中学语文教学应增加科技含量
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从 如 下 几个 方 面 ＾ 手 。
一
己， 因此 ， 真 正提 高 学 生 的语 文 能 力 ， 要 最终 要 归 结 于 学 生 内在 科学精神 的培养 。科学 精神是个人和社会的重要精神财富， 它 语 文 教 学应 丰 富科 学教 育 内 容 对于社会 的进步起着十分重要的作用 然而 ， 遗憾 的是科 学精 这就难怪当一些伪科学甚至反科 内容决 定形 式 ， 没有充实的内容， 犹如无源之水， 一切 的形 神 尚未得到人们 应有的重视。 一些人往 往辩不清是非。由于现实生活 式都归于空想。当今社会一太显著特点是信 息高度发达 ， ｜ 学 的东西披上伪 装时 ， 知只 更新快 ， 因此 ， 开发 学生的语文学 习资源是培养学 生生存 能力 中存在 诸多 类似 问题 ，便给 中学语文 教学提 出 了更 高 的要 的必然选择 ， 必须 把最 新知识引＾浯文教学 中， 引导学生关 注 求一 一培养 学生 的科学精神。 “ 真务实” 科学 精神 的最基本要求 ， 求 是 教师作为学生的楷 科技发展的最新成果 ， 培养学生处理信息 的能力。语文教学的 模． 在教学 中再忠于事实的真相． 忠于生活的原生 态， 努力傲到 这一发展趋势 ．无 疑给 中学语 文教 学带来 了更 太的压力 和挑
随 着科 技 的进 步 ， 济 垒球 化 ， 息 网络 化 ， 经 信 当高 科技 的 革 正 的 内蠲 。 从近几年的高考命题我们可 以看 出， 对科学知识的检测的 命在各条战线上掀起 翻天覆地的变化 ， 们 都在 充分享受着高 科 技 的成 果 时 ， 中学 语 文 教 学 却 依 然故 我 ， 不 上 时 代 的节 拍 ， 比重 日益 加大 ，且 现代文阅读 大都是 有关科技 内窭的阅读文 跟 章， 特别是涉及生物工程、 电子技术 、 天技术等新科技 知识 的 航 长此以往． 将很不利于高素质和创造型人才 的培养。 引导 人 们 逐 面对西方 教育领 域发 生的 日新月异的变化 ， 我国的中学语 内 容 逐年 增 加 。 正是 高 考 科技 说 明类 翊 读 的 检 查 ． 并逐步明确 了以获取信息 文教学依然夜 郎 自太 ， 固守着传统 的陈腐 、 落后 、 呆板 、 低效 的 渐认 识到培养处理信息能力的重要 ， 这就要求中学 单 向型 教 学 模 式 ， 堂 上 ， 师一 支 粉 笔 、 块 黑 板 ， 生 在 学 为 目的的阅读能力是一项重要 的基本阅读能力 ， 课 教 一 学 习中靠耳听 、 靠笔记 ， 这种“ 师傅带徒弟式 的口耳相传” 教学法 ， 语 文 教 学 应 转 变 到指 导学 生 主动 地 获 取 知 识 ，科 学 地 训 练 技 全面提高语文能力的轨道上来 ， 师要终身学习 ， 教 密切美注 教师敦得辛苦 ， 学生 学得 被动 、 痛苦 ， 完全忽视 了学生的主观能 能 ． 动性 ． 并且 现 代 化 教 学 手 段 在 语 文 教 学 中也 是 抱 琵 琶 半 遮 科技动态 ， 犹 及时将其 渗透到 日常教学 中， 学生更 多地 了解社 让 开 面” 这种守旧的教育模式 又怎能培养好新世纪的学生呢？ 。 这样 会 ． 拓视 野 。 的 学 生 走 出去 又 岂能 适 应 科 技 高 度 发 达 ，网 络 信 息 化 的 时 代 二 中学语文教学要培养学生的科学精神 呢？ 因而笔者认为 中学语文教学应增加科技古量 ， 到底应 如何 在语文教学中渗透科学教育 ， 高学 生科 学素养 ＋ 提 本文认 为应 教师 只能作 为学生的引航人 ，学习的主体应 当是学生 自
育 内吝 ； 培养学生的科 学精神 ； 现代教 育技 术。 引八 【 关键词 】科学教育； 科学精神 ； 求实创新 ； 现代教 育技术 【 国分类 号 】 ６ ３ 中 Ｇ ３． ３ 【 文献 标谖码 】 Ａ 【 文章 编 号】 Ｏ ８ １７ （０２０ — ０９ ０ １ｏ — ６４２ｆ ）３ ０９ — ２
