部编版-语文-三年级上册-部编版三上《那次玩得真高兴》名优精品教案

《那次玩得真高兴》名优精品教案一、文本教学解读本次习作是学习单元课文的基础上学写一件简单的事，教材从习作内容、习作方法和习作修改三个方面进行习作指导。

1.挖掘习作素材，明确习作内容与要求。

本次习作的题目是“那次玩得真高兴”。

开篇导语：“你平时喜欢玩什么？有没有哪次玩得特别开心、印象特别深刻？”提示我们：这次习作先让学生回忆平时喜欢玩什么，是玩滑板、踢足球，还是丢沙包……然后再想一想，哪次玩得特别开心、印象特别深刻。

接下来的四幅情景图介绍了一个同学平时喜欢玩什么，包括和同学玩掰手腕、和爷爷去钓鱼、和爸爸妈妈参观动物园、和小伙伴在游乐场坐翻滚过山车。

情景图呈现了这个同学喜欢跟谁去玩，到哪去玩，玩的是什么，会为学生的回忆打开思路，调动更多相关的生活积累。

学生可以先丰富前面的回忆，然后选择出玩得特别开心、印象特别深刻的那一次玩作为本次习作的材料。

2.回忆玩的过程，清楚明白地写下来“回忆一下你当时是怎么玩的？把你玩的过程像放电影一样在脑海里回想一遍，然后写下来。

”这一板块是让学生先回忆，然后写下来。

上面已经确定了玩得特别开心、印象特别深刻的那次玩，现在回忆一下当时是怎么玩的。

可以想想，在什么时间、什么地点、和谁玩，再像放电影一样在脑海里回想一遍：玩的过程是怎样的，特别开心的是什么？哪儿特别深刻？为了帮助学生更好地回忆玩的过程，教材中的“泡泡”还提示：“可以看照片帮助回忆，也可以跟当时和你一起玩的人聊一聊”。

一张照片记录的是一个精彩的瞬间，几张照片记录的或许就是一个玩的过程，或者是玩得特别开心的场景。

和一起去玩的人聊一聊，同样能把玩的过程和开心的情景回忆得更清晰。

学生写的时候要注意把怎么玩的写出来，把玩得特别开心体现出来，注意正确使用标点符号。

3.评价修改，完善习作。

习作完成以后首先是自己大声读一读，看看是否把玩的过程清楚明白地写出来了，有没有表达出当时快乐的心情。

然后和同学交流，互评习作，跟他们分享自己的快乐。

有不明白的地方，要提出自己的建议。

也要根据同学的建议，试着再修改一下自己的习作，让别人更明白。

二、教学活动设计教学目标：1.回忆自己喜欢玩什么，能从中选择玩得特别高兴、印象特别深刻的一次经历。

2.能把玩的过程写清楚写明白，表达出自己高兴的心情，并正确使用标点符号。

3.和同学分享自己的快乐，能对习作中不明白的地方进行修改。

课前准备：完成预作卡的内容，搜集以前“玩得开心”的照片，和父母或同学聊一聊玩的经过。

教学时间：2课时（第1课时板块一、板块二；第2课时板块三、板块四）教学过程：板块一回忆玩的经历，激发习作兴趣1.情境导入一起玩。

同学们都很喜欢玩，这节作文课我们先来玩一个小游戏：掰手腕。

（1）宣布规则。

双方统一用右手进行比赛，肘不能离开桌子，身体其他部位不能碰到桌子，谁先把对方掰倒在桌子上谁就赢。

采取三局两胜制。

（2）体验快乐。

将全班学生平均分为六个组，先同桌双双对决，分出胜负。

然后，各组推荐一名代表，进行组间对决。

（3）了解心情。

掰手腕游戏结束了，大家玩得高兴吗？说说最高兴的是什么。

2.联系生活回忆玩。

回忆平时都喜欢玩什么？有没有哪次玩得特别开心、印象特别深刻？结合预作卡和大家说一说。

3.出示情景图启发玩。

出示教材中的情景图，说说这个同学都喜欢玩什么，猜猜他开心的是什么。

喜欢课间和小伙伴掰手腕，比手劲，开心的是比赛很激烈；喜欢周末和爷爷一起钓鱼，锻炼了自己的耐心；喜欢和爸爸妈妈一起到动物园参观，认识了很多有趣的小动物；喜欢到游乐场坐翻滚过山车，很刺激，锻炼了自己的胆量。

