利用信息技术 激发学生的数学学习兴趣
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／ 教法与教程 ／
ｉ ．９ ９ ｊｉ ｓ． ６ １４ ９ ．０ ２ １．８ ０ ３ ６ ／． ｓｎ １７— ８Ｘ ２ １ ．３０ １
利用信 息技术 激 发 学生 的数 学学 习兴趣
刘 仁海
摘 要 在 新课 改 的背 景 下 ，利用 现 代信 息 技术 来整 合 数学 教 学符 合 新 课 程标 准 的要 求 。利 用信 息 技术 可 以设 置教 学 情境 ，激 发 学生 的数 学 学 习兴 趣 ，提 高学 生 自主合 作 、 善于 探 究、 勇于创 新 的 能力 。 关键 词 信 息 技术 ；情 境 教学 ；数 学
回丢 失 的阵 地 。
材 ，并 根 据 学 生 的学 情 有 的放 矢 、恰 到 好 处 。设 计 素材
使 之 顺 利 实 现 思 维 的合 理 过 渡 和 合理 迁 移 ，保 证信 息传 料 。而 多 媒 体 教 学就 恰 好 具 备大 容 量 储 存 教学 信 息 的优 输 的畅 通 。通 过 为 学生 提 供 直 观 形 象 的感 知 材 料 ， 让 学 势 ，它可 以穿越 时空 的界 限，为 学生提 供大 量丰 富的学 习 生 在 头 脑 中形 成鲜 明 的表 象 ， 就 能有 效 排 除 学 生 思 维障 材 料 ，有助 于培养 学生 通过信 息 获取 、信息处 理 、信息表 碍 ，从而顺利地理解概念 ，同时激发学生的学习兴趣 ， 达 及发现 问题 、利 用 资源 探 究和解 决 问题 的能力 。在 这种 提 高 学生 对信 息 的有 效注 意 程度 。 探 究过程 中，不仅 有助 于学生 去建 构知 识 的意义 ，提高认 例如 ，一 年 级 学 生 在 学 习加 法 后 学 习减 法 时 ，容 易 知 水平 ，更能激 发其创 新意识 ，发掘 其创造 的潜能 。 产 生 负 迁 移 ，使 之 在 理 解 减法 时 出现 思 维 障碍 。教 材 中 例如 在 学 习 了简 单 的 统计 初 步 知 识后 ，为 了 提高 学 有 一道 利 用 飞机 图理 解 “ － ＝ ” 的例题 ，静止 的 图像 很 生对数据的采集、归纳、分析并作出解释和判断的能力， ２ Ｉ１ 容 易使 学生 从 加 法 的 角度 去 思 考 。如 果 教师 运 用 现 代 教 以适 应信 息时代 的需要 ，利用 计算机 超越 时空 、提供大 量
技术异常感兴趣 ，笔者在教学 中时时处处尽力做到抓住 进 行探 究共 享 。
学 生 的这 一热 点 ，激 发学 生 的学 习兴趣 。
数 学 教 科 书 上 的 素 材 虽 然 非 常 多 ， 也 紧 扣 讲 授 的
如 何 提 高 学 生 对数 学科 目的 学 习 热情 ， 改变 他 们 对 观 点 ，但 有 些 与 学 生 的生 活 体 验有 些 距 离 ， 吸 引不 了学 数 学 学科 的态 度 昵 ？当 务 之 急就 是 改 变 传 统 的教 学 方 式 生 的 注 意力 。教 师 可 以在 课 堂 上 利用 多媒 体 补充 一 些 发 及 手 段 ，运 用 现 代 信 息技 术 整 合 数 学 课程 教 学 ，重 新 夺 生在 周 围身 边 的 乡土 案 例 ，从 社会 热 点、 焦 点 中精 选 素
师 ” ， “ 有 兴趣 的学 习 ，无异 于一 种 苦 役 ； 没有 兴趣 性 化 。在 数 学教 学 过 程 中 ，教 师 通 过 对 多媒 体 教 学平 台 没
的地 方 ，就 没 有 智 慧和 灵 感 ”； “ 迷 才 能 叩 开 思 维 的 和 互 联 网 的 有 效应 用 ，可 以有 效 而 迅 速地 进 行 相 关情 境 入 大 门 ，智 力 和 能力 才 能 得 到 发展 ” 。现 在 的 学生 对 信 息 链 接 ，这样 ，情 境 教 学 就更 加 有 效 ， 进一 步 开 阔视 野 和