准确楠练地提炼生 活 ， 把闪烁着科 战． 传统的语文 知识作为一 门独立的学科体系 ， 长期受到禁锢 ， 全面真实地挖掘教材 内涵 ， 学精神的 内容开发 出来 ， 现在 学生 面前 ， 展 让学生能亲身感受 与 自然科学 的联系 和沟通相对贫乏 ， 并且与 时代密切 相关的科 学 内容都因种种原 因而 “ 举步维艰 ”甚至遭到“ ， 封杀”不容否 和体昧真实。 ， “ 求实 是基础 ，剖新 ” “ 是根本 ． 教学的最终 目的就是要培 认． 语文教材的内容在一定程度上说应 当是十 分丰富的 ． 上下 养学生刨新 的科学精神 ， 这对我国传统教学方式 又是一次重大 几千年 ． 纵横几万里 ， 治国安邦之策 ． 教子理 家之道应有尽有 ， 目前 许多中学生对语文课感到厌 烦 ， 一十 重要原 因就 这是几千年来中华民族文化的沉淀和积累。从 漫卷诗书喜皴 的挑战 ， 是 中学语文教学 丧失 了其 自身的特点 ， 异化 了、 变味 了， 语文不 狂” 凄凄惨惨 戚戚 ”从“ 到“ ， 骏马秋风塞北“ 杏花春雨江南” 到“ ， 再像语文而成了生强硬套 的政治术语的堆砌 ， 成了鸡零狗碎的 这一幅 幅美不胜收的画卷曾激起 了多少真情 ， 又曾撞击过多步
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２０ ０ ２wk.baidu.com ３ 期 第 ２ ４卷 第 ３期
邵 阳师 范高 等 专 科 学 校 学 报
Ｊ ｕ ａ ｆＳｈ ｏ ａ ｇ Ｔｅ ｃ ｅｒ ｌｇ ｏ ｒ ｌ ａ ｙ ｎ ａ ｈ ｓＣｏｌ ｅ ｎ ｏ ｅ
Ｊｊ ．２ ０ ｌ ．０ ２ ¨
Ｖ １ ２ ． ０ ． ４ Ｎｏ ３
中学语 文教学应增加科技含量
田 芝 玲
（ 邵用市六中 ， 湖南 邵 阳 ４ ２ ０ ） ２ ０ ０
【 摘
要 】 为 了培养 高素质 、， ４造型人 才， １ 中学语 文教学硌烦进行 改革 和创新 ， 文章认 为应从 以下三方面八 手 ： 丰富科 学教
一
己， 因此 ， 真 正提 高 学 生 的语 文 能 力 ， 要 最终 要 归 结 于 学 生 内在 科学精神 的培养 。科学 精神是个人和社会的重要精神财富， 它 语 文 教 学应 丰 富科 学教 育 内 容 对于社会 的进步起着十分重要的作用 然而 ， 遗憾 的是科 学精 这就难怪当一些伪科学甚至反科 内容决 定形 式 ， 没有充实的内容， 犹如无源之水， 一切 的形 神 尚未得到人们 应有的重视。 一些人往 往辩不清是非。由于现实生活 式都归于空想。当今社会一太显著特点是信 息高度发达 ， ｜ 学 的东西披上伪 装时 ， 知只 更新快 ， 因此 ， 开发 学生的语文学 习资源是培养学 生生存 能力 中存在 诸多 类似 问题 ，便给 中学语文 教学提 出 了更 高 的要 的必然选择 ， 必须 把最 新知识引＾浯文教学 中， 引导学生关 注 求一 一培养 学生 的科学精神。 “ 真务实” 科学 精神 的最基本要求 ， 求 是 教师作为学生的楷 科技发展的最新成果 ， 培养学生处理信息 的能力。语文教学的 模． 在教学 中再忠于事实的真相． 忠于生活的原生 态， 努力傲到 这一发展趋势 ．无 疑给 中学语 文教 学带来 了更 太的压力 和挑
随 着科 技 的进 步 ， 济 垒球 化 ， 息 网络 化 ， 经 信 当高 科技 的 革 正 的 内蠲 。 从近几年的高考命题我们可 以看 出， 对科学知识的检测的 命在各条战线上掀起 翻天覆地的变化 ， 们 都在 充分享受着高 科 技 的成 果 时 ， 中学 语 文 教 学 却 依 然故 我 ， 不 上 时 代 的节 拍 ， 比重 日益 加大 ，且 现代文阅读 大都是 有关科技 内窭的阅读文 跟 章， 特别是涉及生物工程、 电子技术 、 天技术等新科技 知识 的 航 长此以往． 将很不利于高素质和创造型人才 的培养。 引导 人 们 逐 面对西方 教育领 域发 生的 日新月异的变化 ， 我国的中学语 内 容 逐年 增 加 。 