢，我们用哪个乘法算式呢？

生：1×5,5×1

师：对，一个5就等于5

师：先人创建乘法是为了让我们的计算更简易，可假如我们每次都用加法来计算乘法，

那就没有做到更简易了，于是聪慧的古代人又发了然乘法口诀，可是此刻老师还不打算告诉大家，老师想让你们想想，假如你是他们，你会怎么编？

学生着手在底底稿上写

学生报告

师：你们真聪慧，和他们想的是相同的。你知道这些口诀都表示什么意思么？

必需时教师能够给予提示

师：乘法口诀在我国有悠长的历史，早在两千多年前我国古代办感人民为了方便计算乘法，

就编出了乘法口诀，一代一代传承下来。这是我国特有的文化珍宝，所以乘法口诀都是用我们国家相同特有的汉字来书写的。

而我们这节课学习的就是此中的一部分5的乘法口诀（板书）

师：此刻我们一同来把这些口诀读一遍

学生自由默读口诀，并和同桌对口诀

师：老师特别感谢同学们帮老师算出了老师所买物件的个数。并且大家在帮老师的同时还学到了5的乘法口诀，大家都学会了么？

生：学会了

师：光你们说老师可不相信哦，此刻老师来考考你

三、稳固练习

、把口诀增补完好

、计算并说出口诀

、填空

、小兔子拔萝卜

师：同学太厉害了，此刻老师相信大家都学会了。四、讲堂总结

师：谈谈这节课你收获了什么？

五、讲堂作业。