教育实用技术单项选择

《教育实用技术》单项选择
1. 视觉教育倡导者强调的是利用（）作为辅助。

视觉教材
2. 1970年，（）教学技术委员会开始率先使用教育技术的概念。

美国
3. 在研究教育技术的核心问题上，既注重对系统方法的运用，又（）强调了整体化的观念
4. 以下哪一项不属于教育技术的定义内涵中的两个优化（）优化教学过
5. 教育技术的作用对象归根到底取决于人，产生作用的主要条件是（）社会环境
6. 以下不是认知主义的主要代表人物有（）斯金纳
7. 以下不是建构主义代表人物的有（）布鲁纳
8. 以下不属于支架式教学环节的是（）激发兴趣
9. 以下不属于抛锚式教学环节的是（）小组评价
10. 以下哪些不属于随机进入教学的基本环节（）创设情境
11. 以下哪一项不是建构主义的学习环境所包含的要素（）小组合作
12. 从技术层面上看，信息化教育的特征有（）数字化
13. 从教育层面上看，信息化教育的特征有( ) 学习自主化
14. 教学活动可以在很大程度上脱离物理空间时间的限制，这是（）的重要特征。

网络化教育
15. internet带给我们的不仅仅是计算机的联网，而是人类知识的联网，是( )的延伸。

人脑
16. （）在教育信息化方面一直走在世界前列。

美国
17. 基础设施建设是整个教育信息化的（）因素，没有基础设施建设的发展，就根本谈不上整个教育的信息化。

基础性
18. 我国的教育信息化计划于（）年开始启动。

1996
19. 目前，我国的教育信息化建设依然存在重（）建设，轻软件开发、学生能力培养和教师培训的问题。

硬件
20. （信息化教学模式）是指技术有效支持课程教学过程所形成的教学活动结构和教学方式范型。

21. 以下哪一项不属于电教媒体的特性。

（）再现力
22. 常见的动画主要包括二维动画和（）动画。

三维
23. Excel是一个功能强大的（）软件。

电子表格
24. 现代教学设计过程，是对（）进行系统规划的过程。

学生的学与教师的教
25. 现代教学设计的实质就是（）设计。

学习过程
26. 学习需要分析是一项比较复杂的任务，通常采取（）方式调查表；
27. ( )主要是指以实实在在的物体原型或真实事情为主的情境。

现实情境
28. ( )主要是指将一些由于成本高、难度大，或者真实世界难以观察到的微观世界的内容以仿真的方式展示给学生的一类情境虚拟情境
29. ( )情境是指借助于语言的描述所创设的情境描述性情境
30. （）情境是指借助于描述，并启发学生发挥自由想象力从而形成的情境。

意象性情境
31. ( )是通过教师或学生的演示，培养学生观察与思考的习惯，在这一过程中，学生会对演示过程中产生的现象及要领等产生好奇，并生成新的求知动机。

示范情境
32. ( )强调结合学生的生活实际，通过模拟真实的生活场景，激发学生解决现实问题的动机，从而自然地融入学习过程中。

生活情境
33. ( )是指就某些现象和事实进行陈述，并引导学生思考和分析包含于这些现象或事实中的科学道理，激发学生的学习需求。

叙事情境
34. ( ) 的创设：是通过引入与学习内容相关的、具有生动情节和丰富内涵的故事，从而吸引学生的
注意。

故事情境
35. ( )的创设：是将学习内容转化为问题的形式，激发学生解决问题的热情，目的在于将学生引入一种与问题有关的情境。

问题情境
36. 以下哪一项不是学生学习的六个关键要素之一（）记忆
37. 以下属于学习风格的类型之一的是（A ）冲动型与沉思型
38. 以下哪一项不属于情境创设的方法（）谈话
39. 加涅在《学习的条件》一书中，提出了五种学习结果。

以下哪一项不是（）操作技能
40. 以下哪一项不是三维学习目标（）思维能力
41. 以下不属于主题学习特点的一项是（）游戏化
42. （）主要是帮助学生达成对逻辑结构关系的理解与推理，形成思维表达能力。

