《ie üe er》教学设计12篇 ie ue er教学设计一等奖

《ie üe er》教学设计12篇ie ue er教学设计一
等奖
下面是收集的《ie üe er》教学设计12篇ie ue er教学设计一等奖，以供借鉴。

《ie üe er》教学设计1
教学目的
1.学会本课复韵母ieüe特殊韵母er，整体认读音节yeyue掌握它们的四声。

2.学习按格式书写音节组成的词
教学重点
1.本课要学会的字母及整体认读音节。

2.重点复习jqx与ü相拼省略ü上两点的规则。

教学难点er不能与声母相拼，er是整认音节教学准备幻灯片音节卡片挂图
教学课时2课时
教学过程
第一课时
一、学习新字母
（一）学习复韵母ie和整体认读音节ye
看图1：图上画的是一棵椰子树，借“椰”学习ie.
讲：ie中的e发音时读，先摆好i的口形向滑动，就发出ie的音。

教师范读：ie。

学生学读：ie。

板书ie的四声：i5i6i7i8
学生练习读准四声
讲：ie可以独立成音，把前面的小i换成大y，就成为整体认读音节ye，它有四个声调
板书：yey5y6y7y8
学生练习读准四声（借助椰、爷、野、叶汉字的音进行练习）。

（二）学习复韵母üe和整体认读音节yue
看图2：图上画的是月亮，借“月”的音学习üe讲：üe中的e发音时读，先摆好ü的口形，然后向e滑动。

教师范读：üe。

学生学读：üe。

板书üe的四声：ü5ü6ü7ü8
学生练习读准四声。

讲：yue是整体音节
板书：yueyu5yu6yu7yu8
学生练习读准四声。

课中休息：（自定）
（三）学习特殊韵母er
讲：大家知道每一个韵母都可以和声母相拼成为一个音节，可是有这样一个小淘气，跟谁也搞不好团结，只好自己一个人单独作音节，它的本领不大，只有四个音节，最有用的是其中的三个音节，它叫er。

板书：er5r6r7r8r
（借儿、耳、二的音读准字母音）
看图3：图下有一个音节词语，读出7rduo
二、巩固练习
1.看板书读准字母的音。

2.用卡片检验学生学习情况。

3.做争红旗游戏。

（把卡片放在黑板槽里，请两位学生到前面。

老师出音，同学争拿卡片，谁拿的多谁就是红旗手。

）
板书设计：
第二课时
一、检查复习
1.用卡片出示：ieüeereiyeyue检查学生掌握情况
2.复习jqx与ü相拼省略ü上两点的规则。

儿歌：小ü小ü有礼貌，见了jqx马上就摘帽。

二、学习ieüe与jqx相拼的音节
板书：
j—i7→ji7j—ü6→ju6
q—i7→qi7q－ü6→qu6
x—i7→xi7x—ü6→xu6
（借助姐、且、学、决等字的音练习读音和直呼音节）
三、看图读词语并连线
打出幻灯方法如下：
1.本课的音节词语图片
问：这些都是什么？
2.本课的拼音音节
要求：读出每个词语（尽量直呼）
3.把图与音节用线连起来
四、看图读音节短语
（用幻灯片辅导学习。

顺序是先看图再读短语。

）
五、直呼音节练习如下：
六、抄写本课字母和规定的词语
《ie üe er》教学设计2
教学要求：能正确认读由声母和ieüe组成的音节。

会读拼音词和拼音句。

教学思路：
一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。

而传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引的学生的注意力。

因此，我根据学生的特点，尝试以生动有趣的童话故事贯穿课堂，猜谜、游
戏穿插其间，让小朋友们在玩中学，学中玩，取得了事半功倍的效果。

教学过程：
一、情趣复习
1、师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，现在咱们用自己喜欢的方式和韵母朋友打声招呼，好吗？
2、生：好！
3、师：我是a.生：我是i,a和i合成ai,aiaiai
3、师：我是e生：我是i,e和i合成ei,eieiei
(小朋友们一边说一边拍手把八个复韵母复习一遍。

