部编版语文五年级下册《语文园地一》课件
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想一想下面的句子在表达上有什么特点，再照样子 写一写。
风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大 沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上 ，我都看到过月亮。……对比之下，我感到这些广阔 世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。
将作者在其他地方见过的美妙绝伦的月亮与故乡 的小月亮进行对比，突出了作者对故乡的小月亮情有
强烈的情感。
词句段运用
读下面的句子，想象句中描写的情景，再从 下列词语中选择一个，照样子说一说。
◇ 太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得 蚯
蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方 飞 写了“太阳光芒四射”的情景，通过人、蚯 蚓、出蝙来蝠。的感受和表现突出了“亮”的特点。
◇ 八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得 吐出舌头，蝉热得不知如何是好。
三组句子在表达上的相似之处： 运用了对百度文库衬托的写作手法，通过前后事物的
对比，突出地表达了对后一种事物的深厚感情。 读一读，比一比，你更喜欢哪种表达方式？
我最喜欢心爱的小月亮 家乡院子里的桂花更香 我忘不了姑爹的小渔船
充分显示事物的矛盾
突出被表现事物的本质特 征 加强文章的艺术效果和感染力
运用对比手法写话
母爱无所报，人生更何求！
——［唐］李商隐《送母回乡》
慈母倚门情，游子行路苦。
——［元］王冕《墨萱图》（其一）
见面怜清瘦，呼儿问苦辛。
——［清］蒋士铨《岁暮到家》
搴帷拜母河梁去，白发愁看泪眼枯。
——［清］黄景仁《别老母》
我在读《月是故乡明》时，把 自己想象成文中的“我”，体会到 了作者的怀乡之情。
我通过有感情地朗读，把自 己体会到的感情表达出来了，也 加深了对课文思想感情的体会。
其他体会作者情感的方法
抓住描写人物语言、动作、心理的细节描写，
体会作者的情感。
依据含义深刻的词语、句子、段落体会文章
的思想感情。
从课文的开头、结尾或点题的句子体会作者
这里的桂花再香，也比不上家乡院子 里的桂花。
将杭州的桂花与故乡的桂花进行对比 ，表达了作者对故乡的思念之情。
虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远 比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船 仍然是那么亲切，那么难忘……
将姑爹的小船和精致的乌篷船进行对比 ，突出表现了姑爹的小船让作者难忘，因为 它凝聚着父亲对自己的爱。
作者简介
孟郊（751—814） 字东 野，湖州武康（今浙江德清） 人。唐代著名诗人。有“诗囚” 之称。与贾岛齐名，人称“郊寒岛瘦”。
作品：《孟东野诗集》。
写作背景
《游子吟》写于溧阳（今属江苏）。此诗题 下孟郊自注：“迎母溧上作。”孟郊早年漂泊无 依，一生贫困潦倒，直到五十岁时才得到了一个 溧阳县尉的卑微之职，结束了长年的漂泊流离生
诗歌大意
临行前，母亲在为游子缝制衣衫，那针 脚分外细密，是怕孩子长久不能归家。像春 日阳光一般的母爱，孩子微小的心意又怎么 能报答呢！
诗歌赏析
慈母手中线，游子身上衣。
描写临行前母亲缝衣的场景，表现慈母深情
谁言寸草心，报得三春晖。