分析任务
43. （）有益于培养学生逻辑、数理智能以及自然观察者智能。

科学任务
44. （）对学生的言语智能与人际智能都有较高的挑战采访任务
45. （）是要求学生将获得的信息表述出来，以表明他们已经获知了这些内容陈述任务
46. （）要求学生根据要求创造出一个作品或方案，学生既要考虑现实的约束条件，同时又能充分发挥自己的创造力。

设计任务
47. （）为学生提供了用身体表达思想、情感的机会。

表演任务
48. （）着重培养的是学生认识、洞察和反省自身的能力。

自省任务
49. （）为自然观察者智能的发展提供了有效的支持。

观察任务
50. 利用（）来描述教学计划具有简洁明了的优点。

表格
51. 教学模式一词最初是由（）学者乔伊斯和韦尔等人提出的美国
52. 信息技术在课程整合中发挥了多种教学应用功能，以下对信息技术的教育功能说法不妥的是（）
信息技术对教育的影响基本上都是正面的
53. 教学媒体的选择中，以下说法不妥的为（）依据自己的喜好、经验来决定使用何种教学媒体进行教学
54. 在课堂上应用多媒体的过程中，你认为以下做法正确的是（）要把握演示的节奏，避免导致信息量过大，学生不能及时掌握
55. 在教师所写的教案中，教师通过语言描绘、音乐渲染等手段促进学生对歌曲意境的理解以及情趣的培养，主要依据的理论是( ) 创设情景，教师引导，促进学生参与
56. 情境学习是（）学习理论在教学中的应用。

建构主义
57. 以下对教育技术的说法，正确的一项是（）教育技术这一概念是随着媒体技术的发展和理论观念的拓新而逐渐形成的
58. 选出下列对教学媒体评价正确的一项是( ) 应根据教学的需求及各学校的经济状况来选择所需的媒体
59. 学习理论是教育技术学的重要理论基础之一，其中重视学习环境的建设，以教师为主导、学生为主体的理论流派是( )建构主义学习理论
60. 下面哪一项是教育技术领域最核心的内容( )教学设计
61. 教学设计的目的是( ) 形成解决教学问题的步骤和方案
62. 教师在确定一节信息技术与课程整合课的选题时，优先考虑的是( )信息技术环境的特点
63. 在进行教学设计时，选择和利用媒体一般应该以什么为依据（）学习目标、内容、学生和环境条件
64. 以下术语在国内出现的时间顺序，正确的是（)电化教育信息化教育教育技术
65. 下面对信息技术与课程整合的认识中，说法正确的是( )信息技术与课程整合是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合促进教学的最优化。

66. 学习需要分析是前端分析中的一个重要环节．其中“学习需要”指的是( ) 学生的学习需要
67. 下列有关教学技术的叙述中，阐述合理的是( )教学技术的目的在于追求教育的最优化
68. 教学媒体可以在课堂教学中发挥很多作用，以下说法不正确的是（）代替教师
69. 探究型学习是学生在教师指导下，从自然、社会和（）中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识，以解决问题的学习活动生活
70. 在采用“教育技术”名称以前，我国曾经使用过的另外一个名词是（）电化教育
71. 教学内容分析所要解决的是( )教师“教什么”及学生“学什么”的问题
72. 教学设计的首要的基本环节是( )学习需要分析
73. 关于教育技术，以下说法正确的是( ) 教育技术对教育过程产生了很大的影响
74. ( )，是教育技术发挥教育、教学功能的关键。

