初中作文教学如何“烘云托月”

初中作文教学如何“烘云托月〞
初中作文教学如何“烘云托月〞
【摘要】
在初中作文教学中，通过阅读与作文教学联动、正确选材与立意、培养文风特色、培养作文信心等“烘云托月〞式措施，提高学生的作文能力。

【关键词】
初中作文作文教学烘云托月
“烘云托月〞是一种从侧面衬托所描写或展示事物，以凸显该事物某种特性的一种高效的艺术手法。

在这个变幻莫测、张扬与含蓄并存的社会，有时候单刀直入、开门见山的表达方法未免显得生硬死板，这时旁敲侧击、烘云托月便显得弥足珍贵，也许更能到达预期的表达效果。

毋庸置疑，初中语文新课改的渐进式深入对初中作文教学提出了更高的要求，以往“为写作而作文〞的教学方式完全孤立了作文教学，甚至一度使作文教学陷入僵局，举步维艰，学生作文水平提升成为“纸上谈兵〞。

在新时期，初中作文教学也要讲究艺术手法，如何实现“烘云托月〞式教学，提高作文教学实效性，成为每个语文教师竞相追逐探讨的话题，笔者将基于此探讨几点看法。

一、促进作文教学与阅读教学相得益彰
要想提高初中作文教学的实效性，针对初中学生的阅读能力和特点，实现“烘云托月〞式教学，不能仅仅单从作文写作的角度单刀直入地阐述写作的重要性，要从侧面将作文教学渗透于语文课堂教学的方方面面，特别是要强化作文教学与阅读教学的联动，促使读与写相得益彰，以此来促进写作教学，循序渐进的提升写作教学效果。

“读〞中有“写〞，“写〞中渗“读〞，“读〞“写〞一体才是初中作文教学应该追求的至高境界。

优秀的阅读范本为学生写作提供了可学、有效的写作技巧，无论是在作文选题、选材、技巧或情感方面都是值得借鉴与模仿的范例，促使学生在阅读教学中获取写作灵感与素材，是写作教学一贯秉承的技巧与方法。

而学生也很大程度上受益于精品阅读素材，从而在模仿与学习中到达写作能力的提高。

例如，在朱自清?春?的实践教学中，教师可以有意识地让学生洞察作者情感与写作意图，带着学生感受朱自清散文语言的清新优美、韵律十足与错落有致，让学生对文本中语言表达方法、写作技巧等进行借鉴与学习，在遇到写景作文时能够体会、学习、模仿其写作方法，寓情于景。

通过大量的类似阅读练习，学生才会在写景作文中得心应手、游刃有余，提升学生作文能力和作文水平。

二、从生活中汲取作文内容，善于思考正确审题立意
初中生常对作文缺乏客观科学的认识，不能基于作文写作要求，科学化审题与立意，加上现在初中生生活内容单调，缺泛生活体验，写作内容空洞乏味，毫无新意，这严重制约了学生整体作文水平的提升。

在教学中引导学生认识作文的重要性，在生活中有意识地体验生活内涵，并能在教师的指导下正确审题立意，通过“烘云托月〞教学式教学，提高学生的作文能力。

初中作文类型多样，形式不一，命题作文、半命题作文、材料作用，看图作文等形式都有，写好命题作文又是突破其他作文类型的根底。

以命题作文为例，审题立意，引导学生
可以从以下几个方面去做：首先，学生要仔细审视题目，明确题目要求，洞察题目表层意义与深层意义，从而确定选材范围。

其次，要根据分析结果确定写作体裁，确定中心立意，并围绕中心列出提纲，明确行文重点。

最后，要明确作文中所要表达的思想情感，写作中要将最真实、真诚的生活和情感展现出来，以此彰显作文个性，写出有思想、有内容的优秀作品。

三、引导学生培养自己独特的文风
一篇好的作文离不开新颖的题材、巧妙的构思、真挚的情感和生动的描绘，教师要善于教会学生从生活实际出发，适中选取生活中生动有趣、利用价值高的作文素材，运用恰当的写作手法写出文风独特、个性鲜明的优秀作文。

要做到这一点，教学中仅空洞地教方法当然行不通，可以从以下方面尝试：一是鼓励学生善于发现身边事物，并发挥联想与想象，将生活中所见、所闻和所感用生动的句子和真挚的情感描述，用日记形式写下来。

作文来源于生活，充满生活化气息的作文才更能得到读者的认可与青睐，学生可以通过观察人物的神态、动作、语言等来丰富人物素材，可以将生活实景作为环境描写的素材。

二是引导学生练习作文写作的艺术技巧。

鼓励学生多用修辞，比喻、拟人、排比能为句子增光添彩。

还可以运用烘云托月、状物抒情、托物言志等方式增强作文的表达效果。

如在命题作文?成功路上无捷径?的写作中，可以引导学生学会用类比衬托的方式凸显文章中心思想，可以通过两个故事的比照升华文章主题，提高作文表现力。

四、多展示学生习作，提升学生的自信心
一篇优秀习作的诞生不仅需要学生有优秀、扎实的写作功底，同时也要学生具备自信满满的写作心态。

在当前初中作文教学中，不少教师只知一味枯燥练习作文，将学生置于马不停蹄的“文〞海训练中，却完全无视对学生作文自信心的培养和保护，缺乏对学生习作的科学评价，学生对自己的作文心里没底，云里雾里的心态使学生逐渐失去了写作的信心。

因此，教师必须为学生提供一个培养信心的平台，同时在对学生的作文评价中可多用鼓励和赞誉之词提升学生自信心。

可以通过以下方式进行习作展示：一是自我朗诵的方式。

可以利用作文课让学生在全班朗诵自己作品，也可以以演讲的方式展示自己作品。

二是设置一个习作展示栏是一个行之有效的方法。

三是方式。

鼓励学生给学校的播送站进行，并将获得播送站认可的作品张贴在教室内供其他学生学习与借鉴。

四是办手抄报方式。

可以将学生分成假设干组，鼓励每一个小组定期出一期手抄报，版面的内容必须是自己组内成员所写，然后将手抄报张贴在作文展示栏。

这些方法对提升学生的自信心和表现欲非常有效。

综上所述，在初中作文教学中，教师要迎合时代开展，基于学生的生活、学习和兴趣，不断探索创新性作文教学方法，在传统作文教学的根底上另辟蹊径，在作文教学中运用“烘云托月〞的方法，解决学生在作文中出现的“望题兴叹〞“胸中无物〞“盲从无措〞等问题，使学生形成“勤于阅读、善于动笔、痴于构思、乐于表达〞的良好作文风气，促使学生作文水平的提升。

【参考文献】
【1】李海鱼. 如何把握好新课标下的初中作文教学【J】. 科学教育，2021
【2】朱培林. 浅析如何提高初中作文教学的有效性【J】. 读与写，2021。