)
二、新授：
师：刚才我们已经在游戏中复习了所学的复韵母，今天我们继续到拼音王国里找朋友。

首先来检查小朋友们预习的情况。

师：有哪个小朋友知道我们现在是什么季节？
生：秋天。

师：秋天到了，什么树的叶子会变红呢？
生：枫树的叶子会变红。

师：好，让我们一起来欣赏美丽的枫叶吧。

（电脑：出示枫叶）师：哪位小朋友知道，今天我们遇到的第一个朋友是谁呢？
生：yè。

(同时出示yè。

)指名读，范读，齐读。

师：yè和iè读音相同。

但它已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。

指名读，齐读，分组读。

带调读，并选择其一联系生活说话。

师：看来小朋友们预习的都很棒，老师的问题没有难倒小朋友们。

现在老师这里有个谜语想考考大家。

有时落在山腰，又是挂在树梢。

有时像个圆盘，有时想把镰刀。

（指名说：月亮。

）同时，电脑出示月亮图。

师：哪位小朋友知道，今天我们遇到的第二个朋友是谁呢？
生：yuè（同时出示音节：yuè.）它已经成了整体认读家族的成员了。

来，跟她交个朋友。

指名读，开火车读。

齐读。

师：小朋友们真聪明，老师这里还有个谜语，想猜一猜吗？
生：想。

（继续）
师：左一片，右一片，隔着山头看不见。

指名说（耳朵）
师：耳朵能帮我们干什么呢？
生：听故事，听老师讲课......
师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵，认真听了。

（组织教学）（出示耳朵图，同时问：哪位小朋友知道，今天我们遇到的第三个朋友是谁呢？）生：ěr。

(同时出示音节：ěr)
范读，跟读，练读，指名读，正音，开火车读。

师：刚才，咱们在拼音乐园认识了三个拼音朋友，咱们来点一下名：出示
yèyuè、ěr开火车读，齐读。

（读得好的小朋友及时表扬，加一个五角星）
师：请小朋友们回忆一下，我们学习j、q、x与ü相拼时的情景，老师相当一名记者，采访小朋友，在学习j、q、x与ü相拼时有
什么要提醒大家的。

生：j、q、x和ü相拼时两点要省略。

接下来我们继续到拼音王国里去找朋友，看看你能不能认清朋友。

出示：
n_____üe_______nüej_______üe_______jue
l_____üe________lüeq_______üe_______que
x_______üe______xue
（在出示时用不同的色彩将两组的区别开来，让小朋友们观察、比较有什么不同。

）
师：我想采访小朋友们，通过你的观察，这两组的ue你有什么发现？
生：我发现üe和j、q、x相拼后的两点省略了。

师：你观察得真仔细。

我们来和他们交个朋友吧！范读，跟读，练读，指名读，正音，开火车读。

接着出示图：布鞋子和雨靴子。

让学生猜音节。

师：接下来我们来欣赏一幅图，先看看图上画的是谁？在干什么？出示图。

（指明说：让学生大胆的想象。

）
师：让我们看看书上是怎样说的。

出示书上的内容让学生自由的拼读。

范读，跟读，练读，指名读，正音，开火车读。

师：谈到读书、写字。

我们有一首儿歌是怎样说的？小朋友边玩边说：你拍一，我拍一，写字注意三个一，一拳一尺和一寸，从小
牢记在心里，在心里
师：小朋友们，我们不仅要把三个一牢记在心里，还要落实到行动上。

使自己有一双明亮的眼睛。

强健的体魄，等将来长大了，为我们的祖国争光添彩。

（组织教学）
三、指导看书
师：今天我们学习的内容是语文书上第12课的。

请小朋友们打开书看一看，认真地读一遍。

注意读书姿势。

读好后看黑板。

（学生读，同时老师出示苹果树贴到黑板上。

）
四、巩固练习（游戏）
师：小朋友们，秋天是个丰收的季节。

瞧！苹果树上挂满了又大又红的苹果，你们想要这又大又红的苹果吗？谁想来摘第一个苹果。

生：摘下苹果，（读出苹果身后的音节，苹果才能拿回家）。

五、拓展练习
用六个单韵母a、o、e、i、u、ü组成复韵母，看那一组的小朋友组的最多，能个获胜。

《ie üe er》教学设计3
教学目标：
1．学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

2．学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。

3．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5．认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点：
学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。

教学难点：
使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。

教师准备：
教学插图、拼音卡片等
课时安排：
两课时
第一课时
课时目标：
1．学会复韵母ie üe和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

2．学会拼读带有复韵母ie üe er的拼音。

教学过程：
一、复习检查，导入新课
1.师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁（师说一扇小门等，生猜出n l j q x h sh）
师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。

出示：ai ei ui ao ou iu认读。

师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。

出示：yu wu yi
（1）出示i和yi、ü和yu。

让学生读一读。

（2）说说它们分别代表的是什么？
2．出示
（1）让学生读一读。

（2）说说ü上两点省略规则
3．用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。

4．我们学过哪些整体认读音节？
5．指名认读音节：nü lü和ju qu xu，复习ü上两点省略规则的儿歄。

（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。

）
今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！
板书：12 ie üe er
二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形
（一）提出教学任务。