整合
75. （）能为多元智能的发展设计、配置适应性的学习资源，从而为学习者的多元智能发展创设恰当的外在条件。

教育技术
76. 现代教育技术为多元智能的发展提供了丰富多彩的活动平台。

对具有（）优势的学生来说，可以在文字的世界畅游，在个人网页上发表自己的诗歌和散文。

语言智能
77. 对（）的发展来说，学生能“真实地”看到实物的发展变化，看到与学习内容相关的生动演讲，看到自己的艺术作品展示在互联网上给更多的人欣赏。

视觉空间智能
78. 对具有（）优势的学生来说，以计算机为介质的教学有助于个别化学习或个性化学习的实现。

自我认识智能
79. 具有（）优势倾向的学生，可以借助在线免费翻译软件来克服语言障碍，同更多的良师益友建立联系。

人际关系智能
80. 对于擅长运用（）的学生来说，一接触计算机，他们就很轻易地意识到计算机能协调运动神经的技能。

身体运动智能
81.对具有（）优势倾向的学生，面对多媒体网络技术营造的学习天地，倍感轻松。

自然观智能
82. 多元智能理论所倡导的教学观是一种（）的教学观。

个性化的、因材施教；
83. 多元智能理论是自20世纪80年代中期以来风行于世的（）新理念。

国际教育
84. （）是美国哈弗大学教授出版的力作《智能的结构》，系统地提出和阐述了一种全新的人类智能结构的理论——多元智能理论。

加德纳博士
85. 传统的面向（）的评价使我们的教育陷入了只注重选拔人才，而非培养人才的误区。

结果
86. 以下那一项不是主题学习活动的特征（）单一性
87. （）是探究的核心。

问题
88. 主题学习主张以（）来组织课程内容、组织学习活动，学习是高度结构化的。

主题
89. （）起点是一件最终的产品或者是头脑中的一个制品。

项目化的学习
90. （）起点是解决一个问题或学习一个问题。

问题化的学习
91. 一般而言，项目化的学习流程分为（）个步骤六
92. 以下哪一项不属于项目的六个构成要素。

（）内容
93. （教学活动）是教学实施的根本途径和过程保证，是教学过程中最具活力的动态要素之一。

94. 问题化教学强调（）设计的重要性。

教学问题
95. （）指作为导入某一特定论题的有效途径，它更加渗透于学科或与特定的论题、情境相关，并有助于对特定额具体内容进行设计。

单元问题
96. （）指事实性知识的问题，它为学习者研究单元问题，并进而探究基本问题打下知识基础。

内容问题
97. （）是指那些为了实现对课程内容深入持久的理解，指向课程内容的关键与核心，将学科内容的丰富性与复杂性显示出来的问题。

基本问题
98. 探究性学习是一个（）学习过程开放的
99. 探究学习活动有多种不同的表现方式，但是总的来说，探究的过程是一个（）的过程解决问题；
100. （）是指导和控制教学活动过程运行的基础。

教学目标
101. 教学模式最初由美国学者提出，它是指在一定的教育思想、（）、学习理论指导下的教学活动进程的稳定结构形式。

教学理论
102. 在信息化环境中，组织授导型教学活动，离不开教学媒体的选择与使用，媒体在授导型教学中的三种作用方式中，不包括（）交流
103. 探究性学习中，探究的过程是一个解决问题的过程，包含的基本活动要素包括：（）、形成探究思路、实施探究、结果展示。

确定问题
104 .在麦卡锡的4MAT模式中，曾用“四何”问题分类法，不包括( ) 由何
105 .多媒体计算机网络教室是在一间教室内装备若干台多媒体计算机，连城一小型（）局域网106.探究性学习中的框架问题设计主要包括三层个次，与它们不符的是（）根本问题
107 .项目化的探究性学习中，项目化学习指立足于产品开发，在（），（），（）。

但不包括（）确定目标
108 .WedQuest是一种基于因特网资源的课程单元是探究性学习的形式，国际专家对WedQuest进行精细处理形成MiniQuest，它的组成部分更灵活，有三部分组成，它不包括（）结果
109 .多元智能理论认为人类思维和认识方式是多元的，存在多元智能，下列哪一选项不是多元智能理论的组成部分（）听觉智能
110. 教育技术的系列功能和特点，能为多元智能的发展创设一种适应性、触发性、沉浸性和（）的学习氛围，是诱导、激发和强化多元智能发展的强效活动平台。

诱导性
111. 学习资源的发展趋势是多元化、信息化、（）主体化
112. 将信息化学习资源数字化、（）和多媒体化，极大地提高了知识获取、选择与创新的效率。

网络化
113 .下列哪一选项不是文本文件的扩展名（）MID
114. 常见的视频文件格式不包括（）WMA
115 .教育信息资源中的电子期刊主要有三种类型，分别是（）、电子杂志和期刊、电子新闻和信息服务。

