苏教版数学三年级上册第五单元《解决问题的策略》说课稿

苏教版数学三年级上册第五单元《解决问题的策略》说课稿
一. 教材分析
《解决问题的策略》是苏教版数学三年级上册第五单元的教学内容。

本节课的主要任务是让学生掌握解决问题的基本策略，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

教材通过生活中的实际问题，引导学生运用数学知识解决问题，让学生在解决问题的过程中感受数学的价值和乐趣。

二. 学情分析
三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用基本的数学运算和方法。

但他们在解决问题的过程中，往往缺乏条理性和策略性。

因此，在教学中，我们需要引导学生学会分析问题，找到解决问题的方法，并能够灵活运用。

三. 说教学目标
1.知识与技能目标：学生能够理解问题的基本结构，掌握解决问题的基
本策略，能够运用策略解决问题。

2.过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流，培养分析问题、解
决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生感受数学在生活中的应用，体验解决问
题的乐趣，培养对数学的兴趣。

四. 说教学重难点
1.教学重点：学生掌握解决问题的基本策略，能够运用策略解决问题。

2.教学难点：学生能够灵活运用策略，解决实际生活中的问题。

五. 说教学方法与手段
本节课采用情境教学法、启发式教学法和合作交流法。

通过生动的生活情境，激发学生的学习兴趣；通过启发式问题，引导学生思考和探究；通过合作交流，培养学生的团队协作能力和表达能力。

六. 说教学过程
1.导入新课：通过一个生活情境，引出本节课的主题，激发学生的学习
兴趣。

2.自主探究：学生独立思考，尝试解决情境中的问题，体会解决问题的
策略。

3.合作交流：学生分组讨论，分享解决问题的方法和策略，培养团队协
作能力和表达能力。

4.总结提升：教师引导学生总结解决问题的基本策略，并进行适当的拓
展和延伸。

5.练习巩固：学生独立完成练习题，巩固所学知识和技能。

6.课堂小结：教师和学生一起总结本节课的学习内容，明确学习的重点
和难点。

七. 说板书设计
板书设计要简洁明了，突出教学重点。

可以采用流程图、思维导图等形式，展示解决问题的基本策略。

八. 说教学评价
教学评价主要通过学生的课堂表现、练习完成情况和小组合作情况进行评价。

重点关注学生对解决问题策略的理解和运用能力。

九. 说教学反思
在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，分析学生的学习情况，针对存在的问题进行调整和改进，以提高教学质量和学生的学习效果。

以上是对《解决问题的策略》这一课的说课稿，希望对您有所帮助。

知识点儿整理：
1.问题结构：本节课引导学生理解问题的基本结构，包括问题情境、问
题目标和解决问题的方法。

2.解决问题策略：本节课介绍了几种常见的解决问题策略，如画图、列
表、猜想等，让学生了解并掌握这些策略。

3.分析问题：本节课强调了分析问题的重要性，引导学生学会从不同角
度分析问题，找到解决问题的突破口。

4.解决问题方法：本节课介绍了几种解决问题的方法，如逆向思维、分
解问题、替换等，并引导学生学会灵活运用这些方法。

5.数学思维能力：本节课通过解决问题，培养学生的数学思维能力，提
高学生的逻辑推理和判断能力。

6.合作交流：本节课鼓励学生进行合作交流，分享解决问题的方法和策
略，培养学生的团队协作能力和表达能力。

7.实际应用：本节课通过生活情境，引导学生将数学知识应用于实际生活中，体会数学的价值和乐趣。

8.练习巩固：本节课设计了相应的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识和技能。

9.教学评价：本节课通过学生的课堂表现、练习完成情况和小组合作情况进行教学评价，关注学生对解决问题策略的理解和运用能力。

10.教学反思：教师在课后应认真反思本节课的教学效果，分析学生的学习情况，针对存在的问题进行调整和改进，以提高教学质量和学生的学习效果。

以上是本节课的知识点整理，希望对您有所帮助。

同步作业练习题：
1.下列哪个选项不是解决问题的策略？
D. 直接计算
2.解决问题时，我们应该先从哪个方面开始分析？
A. 问题情境
B. 问题目标
C. 解决问题方法
D. 分析问题
3.下列哪种方法不是解决问题的方法？
A. 逆向思维
B. 分解问题
D. 忽略问题
1.解决问题策略包括________、________和________等。

答案：画图、列表、猜想
2.在解决问题时，我们应该先明确________，再找到________，最后选择合适的________。

答案：问题目标、问题情境、解决问题方法
3.下列属于解决问题方法的是________、________和________等。

答案：逆向思维、分解问题、替换
1.请举例说明如何使用画图策略解决一个问题。

答案：例如，解决一个“小明有3个苹果，小华有5个苹果，他们一共有多少
个苹果？”的问题，我们可以画出两个苹果的图形，一个代表小明，一个代表小华，然后将它们的苹果图形合并，得到他们一共有8个苹果。

2.请举例说明如何使用分解问题策略解决一个问题。

答案：例如，解决一个“一个篮子里有7个苹果，取出3个后，还剩下多少个
苹果？”的问题，我们可以将问题分解为两个子问题：“取出3个苹果后，篮子里还
剩下多少个苹果？”和“篮子里原来有多少个苹果？”然后分别解决这两个子问题，
得到答案。

3.请举例说明如何使用替换策略解决一个问题。

答案：例如，解决一个“一只猫吃掉了5块鱼，一只狗吃掉了3块鱼，它们一
共吃掉了多少块鱼？”的问题，我们可以将猫和狗替换为两个符号，比如“C”和“D”，然后将问题转化为“C吃了5块鱼，D吃了3块鱼，C和D一共吃了多少块鱼？”这样更容易理解和计算。

以上是本节课的同步作业练习题及答案，希望对您有所帮助。