儿女 区区小草 母爱 春天的阳光 歌颂了母爱的伟大与无私，表现了诗人对母爱 的感激和对母亲深深的爱与尊敬之情
说话示例：1.屋子里真静啊，静得能听见彼此心跳 的声音，静得连根针掉在地上都听得清清楚楚，静得仿 佛空气都凝固了一样。
2.水塘边真吵啊，吵得人心烦意乱，吵得青蛙不敢 “呱呱”歌唱，鱼儿不敢跃出水面。
3.寒冬腊月，冷极了。人们冷得裹上了厚厚的棉衣 ，树木冷得直打哆嗦，小狗冷得躲进了温暖的窝。
第2课时
部编版 语文 五年级 下册
语文园地 一
交流平台
第1课时 体会作者情感的方法
读到《月是故乡明》中“我的小月 亮，我永远忘不掉你”这句话时，我能 直接感受到作者对故乡深深的怀念之情 。
读《祖父的园子》时，我从描写 园子里的花草、虫子、鸟儿等事物的 语句中，体会到了蕴含在字里行间的 “我”对祖父和园子深沉的爱和怀念 。
活，便将母亲接来同住。诗人仕途失意，饱尝 了世态炎凉，此时愈觉亲情之可贵，于是写出 这首发于肺腑、感人至深的颂母之诗。
词语解释
慈母手中线，游子身上衣。 将要 临行密密缝，意恐迟迟归。担心
谁言寸草心，报得三春晖。报答
三春晖：春天灿烂的阳光，指慈母之恩。三 春，旧称农历正月为孟春，二月为仲春，三月为 季春，合称三春。晖，阳光。
这里的月亮再圆，也比不上家乡山顶上的月亮 。
虽然老槐树枝叶凋零，远不及旁边 的松柏茂密繁盛，但它对我来说仍有着 非凡的意义，来年春天它定能重新焕发 生机秋。天，不如春天充满希望，不如夏天生机勃勃， 不
如冬天银装素裹。但是，秋天，是一个收
日积月累
游子吟
［唐］孟 郊
慈母手中线，游子身上衣 。
临行密密缝，意恐迟迟归 。
写了八月酷暑的情景，通过鸡、狗、蝉 的表现突出了“热”的特点。它们都是先点 明某个情景突出的特点，再描述体现这一特 点的不同表现。
读一读，两个例句在表达上有什么相似之处？
先点明某个情景突出的特点 再描述体现这一特点的不同表现
情景训练
仿照例句的写法，想象不同的情景下人 、物的表现，然后选取表现突出的三种，用 排比的句式呈现出来。
风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大 沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上 ，我都看到过月亮。……对比之下，我感到这些广阔 世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。
将作者在其他地方见过的美妙绝伦的月亮与故乡 的小月亮进行对比，突出了作者对故乡的小月亮情有
强烈的情感。
词句段运用
读下面的句子，想象句中描写的情景，再从 下列词语中选择一个，照样子说一说。
◇ 太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得 蚯
蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方 飞 写了“太阳光芒四射”的情景，通过人、蚯 蚓、出蝙来蝠。的感受和表现突出了“亮”的特点。
◇ 八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得 吐出舌头，蝉热得不知如何是好。
三组句子在表达上的相似之处： 运用了对百度文库衬托的写作手法，通过前后事物的
对比，突出地表达了对后一种事物的深厚感情。 读一读，比一比，你更喜欢哪种表达方式？
我最喜欢心爱的小月亮 家乡院子里的桂花更香 我忘不了姑爹的小渔船
充分显示事物的矛盾
突出被表现事物的本质特 征 加强文章的艺术效果和感染力
运用对比手法写话
母爱无所报，人生更何求！
——［唐］李商隐《送母回乡》
慈母倚门情，游子行路苦。
——［元］王冕《墨萱图》（其一）
见面怜清瘦，呼儿问苦辛。