电子书电子网页电子技术电子报纸
116 .常用的搜索工具大致有：（）、搜索引擎和元搜索引擎三类。

主题目录
117 .FTP文件下载中，FTP提供对文件的保存、（）、和传输的服务。

管理
118. 围绕主题，为学习过程各要素提供支持的相关资源素材，资源素材包括（）和非数字化资源。

数字化资源
119. 多媒体计算机网络教室是在一间教室内装备若干台多媒体计算机，连城一小型（）局域网
120 .微格教学是以现代教育理论为基础，利用先进的媒体，依据反馈原理和教学评价理论，分阶段系统培训教师教学技能的活动，微格教学设施包括（）和微格教室两部分。

主控室
121. 微格教学是以现代教育理论为基础，利用先进的媒体，依据反馈原理和教学评价理论，分阶段系统培训教师教学技能的活动，它的特点概括为（），（），记录过程声像化。

其中不包括（）操
作技能专业化
122 .教学组织形式就是教学过程中教师和学生的组织学习活动的方式及教学时间和空间的安排方式，分为三类，它不包括（）集体讨论
123 .教学策略是为完成教学目标而采取的方法形式，按照它的工作对象，把教学策略分为三类，不包括（）运用策略
124. 授递策略考虑的是在教学过程中如何开展有效的交互活动，基本策略部件不包括（）辅导策略
125 .在学习评定与奖励策略中，学习评定策略与激励机制有关。

在单元教学过程中可以运用三种不同的激励机制，它不包括（）协同机制
126. 学习策略是指学生能够自觉的运用技巧来提高学习成效的谋略。

它包括两个方面：认知策略和（）元认知策略
127. 学习策略研究被认为是认知心理学对教学设计的最重大贡献，认知心理学家把知识分为三种类型其中不属于这三种类型的是（）反复性知识
128 .CMI系统的各种功能模块按照教学需要与条件可以组织成功能不同的计算机管理教学系统，有四种不同的CMI系统：学习监控系统、课堂信息系统、（）、教学群件系统。

学习顾问系统
129 .教学反思是指教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行（）和分析的过程审视
130 .信息化管理就是利用计算机的数据管理和信息处理功能来支持教师的教学管理职能，帮助他们监测、（）、评价和指导学生的学习过程。

调控
131 根据学生对知识建构方式的不同，我们可以把课堂教学分为：（）和探究型两大类。

授导型
132 .教学评价对提高教学效果具有明显的促进作用，下列哪一选项不是教学评价功能的主要表现（）知识巩固
133. 教学评价对提高教学效果具有明显的促进作用，它按评价的功能来分有三项，些列那一项不属于（）描述性评价
134 .教学评价按价值标准分可分为相对评价和绝对评价。

按评价对象分为面相学习过程的评价和面向（）的评价。

学习资源
135 .教学评价按价值标准分可分为相对评价和绝对评价。

按评价对象分为面相学习过程的评价和面向学习资源的评价。

面向学习过程的基础性评价方法不包括（）运用
136.面向学习过程的基础性评价方法包括测验、调查、观察，而面向学习过程的信息化学习评价工具有：电子学档、学习契约、（）、量规、评估表。