上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。

还学会了带复韵母的三拼音。

这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

（二）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。

1．学习ie、üe、er的音形。

（出示3幅插图）
2．师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们去。

出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。

那不是小ei吗，小n兴奋地大喊：嗨！小ei!没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。

那他是谁呢？指导学生看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。

3．教学ie的发音，记清形。

出示ie
师：原来是ie,哪位小朋友认识他，来介绍一下。

指名读，范读，开火车读，齐读。

师：原来他跟ei是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。

提示注意：ie，老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。

）领读，指名读，开火车读，齐读。

4．板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

5．复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。

（自由读、抽读、组词读）
yē椰树yé爷爷yě田野yè叶子
（三）教学复韵母üe及整体认读音节yue。

1．看插图。

师：送走了小ie，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐
姐打个招呼吧。

生齐说：月亮姐姐，你好！
师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。

（组织教学）就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？
2．出示ue。

看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。

ü重e轻，就成了üe。

）
师：哪位小朋友认识她。

指名读，范读，齐读。

3．读准音。

（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）
4．师：你能编个顺口溜记住她吗。

指名说。

5．板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。

写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。

谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。

）6．ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。

）7．练习üe与声母的拼音。

8．四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）（四）指导书写ie、üe。

1．说说ie、üe复韵母的组成。

2．它们在书写时应占什么格？
3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。

教师提醒学生两个字母要写紧凑。

4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太
好，全班进行评改。

5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。

（五）教学yue。

师继续编故事：你们知道小ue刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。

怎么办呢。

大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。

小ue一听连忙擦去眼泪。

出示yue。

师：大y带小ue还读ue只是成了整体认读家族的成员了。

来，跟她交个朋友。

指名读，开火车读。

齐读。

师：带上帽子后，你还能认出她吗。

带调读，并选择一个说话或找朋友。

（六）教学ye。

师：刚才大y送小ue回家的时候，发现隔壁的小ie正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了。

没想到他却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小i就变成了大y。

出示ye师：你还认识他吗，还是读ie。

但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。

指名读，齐读，分组读。

带调读，并选择其一联系生活说话
（七）教学特殊韵母er。

猜谜引出er的教学
1．师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。

左一片，右一片，隔着山头看不见。

指名说（耳朵）
师：耳朵能帮我们干什么呢？
生：听故事，听老师讲课……
师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。

（组织教学）2．师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。

教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。

然后指导小学生跟读，练读，指名读，正音，开火车读。

3．师：这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。

瞧，他带着帽子走来了。

带调读er的四声。

并选其一联系生活说话。

4．变化指导读er，练习er的四声。

ér（儿童）ěr（耳朵）èr （第二）
5．小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。

它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。

四、巩固练习
1．师：今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。

咱们来点一下名，送他们回家吧。

出示：ie ue er ye yue开火车读，齐读。

2．下面的韵母都是双胞胎，看谁很快地认识认识它？比一比，读一读。

ie－--ei ei－－er iu－－-ui ie－－-üe
3．做个小游戏，比一比谁聪明。

打乱次序认读带调ie üe ye yue
4．读一读，用音节口头组词。

yē椰子yé爷爷yě田野yè树叶
ér儿童ěr耳朵èr一二三四
5．游戏：“看谁听得清，找得快”。

拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。

附：板书设计：
第二课时
课时目标：
学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，巩固ü上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。

教学重点：学习声母与复韵母ie、üe组成的音节。

教学过程：
一、复习上节课学习的内容。

（一）复习检查。

1．听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。

写xiě谢xiè雪xuě学xué耳ěr
2．找整体认读音节。

把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。

3．拼读音节。

（二）拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则。

1．n──üe──nüe j──üe──jue l──üe──lüe q──üe──que
x──üe──xue（复习j q x碰上ü，两点省略规则。

）
2．练习lüe nüe jue que xue的四声，并组词。

lüè（掠起）lüè（简略）nüè（虐待）
juē（撅起）jué（感觉）qué（瘸子）juè（倔强）
二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节
1．出示：
2．对比两组音节，你发现了什么？
3．教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。

4．引导学生自己练习拼读。

5．同桌同学互相读一读。

6．指名读，开火车读，达到熟练拼读。

三、看图拼读音节
1．看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？
2．拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？
3．拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