——［清］蒋士铨《岁暮到家》
搴帷拜母河梁去，白发愁看泪眼枯。
——［清］黄景仁《别老母》
我在读《月是故乡明》时，把 自己想象成文中的“我”，体会到 了作者的怀乡之情。
我通过有感情地朗读，把自 己体会到的感情表达出来了，也 加深了对课文思想感情的体会。
其他体会作者情感的方法
抓住描写人物语言、动作、心理的细节描写，
体会作者的情感。
依据含义深刻的词语、句子、段落体会文章
的思想感情。
从课文的开头、结尾或点题的句子体会作者
这里的桂花再香，也比不上家乡院子 里的桂花。
将杭州的桂花与故乡的桂花进行对比 ，表达了作者对故乡的思念之情。
虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远 比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船 仍然是那么亲切，那么难忘……
将姑爹的小船和精致的乌篷船进行对比 ，突出表现了姑爹的小船让作者难忘，因为 它凝聚着父亲对自己的爱。
作者简介
孟郊（751—814） 字东 野，湖州武康（今浙江德清） 人。唐代著名诗人。有“诗囚” 之称。与贾岛齐名，人称“郊寒岛瘦”。
作品：《孟东野诗集》。
写作背景
《游子吟》写于溧阳（今属江苏）。此诗题 下孟郊自注：“迎母溧上作。”孟郊早年漂泊无 依，一生贫困潦倒，直到五十岁时才得到了一个 溧阳县尉的卑微之职，结束了长年的漂泊流离生
诗歌大意
临行前，母亲在为游子缝制衣衫，那针 脚分外细密，是怕孩子长久不能归家。像春 日阳光一般的母爱，孩子微小的心意又怎么 能报答呢！
诗歌赏析
慈母手中线，游子身上衣。
描写临行前母亲缝衣的场景，表现慈母深情
谁言寸草心，报得三春晖。
儿女 区区小草 母爱 春天的阳光 歌颂了母爱的伟大与无私，表现了诗人对母爱 的感激和对母亲深深的爱与尊敬之情
说话示例：1.屋子里真静啊，静得能听见彼此心跳 的声音，静得连根针掉在地上都听得清清楚楚，静得仿 佛空气都凝固了一样。
2.水塘边真吵啊，吵得人心烦意乱，吵得青蛙不敢 “呱呱”歌唱，鱼儿不敢跃出水面。
3.寒冬腊月，冷极了。人们冷得裹上了厚厚的棉衣 ，树木冷得直打哆嗦，小狗冷得躲进了温暖的窝。
第2课时
部编版 语文 五年级 下册
语文园地 一
交流平台
第1课时 体会作者情感的方法
读到《月是故乡明》中“我的小月 亮，我永远忘不掉你”这句话时，我能 直接感受到作者对故乡深深的怀念之情 。
读《祖父的园子》时，我从描写 园子里的花草、虫子、鸟儿等事物的 语句中，体会到了蕴含在字里行间的 “我”对祖父和园子深沉的爱和怀念 。
活，便将母亲接来同住。诗人仕途失意，饱尝 了世态炎凉，此时愈觉亲情之可贵，于是写出 这首发于肺腑、感人至深的颂母之诗。
词语解释
慈母手中线，游子身上衣。 将要 临行密密缝，意恐迟迟归。担心
谁言寸草心，报得三春晖。报答
三春晖：春天灿烂的阳光，指慈母之恩。三 春，旧称农历正月为孟春，二月为仲春，三月为 季春，合称三春。晖，阳光。
这里的月亮再圆，也比不上家乡山顶上的月亮 。
虽然老槐树枝叶凋零，远不及旁边 的松柏茂密繁盛，但它对我来说仍有着 非凡的意义，来年春天它定能重新焕发 生机秋。天，不如春天充满希望，不如夏天生机勃勃， 不
如冬天银装素裹。但是，秋天，是一个收
日积月累
游子吟
［唐］孟 郊
慈母手中线，游子身上衣 。
临行密密缝，意恐迟迟归 。
写了八月酷暑的情景，通过鸡、狗、蝉 的表现突出了“热”的特点。它们都是先点 明某个情景突出的特点，再描述体现这一特 点的不同表现。
读一读，两个例句在表达上有什么相似之处？
先点明某个情景突出的特点 再描述体现这一特点的不同表现
情景训练
仿照例句的写法，想象不同的情景下人 、物的表现，然后选取表现突出的三种，用 排比的句式呈现出来。