情境图对于我们回忆“喜欢玩什么”会有什么启发呢？可以是在学校课间的玩，也可以是在家里或游乐场所的玩，可以是自己玩，也可以是和小伙伴、家人一起玩；可以是玩游戏，也可以是参观旅游活动。

4.再次回忆选定玩。

看了这位同学喜欢玩什么，你有没有又想到自己还喜欢玩什么？在以上玩的内容中再想想自己印象深的、特别开心的是什么？请你选出来，今天我们就围绕特别开心的那次玩来写一篇习作。

板块二写清玩的过程，表现玩得高兴1.审清题目要求。

以“那次玩得真高兴”为题，写一篇习作。

从题目上看，这是要求写自己的一次玩，一次开心的玩，在写玩的过程中要把玩得真高兴写出来。

2.回忆怎么玩的。

（1）整体想一想。

上面已经确定了玩得特别开心、印象特别深刻的那次玩，现在回忆一下当时是怎么玩的：在什么时间、什么地点、和谁玩，玩的过程是怎样的，印象特别深刻、特别开心的是什么？（2）“放电影”回顾。

回忆“当时是怎么玩的”可以通过“放电影”式的方法在脑海里回想一遍。

以课间和小伙伴玩“掰手腕”为例，可以这样想清过程。

表格清晰地呈现出掰手腕的顺序、过程与情景。

（3）借助照片与人物。

课前，同学们搜集了有关玩的照片，有的是一张，有的是几张，记录的是某一个精彩的瞬间，某一个玩的过程，或者是不同的玩得特别开心的场景。

请同学们借助照片想一想那次开心的玩的过程，或者与一起去（玩）的人聊一聊。

3.说一说、写一写。

（1）说一说。

刚才像放电影一样在脑海里回想了一遍玩的过程，下面把自己玩得特别开心、印象特别深刻的那一次玩和同桌说一说，要说清怎么玩的、开心在哪。

学生基本能够说清过程，比如上课开始的掰手腕，过程是先同桌玩，然后是组间玩。

但是玩得高兴、玩得开心可能体现不够，教师可以相机点拨：高兴可能是因为胜利的喜悦，还可能因为小伙伴的加油助威，或者是努力坚持后的反败为胜，等等。

（2）写一写。

选择特别高兴、印象特别深刻的一次玩，把玩的过程写清楚写明白，表达出自己高兴的心情，并正确使用标点符号。

4.针对问题，相机指导（1）解决共性问题玩的过程、高兴的表现写不具体应该是学生共性的问题。

出示《掰手腕》片段，发现问题：我们伸出右手，胳膊肘抵在桌面上，紧紧握住对方的手。

“预备——开始！”老师一声令下，我便使出全身的力气，用力把手往左掰。

我的对手也一直用力反掰。

结果，我赢了，我真高兴。

这段话存在的问题就是没能把我的做法写具体，没能通过我的语言、动作表现出高兴来。

对周围同学的表现关注不够。

集体讨论后完善如下：我们伸出右手，胳膊肘抵在桌面上，紧紧握住对方的右手。

“预备——开始！”老师一声令下，我便使出全身的力气，用力把对方的手往左掰。

只见我的对手满脸涨得通红，眼睛瞪得圆圆的，一秒、两秒、三秒…他一直在用力反掰，丝毫没有松懈的样子。

我紧紧盯住他，手上慢慢地增加力量。

“加油！加油！”听着同学们的加油声，我仿佛增添了无穷的力量，鼓足勇气，使劲一扳，把他的手反扣在了桌面上。

“我赢啦！我赢啦！”我高兴地跳起来，同学们也为我鼓起掌来。

（2）相关拓展提升冰心奶奶小时候也特别喜欢玩，请大家读一读《肥皂泡》中的片段，看看她是怎么写玩时的高兴的。

这梦幻般的肥皂泡，是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。

目送着她，心里充满了快乐、骄傲、希望……我想借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去，送过海去。