正是 高 考 科技 说 明类 翊 读 的 检 查 ． 并逐步明确 了以获取信息 文教学依然夜 郎 自太 ， 固守着传统 的陈腐 、 落后 、 呆板 、 低效 的 渐认 识到培养处理信息能力的重要 ， 这就要求中学 单 向型 教 学 模 式 ， 堂 上 ， 师一 支 粉 笔 、 块 黑 板 ， 生 在 学 为 目的的阅读能力是一项重要 的基本阅读能力 ， 课 教 一 学 习中靠耳听 、 靠笔记 ， 这种“ 师傅带徒弟式 的口耳相传” 教学法 ， 语 文 教 学 应 转 变 到指 导学 生 主动 地 获 取 知 识 ，科 学 地 训 练 技 全面提高语文能力的轨道上来 ， 师要终身学习 ， 教 密切美注 教师敦得辛苦 ， 学生 学得 被动 、 痛苦 ， 完全忽视 了学生的主观能 能 ． 动性 ． 并且 现 代 化 教 学 手 段 在 语 文 教 学 中也 是 抱 琵 琶 半 遮 科技动态 ， 犹 及时将其 渗透到 日常教学 中， 学生更 多地 了解社 让 开 面” 这种守旧的教育模式 又怎能培养好新世纪的学生呢？ 。 这样 会 ． 拓视 野 。 的 学 生 走 出去 又 岂能 适 应 科 技 高 度 发 达 ，网 络 信 息 化 的 时 代 二 中学语文教学要培养学生的科学精神 呢？ 因而笔者认为 中学语文教学应增加科技古量 ， 到底应 如何 在语文教学中渗透科学教育 ， 高学 生科 学素养 ＋ 提 本文认 为应 教师 只能作 为学生的引航人 ，学习的主体应 当是学生 自
育 内吝 ； 培养学生的科 学精神 ； 现代教 育技 术。 引八 【 关键词 】科学教育； 科学精神 ； 求实创新 ； 现代教 育技术 【 国分类 号 】 ６ ３ 中 Ｇ ３． ３ 【 文献 标谖码 】 Ａ 【 文章 编 号】 Ｏ ８ １７ （０２０ — ０９ ０ １ｏ — ６４２ｆ ）３ ０９ — ２
准确楠练地提炼生 活 ， 把闪烁着科 战． 传统的语文 知识作为一 门独立的学科体系 ， 长期受到禁锢 ， 全面真实地挖掘教材 内涵 ， 学精神的 内容开发 出来 ， 现在 学生 面前 ， 展 让学生能亲身感受 与 自然科学 的联系 和沟通相对贫乏 ， 并且与 时代密切 相关的科 学 内容都因种种原 因而 “ 举步维艰 ”甚至遭到“ ， 封杀”不容否 和体昧真实。 ， “ 求实 是基础 ，剖新 ” “ 是根本 ． 教学的最终 目的就是要培 认． 语文教材的内容在一定程度上说应 当是十 分丰富的 ． 上下 养学生刨新 的科学精神 ， 这对我国传统教学方式 又是一次重大 几千年 ． 纵横几万里 ， 治国安邦之策 ． 教子理 家之道应有尽有 ， 目前 许多中学生对语文课感到厌 烦 ， 一十 重要原 因就 这是几千年来中华民族文化的沉淀和积累。从 漫卷诗书喜皴 的挑战 ， 是 中学语文教学 丧失 了其 自身的特点 ， 异化 了、 变味 了， 语文不 狂” 凄凄惨惨 戚戚 ”从“ 到“ ， 骏马秋风塞北“ 杏花春雨江南” 到“ ， 再像语文而成了生强硬套 的政治术语的堆砌 ， 成了鸡零狗碎的 这一幅 幅美不胜收的画卷曾激起 了多少真情 ， 又曾撞击过多步
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２０ ０ ２wk.baidu.com ３ 期 第 ２ ４卷 第 ３期
邵 阳师 范高 等 专 科 学 校 学 报
Ｊ ｕ ａ ｆＳｈ ｏ ａ ｇ Ｔｅ ｃ ｅｒ ｌｇ ｏ ｒ ｌ ａ ｙ ｎ ａ ｈ ｓＣｏｌ ｅ ｎ ｏ ｅ
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Ｖ １ ２ ． ０ ． ４ Ｎｏ ３
中学语 文教学应增加科技含量
田 芝 玲
（ 邵用市六中 ， 湖南 邵 阳 ４ ２ ０ ） ２ ０ ０
【 摘
要 】 为 了培养 高素质 、， ４造型人 才， １ 中学语 文教学硌烦进行 改革 和创新 ， 文章认 为应从 以下三方面八 手 ： 丰富科 学教