四、拼读儿歌
1．出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3．教师带读红色的音节。

（范读、指名读、开小火车、齐读）
4．在老师的指导下试读儿歌。

（以词语为单位，做到词语连读）5．有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。

）
6．课后能够背诵儿歌。

五、认知生字
1．卡片抽读认过的生字。

2．出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。

这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
六、巩固练习
跟录音读课文，试着背诵儿歌。

七、总结激励
今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。

同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！
附：板书设计
韵母ie üe er
整体认读音节ye yue
《ie üe er》教学设计4
教学目标：
1、学会复韵母ie、üe，特殊韵母er。

能够读准音，认清形，
并能正确书写。

2、学习整体认读音节ye、yue及它们的四声。

教学重难点：
重点：学会ie、üe、er三个复韵母，和整体认读音节ye、yue。

难点：了解er是特殊韵母，可以独立给汉字注音。

y和üe相拼的规则，ie如何变为ye。

教学过程：
一、复习导入
创设情境：复习导入c
1、出示单韵母：（强调韵母要读得长而响。

）指名读ɑ、o、e、
i、u、ü。

2、出示部分声母：（强调声母要读得轻而短。

）指名学生认读，齐背声母表。

3、出示复韵母拼音卡：ai、ei、ui、ao、ou、iu，齐读。

二、创设情境，引出ie、üe、er
1、（出示情境图）我们一起来看看，图上都有谁？他们在做什么？指名回答。

2、有人把这样的情境编成了一首儿歌，大家请看大屏幕。

出示：中秋夜，月儿明。

妈妈讲故事，孩儿静静听。

3、教师范读、学生跟读。

4、这幅画和这首儿歌里都藏着我们今天要认识的三个复韵母宝宝，你们能找出来吗？（板书课题：ie、üe、er）
三、借助图画，学习复韵母和整体认读音节。

（一）学习复韵母ie和整体认读音节ye。

1、看图，图上画了什么？（贴图板书：枫叶图片。

）
2、这是我们今天要学的复韵母（课件出示：ie）。

3、教师范读，提示学生观察教师发音时的嘴型变化。

4、这时有一个我们的老朋友想出来考考大家，快看！①出示拼音卡：ei，他和今天的ie长得特别像。

②比较它们有什么不一样。

总结讲解：音、形不一样。

③自由练读，出示拼音卡抢读。

5、贪玩的ie还希望同学们给它戴上小帽子，小帽子应该戴在哪里？
出示标调歌，复习。

指名读，戴上小帽子的ie，齐读。

6、创设情景，讲故事导入整体认读音节学习。

(课件出示：ye)
整体认读音节读得要响而长，谁会读？（指名读，齐读）
7、戴上小帽子还会读吗？
课件出示带四声的ye,齐读。

（二）学习复韵母üe和整体认读音节yue。

1、过渡语（贴图板书：月亮图片。

）
2、这是我们今天要学的复韵母（课件出示üe），她的读音和“月亮的月”差不多，只要把“月”的声调去掉就可以了。

谁来试着读一读？
3、教师范读，全班跟读，指名读，左右两个大组赛读。

4、üe的小帽子应该戴在什么地方？
指名读戴上小帽子的üe，我们一起读一读（一边读一边写一写它头上的声调，齐读两遍），男女生赛读。

5、故事导入引出整体认读音节。

(出示：yue) (指名读，齐读)
6、戴上小帽子还会读吗？出示：yue四声。

自由练读一下，指名读，齐读。

6、扩词
（三）教学er
1、故事导入。

课件出示：er 谁来喊一喊它的名字，指名读，齐读。

2、那er的小帽子应该戴在哪个字母上呢？
出示er的四声，指名读，齐读
出示拼音卡，扩词。

四、自主描仿，识写结合
1、今天我们和三个复韵母宝宝交了朋友，它们是：ie、üe、er，又认识了两个整体认读音节ye、yue，现在拼音宝宝们玩儿累了，让我们送它们回家吧！
请同学们自己看一看课本，看看每个复韵母它们的家在哪里？书写时应该注意些什么？
2、学生回答。

强调：第一，复韵母写紧凑一些；第二，占格。

教师范写，学生书空。

3、学生语文书描红，在作业本上把黑板上的复韵母和整体认读
音节写两个。

老师巡视指导。

投影展示。

五、总结
今天我们认识了三个复韵母宝宝——ie、üe、er，这样我们的复韵母大家庭就学习完了，我们一起背一背。

同时还学习了两个整体认读音节ye、yue，和它们成为了好朋友，我们再一起来读一读。

板书设计
12 ie üe er
枫叶月亮耳朵（图片）
ie üe er（四线三格）
ye yue（四线三格）
《ie üe er》教学设计5
【课时目标】
１、学会特殊韵母er的拼读与书写。