让 学 生 自主 地 参 与 教 学 活 动 是 素 质 教 育 理 念 的 基 １利用信 息平 台设置教学情境 ，激发 学生 学 习数 本 体现 。课 堂 教 学 中的 素 质教 育 的根 本 任 务 ，就 是 落 实 学 的热情 学 生 的 主体 性 。课 堂 上 的 学生 能否 自主 参 与学 习活 动 是 要 想 提 升 数 学 课 的 地 位 ， 提 高 学 生 的数 学 学 习 兴 学生 能 否成 为 学 习 主体 的 明显 标 志 。只有 学 生 在 情 感 、 趣 ， 首先 是 要 调 动他 们 的积 极 性 ， 引起 学生 的兴 趣 。在 思 维 、动 作 方 面 自主 参 与 了教 学 活 动 ， 学生 学 习 的主 题 现代信 息技术 日益发达 的今天，数学教学中通过现代信 才 能体 现 。因 此 ， 学生 是 否 自觉 参 与到 教 学 活 动 中来 ， 息技 术 与 学 科 的动 态 整 合 可 以为数 学 教 学创 设 各 种 “ 情 成 为 教 学 活 动 的 一个 难 点 。要 解 决这 一 难 题 ，在 教 学活 境 ”，突破传统的讲授式教学模式 ，带来探 究性教学的 动 中 首 先 要 激 发 学 生 的 学 习兴 趣 ， “ 趣 是 最 好 的老 发展空 间，教学方式呈现多媒化 、动态化 、共享化、个 兴
育技术变静为动的特点，设计一框活动灯片 ，或用微机 信 息的优 势 ，引导 学生进 行探 究性 学 习。为达 到此教 学 目 演 示 ，使 学 生 看 到 飞机 场 上 的两 架 飞机 飞走 一 架 的 动 态 的 ，教师 可将 我 国在 历届 奥运 会 中所 获奖 牌的数 目、名 次 画面 ，从 而 很 容 易地 理 解 题 意 ，很好 地 掌握 减 法 的 计 算 制成 统计 表 ，并对 统计结 果进 行分析 。学 生根据 自己的需 规 律 ，从 而 学生 的 思维 朝பைடு நூலகம் 正确 的方 向发展 。 要或 者独立 或者 几个 一组 ，利用 计算 机查 阅历届 奥运会 的
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利用信 息技术 激 发 学生 的数 学学 习兴趣
刘 仁海
摘 要 在 新课 改 的背 景 下 ，利用 现 代信 息 技术 来整 合 数学 教 学符 合 新 课 程标 准 的要 求 。利 用信 息 技术 可 以设 置教 学 情境 ，激 发 学生 的数 学 学 习兴 趣 ，提 高学 生 自主合 作 、 善于 探 究、 勇于创 新 的 能力 。 关键 词 信 息 技术 ；情 境 教学 ；数 学
回丢 失 的阵 地 。
材 ，并 根 据 学 生 的学 情 有 的放 矢 、恰 到 好 处 。设 计 素材
使 之 顺 利 实 现 思 维 的合 理 过 渡 和 合理 迁 移 ，保 证信 息传 料 。而 多 媒 体 教 学就 恰 好 具 备大 容 量 储 存 教学 信 息 的优 输 的畅 通 。通 过 为 学生 提 供 直 观 形 象 的感 知 材 料 ， 让 学 势 ，它可 以穿越 时空 的界 限，为 学生提 供大 量丰 富的学 习 生 在 头 脑 中形 成鲜 明 的表 象 ， 就 能有 效 排 除 学 生 思 维障 材 料 ，有助 于培养 学生 通过信 息 获取 、信息处 理 、信息表 碍 ，从而顺利地理解概念 ，同时激发学生的学习兴趣 ， 达 及发现 问题 、利 用 资源 探 究和解 决 问题 的能力 。在 这种 提 高 学生 对信 息 的有 效注 意 程度 。 探 究过程 中，不仅 有助 于学生 去建 构知 识 的意义 ，提高认 例如 ，一 年 级 学 生 在 学 习加 法 后 学 习减 法 时 ，容 易 知 水平 ，更能激 发其创 新意识 ，发掘 其创造 的潜能 。 产 生 负 迁 移 ，使 之 在 理 解 减法 时 出现 思 维 障碍 。教 材 中 例如 在 学 习 了简 单 的 统计 初 步 知 识后 ，为 了 提高 学 有 一道 利 用 飞机 图理 解 “ － ＝ ” 的例题 ，静止 的 图像 很 生对数据的采集、归纳、分析并作出解释和判断的能力， ２ Ｉ１ 容 易使 学生 从 加 法 的 角度 去 思 考 。如 果 教师 运 用 现 代 教 以适 应信 息时代 的需要 ，利用 计算机 超越 时空 、提供大 量
