【教学设计】鞋底花纹的启示_科学_小学_

《鞋底花纹的启示》教学设计

教学内容：

青岛版（五四分段）小学科学三年级下册第一单元第二节鞋底花纹的启示

教学目标：

1、能用实验的方法对物体表面光滑程度影响摩擦力大小、物体轻重影响摩擦力的大小进行探究。能

用观察、体验和已有的知识经验对摩擦力作出合理的假设。采用不同的方式进行表达与交流，做好探究实验记录。

2、善于在游戏中发现、提出问题。关心人们运用摩擦力获得的技术成果。愿意合作与交流，乐于用

学到的知识改善生活。

3、知道摩擦力是生活、生产中一种常见的力，了解摩擦力与我们生活的关系，了解增大有益摩擦、

减少有害摩擦的方法。

教学准备：

木板（光滑）、毛巾、小车、钩码、测力计

教学过程：

一、活动导课：

师：很高兴，今天能和在座的同学们一起上一节“科学”课。那这节课我们要研究什么科学问题呢？

很简单，就是你脚下的“鞋底”（板书鞋底）

师问：你见过你的鞋底什么样吗？

生：见过。

师：那我们现在再来仔细观察一下各自的鞋底，看看它们到底是什么样的？

生：观察。

师：有什么发现吗？

生：鞋底有花纹等。（预设）（板书花纹）

（设计意图：从学生生活出发，在身边找知识，自然导入一节课的新知教学。）

二、猜想、提出问题、揭示课题：

师：同学们都发现自己的鞋底是有花纹的，那为什么鞋底要有花纹，这些花纹又有什么作用呢？生：猜想。

师：奥，明白了，我们来仔细感觉一下，（师带学生做动作）鞋底有花纹的确是能防滑，那为什么有花纹就能防滑呢？这节课我们就一起来了解一下“鞋底花纹的启示”。（补充板书）

师：刚才我们感觉到：因为鞋底有花纹，脚底与地面接触时能防滑，那么任何两个物体接触运动时

（动作）我们又会有什么感受呢？

（设计意图：让学生去初步猜想，在心里留下一个问号，引起学生探究的兴趣，为做实验活动做好准备。）

三、活动一：感受摩擦、建构摩擦力的概念

师：请大家伸出双手，平放在桌面上，慢慢向前推动，仔细体验一下，你有什么感觉？

生：感觉到费力，费劲等。（板书）

师：现在老师想请两个同学，一位蹲着，另一位拉动蹲的同学滑行，谁想来试试？

生：两人活动，蹲的找个胖一点的。

师：你的感受是？（问拉的同学）

生：太费力了！

师：还有谁想试试？都想啊，那同桌两人都来试试吧，注意安全。

师：大家有什么感受？

生：集体回答。

师：请坐好！刚才我们的双手在桌面上推动，和在地面上拉一个同学，大家都感到了费力，这是为什么？

生：随意发言。

师：也就是说当我们在地面上推或拉一个物体的时候，会感到“费力”，这是因为两个相互接触的物体之间有一种力，这种力叫“摩擦力”。(课件)

（设计意图：游戏提升学生的探究兴趣，并注重学生的参与热情和主动性，培养学生主动学习探究的习惯。）

四、活动二：实验摩擦力的大小与什么有关，有什么关系

师：摩擦力既然是一种力就有大有小，那摩擦力的大小与什么有关，又有什么关系呢？

生：（猜想）交流

师：摩擦力是一个物体和另一个物体接触并运动时才会产生的，这两个物体的接触面一定是光滑的吗？一定是粗糙的吗？那接触面的光滑和粗糙是否会影响摩擦力的大小呢？（板书光滑、粗糙）再思考，两个物体接触，物体的重量是一定的吗？那如果我们改变一个物体的轻重，会不会影响摩擦力呢？（板书轻、重）

师：接下来，我们就从这两个方面研究一下它们是否会影响摩擦力的大小。

介绍材料：

师：先看一下我们的实验材料吧！

木板，摸一下，它的面是光滑的；

毛巾：它的面是相对粗糙的；

小车、钩码：这是一个没有车轮的小车，我们把它看做一个物体，拉动它和拉动加上钩码的它结果会一样吗？

测力计：它的作用大家都很清楚。

师：想一想，利用这些材料，你打算怎样来做摩擦力大小的实验呢？

生：小组讨论，简单交流。（是巡视，参与交流）

生：全班交流。

师：下面就请同学们根据你的想法开始实验，注意认真填写好“实验记录”

生：开始实验（时间8分钟左右）

交流活动结论（学生），读实验记录的结论即可。

师：摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关，物体表面越光滑，摩擦力越小，反之就越大。摩擦力的大小和物体的重量有关，物体越重摩擦力越大，反之就越小。

（设计意图：培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，让学生在假设—验证—交流中体验学习的快乐，收获科学知识。）

五、生活中的摩擦力：

师：那现在同学们能说说我们的鞋底为什么都有花纹吗？

生：交流，自由发言

师：也就是说鞋底有花纹，接触面就粗糙了，摩擦力就增大了，对吗？那设想一下，鞋底没有花纹会怎样？

生:随意发言。

师：那请大家再想一想，生活中你还见过哪些是增大摩擦力的现象，哪些是减小摩擦力的现象？生：回答

师：老师也给大家带来了几幅图片，请看（出示课件）你能找到这些图片的现象中，哪些是增大摩擦力，哪些是减小摩擦力吗？

师小结：大家分析的不错，生活中有很多摩擦力存在的现象，相信，有一双慧眼的你，一定能把我们身边的科学运用自如的。

（设计意图：培养学生大胆想象和合理想象的能力，并在练习中解决学生生活中常见的但不一定注意的科学问题，为拓展活动设下伏笔。）

六、拓展活动：

师：那么大胆设想一下，假如世界上没有摩擦力会是什么样的？

生：猜想交流。

师：摩擦力有些是有益的，有些是有害的，我们要注意增大有益的摩擦，比如鞋底，轮胎等，尽量减少有害摩擦，比如：冰鞋中的冰刀，冰壶等。让他们为我们的生活好好服务吧。

（设计意图：延伸课堂，希望学生能通过本节课的学习，在生活中多注意观察、想象、探究、验证，发现更多的生活科学。）

七：课堂小结：

师：那回想一下，这节课你都了解了些什么知识？

师：同学们说的真好，这些就是我们的鞋底带给大家的启示，生活中还有很多关于摩擦力的现象，希望大家能在生活中仔细观察，了解更多的科学知识。

附：

实验记录

班级小组时间