到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。

或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个美人的玉簪边，落到一个浓睡中的婴儿的雏发上……（冰心奶奶写出了肥皂泡美丽的样子：是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽；写出了吹肥皂泡时快乐的心情：心里充满了快乐、骄傲、希望……还写出了小小的肥皂泡，激起了自己无限的遐想）板块三评价习作，分享快乐1.自读自评。

习作完成后自己大声读一读，首先看看有没有把玩的过程写清楚，再看看有没有表达出当时快乐的心情。

（鼓励多读两遍）2.互评分享。

（1）和同学交流习作，看是否清楚完整地写出了玩的过程，是否表达出了高兴的心情，标点符号运用是否恰当。

（不一定是两个同学交流，可以找几个同学来读自己的习作，或者自己读几个同学的习作）（2）如果有让同学看不明白的地方试着修改，让别人更明白。

板块四习作共评，自我完善1.介绍整体情况。

本次习作完成后可以从材料选择的丰富性（包括在不同地点、与不同人物的玩等），以及玩的过程和开心表现的记叙等方面进行介绍。

2.展示精彩片段。

展示评改的一两篇精彩习作或片段，全班欣赏、点评（教师指名、同学推荐或者毛遂自荐）。

例1：《滑旱冰》片段穿上早冰鞋，我学着他们的样子，弓着腰，脚尖向外，小心翼翼地滑了起来。

可是，旱冰鞋好像故意和我作对，还没蹭两步，一下子就来了个屁股墩儿，痛得我半天爬不起来。

太丢人了，我不想滑了。

后来，在妈妈的鼓励下，我整整操练了一个小时，终于可以慢慢地猫着腰向前滑动了。

哈哈！我也会滑旱冰了！心里别提有多高兴了！真是心急吃不了热豆腐。

我相信，只要我不断努力，一定会越滑越好的。

小结：小作者滑旱冰的动作写得清楚有序，在玩的过程中还明白了一个道理，有了自信。

在玩中有了收获。

不同的玩有不同的高兴，还有的同学写出了自己玩魔方时的动脑思考、玩滑沙时的勇敢挑战、玩翻滚过山车时的惊险刺激……例2：《筷子夹球接力赛》片段看我们的第一位队员，只见他拿起筷子轻轻一夹，小小乒乓球就像粘在了两支筷子之间，很快被传到第二位队员的盘子里，简直就是“张飞吃豆芽—小莱一碟”！第二位队员夹得更是好，他弯着腰，右手稳稳地抓住筷子，乒乓球在他的筷子间老老实实，只见他屏住呼吸，小心翼翼地把球送到了下一位队员的盘中。

太棒了！看着小伙伴们的表现我真高兴！小结：这位同学观察仔细，把同学夹球时的动作、神态描写得活灵活现，为小伙伴的精彩表现喝彩！这也是开心的一种。

3.再次修改习作。

共评分享后，再看看老师的评语，结合伙伴的意见，再次修改自己的习作。

教师根据情况适当进行个别指导。

4.拓展阅读提升。

在玩的过程中，留心自己的内心感受，在写完后和小伙伴分享自己的快乐是一件多么美好的事啊。

从古至今，谁不喜欢玩呢？许多人还玩出了名堂呢！阅读《玩出了名堂》，又给了你哪些启发呢？三、教学资源链接拓展阅读玩出了名堂朱长超玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但在科学史上，有许多伟大的发现是在玩耍中产生的。

荷兰的列文虎克喜欢玩镜片。

列文虎克的工作是看守大门，并定时到钟楼去敲钟。

这份工作相当清闲，他待着没事，就一边看门，一边磨起了镜片。

他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。

有一次，列文虎克又在玩放大镜。

他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。

他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。

他用显微镜观察水，看见水里有许多小生命挤来挤去；观察牙齿，看见里面有一种从来没有见过的小东西。

他发现，除了我们平时看到的世界，还有另一个平时看不到的世界。

那是一个“小人国”。

“小人国”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。

列文虎克玩放大镜，玩出了大名堂。

他最早发现了微生物，发现了一个全新的世界。