技术异常感兴趣 ，笔者在教学 中时时处处尽力做到抓住 进 行探 究共 享 。
学 生 的这 一热 点 ，激 发学 生 的学 习兴趣 。
数 学 教 科 书 上 的 素 材 虽 然 非 常 多 ， 也 紧 扣 讲 授 的
如 何 提 高 学 生 对数 学科 目的 学 习 热情 ， 改变 他 们 对 观 点 ，但 有 些 与 学 生 的生 活 体 验有 些 距 离 ， 吸 引不 了学 数 学 学科 的态 度 昵 ？当 务 之 急就 是 改 变 传 统 的教 学 方 式 生 的 注 意力 。教 师 可 以在 课 堂 上 利用 多媒 体 补充 一 些 发 及 手 段 ，运 用 现 代 信 息技 术 整 合 数 学 课程 教 学 ，重 新 夺 生在 周 围身 边 的 乡土 案 例 ，从 社会 热 点、 焦 点 中精 选 素
师 ” ， “ 有 兴趣 的学 习 ，无异 于一 种 苦 役 ； 没有 兴趣 性 化 。在 数 学教 学 过 程 中 ，教 师 通 过 对 多媒 体 教 学平 台 没
的地 方 ，就 没 有 智 慧和 灵 感 ”； “ 迷 才 能 叩 开 思 维 的 和 互 联 网 的 有 效应 用 ，可 以有 效 而 迅 速地 进 行 相 关情 境 入 大 门 ，智 力 和 能力 才 能 得 到 发展 ” 。现 在 的 学生 对 信 息 链 接 ，这样 ，情 境 教 学 就更 加 有 效 ， 进一 步 开 阔视 野 和
让 学 生 自主 地 参 与 教 学 活 动 是 素 质 教 育 理 念 的 基 １利用信 息平 台设置教学情境 ，激发 学生 学 习数 本 体现 。课 堂 教 学 中的 素 质教 育 的根 本 任 务 ，就 是 落 实 学 的热情 学 生 的 主体 性 。课 堂 上 的 学生 能否 自主 参 与学 习活 动 是 要 想 提 升 数 学 课 的 地 位 ， 提 高 学 生 的数 学 学 习 兴 学生 能 否成 为 学 习 主体 的 明显 标 志 。只有 学 生 在 情 感 、 趣 ， 首先 是 要 调 动他 们 的积 极 性 ， 引起 学生 的兴 趣 。在 思 维 、动 作 方 面 自主 参 与 了教 学 活 动 ， 学生 学 习 的主 题 现代信 息技术 日益发达 的今天，数学教学中通过现代信 才 能体 现 。因 此 ， 学生 是 否 自觉 参 与到 教 学 活 动 中来 ， 息技 术 与 学 科 的动 态 整 合 可 以为数 学 教 学创 设 各 种 “ 情 成 为 教 学 活 动 的 一个 难 点 。要 解 决这 一 难 题 ，在 教 学活 境 ”，突破传统的讲授式教学模式 ，带来探 究性教学的 动 中 首 先 要 激 发 学 生 的 学 习兴 趣 ， “ 趣 是 最 好 的老 发展空 间，教学方式呈现多媒化 、动态化 、共享化、个 兴
育技术变静为动的特点，设计一框活动灯片 ，或用微机 信 息的优 势 ，引导 学生进 行探 究性 学 习。为达 到此教 学 目 演 示 ，使 学 生 看 到 飞机 场 上 的两 架 飞机 飞走 一 架 的 动 态 的 ，教师 可将 我 国在 历届 奥运 会 中所 获奖 牌的数 目、名 次 画面 ，从 而 很 容 易地 理 解 题 意 ，很好 地 掌握 减 法 的 计 算 制成 统计 表 ，并对 统计结 果进 行分析 。学 生根据 自己的需 规 律 ，从 而 学生 的 思维 朝பைடு நூலகம் 正确 的方 向发展 。 要或 者独立 或者 几个 一组 ，利用 计算 机查 阅历届 奥运会 的