２、正确朗读儿歌，认识四个生字。

【教学过程】
一、复习回顾
师上节课，老师和小朋友们一起认识了两个复韵母，两个整体认读音节，现在老师想请小朋友上来写一写这四个拼音朋友。

１、学生上台书写。

２、师生齐读。

３、小组比赛读四声。

４、区分ie---ye ie-üe 要求学生掌握识记的方法。

５、y与üe相拼时，ü上两点的省略规则。

６、认读“家”、“飞机”、“有”四个生字。

二、新课导入
师嗯，小朋友读得真不错！接下来，我们要来认识一个特殊的韵母朋友，小朋友先别急着说出它的名字，让老师拿出它的照片，你看了之后，再举手告诉老师，好吗？诶，老师怎么挂了一只耳朵在黑板上，小朋友肯定早就猜到了，好，×××，你来告诉大家，老师为什么要挂一只耳朵呢？（因为我们接下去要学习er这个拼音）对了，耳朵的”耳”念得轻一点就是我们今天要学的er的发音了。

１、师范读，生跟读。

２、指名读：
师小朋友在读这个音的时候，遇到什么困难了吗？（教师借助手势手伸平，四指上翘，表示卷舌。

再借助口语中的”儿”、”耳”、”二”等字来读准er的音。

３、集体读、男生读、女生读，个读。

（教师巡视，正音、指导）４、师刚才老师说了，这个er是个特殊的韵母，那么小朋友知道它特殊在哪里呢？动动你的小脑筋，仔细想一想，想到了告诉大家。

（不能和任何声母相拼，只能单独为汉字注音）（在这里可提示学生从刚才帮助读准音的几个生字上去找找答案，如果学生真的答不出来就将答案告诉学生）。

说也奇怪，其它韵母都很乐意交声母朋友，怎么er的脾气就那么古怪呢，没有朋友，一个人孤零零的，多寂寞啊！小朋友可千万别学它哦？没办法，er没声母朋友，不能拼读，
只好念念它的四声了，ēr、ér、ěr、èr（教师出示拼音卡片）
⑴ 开火车读（按顺序）
⑵ 打乱顺序指名读。

⑶ 男、女分读。

⑷ 齐读。

⑸ 用ér,ěr,èr组词说句，看谁说得多。

⑹ 指导书写er
师恩，小朋友们真聪明，胡老师也想不出那么多那么好的词语，句子，你们把老师也比下去了，真了不起！
三、知识巩固
１、师到今天为止，老师相信小朋友们能自己拼读音节了，下面请打开课本３０页，看下面这幅图，先自己拼一拼图上的音节。

……小朋友，图上有什么，上面的音节你会拼读了吗？谁想来试一试？（图上有一棵大树，树上有树叶和喜鹊，树下坐着一位老爷爷，他正戴着一副耳机，听着美妙的音乐，远处花丛中还有蝴蝶在飞舞）
⑴ 师出示四张音节卡片shù yè xǐ què hú dié ěr jī
⑵ 用音节词说句子。

２、师同学们说得真是棒极了，为了奖励大家，老师要送大家一首好听的儿歌，题目是月儿弯弯：
⑴ 请小朋友先自己拼读３１页中间的儿歌，特别是标红颜色的音节要多拼读几遍，待会老师要请上课听得认真，声音读的响亮的小朋友来当当小老师。

⑵ 出示音节词：（小黑板）
wān wān yuè er jiē dào lán tiān
qīng shān xiào yuán xiǎo xī dà hé liú rù
⑴ 生齐读、指名读。

⑵ 儿歌里的几个生字老师已经把它们找出来了，快看，你会拼读这几个音节吗？
月儿大河流入校园
⑶ 指名读，打乱顺序抽读。

⑷ 我们怎么来记住它们，你在哪儿经常见到这四个生字？
⑸ 游戏摆一摆，把生字平安送回家。

小黑板出示儿歌，其中空出这四个字的位置，让学生上台把生字贴到相应的位置上。

⑹ 给生字组词。

３、师拼音生字都会认读了，接下来让我们一起参加读儿歌比赛吧：
⑴ 男生与女生比读。

⑵ 小组与小组比读（评价标准读准字音，读得流利，还能配上动作）
四、作业布置
请小朋友把今天学的韵母、音节、生字、句子、儿歌说给爸爸妈妈听。

《ie üe er》教学设计6。