课文《庐山云雾》第2课时教学设计

教学目的：

1、抓神奇研读全文，培养自主探究与交流才能；

2、感受庐山云雾的美丽神奇，并能有感情地朗读课文。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入：

1、创设情境：教师想出资和大家一块儿创办一家旅行社，大家愿意吗？

为了进步效率，我们先开拓一条庐山云雾游旅游专线。要搞好这条旅游专线，必须理解庐山，课文是一那么很好的资料。

2、通过上节课的学习，你已经理解了庐山云雾的哪些信息？

二、整体感知，提炼主线。

1、放映课件，让小社长们实地考察庐山，欣赏云雾美景。

2、你能用一个字说说庐山云雾留给你的感受吗？两个字呢？

3、师小结：是啊！庐山云雾确实让人感到美丽神奇。

三、提出专题、研读全文：

1、引出专题：庐山云雾神奇在哪儿？为什么这么神奇？

要求：自由朗读课文，小组讨论交流，发现一处标上神奇1，又发现一处标上神奇2

2、学生围绕专题自由研读全文。

四、交流成果，落实有关训练。

1、明确训练要求。

2、生自由交流学习成果，师随机点拨落实训练。

A、多变〔变化多、变化快〕，落实感情朗读训练。

比拟：

⑴雾来时，风起浪涌；雾去时，飘飘悠悠。雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色；雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。

⑵雾来时，很大很大；雾去时，很轻很轻；雾浓时，很浓很浓；雾稀时，很淡很淡。

B、多情，落实句式训练：时而时而时而。

C、壮观，落实感情朗读训练。

D、地理位置特殊是庐山云雾形成的客观原因。

3、结合板书，简要小结。

五、回应情境，升华延伸：

根据云雾的特点为云雾风光试写一条广告语。