概念图
137.在面向学习过程的信息化学习评价工具有：电子学档、学习契约、概念图、量规、评估表。

一般量规至少都具有三个要素：评价准则、（）、具体说明。

等级标准
138 .制定学习契约的目的是为了培养学习者规划自己学习的能力，学习契约的基本原则是以学为核心，以任务驱动和（）作为学习研究活动的主线。

问题解决
139 .学习资源评价是指以学习资源为评价对象，根据一定的目标，采用一切可行的教育评价技术和方法，对学习资源的设计、（）、使用及其效果进行测定。

开发
140.在学习资源的评价过程中，学习资源的评价准则方面有学者提出“五性原则”
分别是：教育性、科学性、技术性、艺术性、（）。

经济性
141. 量规是一种结构化的定量评价标准，往往是从与评价目标相关的多个方面详细规定评级指标，具有操作性好、（）的特点。

准确性高
142. 量规是一种结构化的定量评价标准，往往是从与评价目标相关的多个方面详细规定评级指标，一
般至少有三个要素，不包括（）评价标准
143. 在信息化环境中，组织授导型教学活动，离不开教学媒体的选择与使用，媒体在授导型教学中的作用方式一般包括三种，它不包括（）提问
144 .探究性学习中，探究的过程是一个解决问题的过程，包含的基本活动要素包括：（）、形成探究思路、实施探究、结果展示。

确定问题
145 .探究性学习中的框架问题设计主要包括三层个次，与它们不符的是（）根本问题
146.授递策略考虑的是在教学过程中如何开展有效的交互活动，基本策略部件不包括（）辅导策略
147 .CMI系统的各种功能模块按照教学需要与条件可以组织成功能不同的计算机管理教学系统，有四种不同的CMI系统：学习监控系统、课堂信息系统、（）、教学群件系统。

学习顾问系统
148. 量规是一种结构化的定量评价标准，往往是从与评价目标相关的多个方面详细规定评级指标，一般至少有三个要素，不包括（）评价标准
149.面向学习过程的基础性评价方法包括测验、调查、观察，而面向学习过程的信息化学习评价工具有：电子学档、学习契约、（）、量规、评估表。

概念图
150.制定学习契约的目的是为了培养学习者规划自己学习的能力，学习契约的基本原则是以学为核心，以任务驱动和（）作为学习研究活动的主线。

问题解决
151 .信息化管理就是利用计算机的数据管理和信息处理功能来支持教师的教学管理职能，帮助他们监测、（）、评价和指导学生的学习过程。

调控
152 .在面向学习过程的信息化学习评价工具有：电子学档、学习契约、概念图、量规、评估表。

一般量规至少都具有三个要素：评价准则、（）、具体说明。

等级标准
153.探究性学习中，探究的过程是一个解决问题的过程，包含的基本活动要素包括：（）形成探究思路、实施探究、结果展示。

确定问题
154 .在学习资源的评价过程中，学习资源的评价准则方面有学者提出“五性原则”
分别是：教育性、科学性、技术性、艺术性、（）。

经济性
155 .教学评价按价值标准分可分为相对评价和绝对评价。

按评价对象分为面相学习过程的评价和面向（）的评价。

学习资源
156.学习策略是指学生能够自觉的运用技巧来提高学习成效的谋略。

它包括两个方面：认知策略和（）元认知策略
157 .根据学生对知识建构方式的不同，我们可以把课堂教学分为：（）和探究型两大类。

授导型158 .在学习评定与奖励策略中，学习评定策略与激励机制有关。

在单元教学过程中可以运用三种不同的激励机制，它不包括（）协同机制
159 .计算机课件的评价指标不包括（）功能性
160 .下面的那个选项是网上学习资源的评价指标之一（）商品化
161 .下面那一项属于学习资源评价的基本标准（）商品化
162 .下面那一项属于用户评价的一般过程（）对教师进行测试
163 .学习资源的评价包括（）形成性和专家评价
164 .面向学习资源的评价包括（）形成性和总结性评价
165 .量规的要素不包括下面哪一项（）评价准则
166 .下面的哪一项不属于信息化学习评价工具（）电子文档
167 .下面的那一个选项不是基础性评价方法（）测试
168 .信息化教学评价的表述正确的是下面那一项（）以学生为中心
169 .信息化的教学评价的主要变化不包括下面那一项（）评价目的
170 .在评价的类型当中，哪项是按价值标准划分的（）相对评价
171 .下面那个选项不属于信息反馈的内容（）指导教学为目的
172 .下面那些不属于评价的功能（）反馈调节
173 .常见的教学日记形式不包括下面那一项（）点评式
174 .对教学日记中的内容表述不正确的一项是（）教学中的灵感
175 .根据学生对知识建构方式的不同，我们可以将课堂教学分为（）授导型和探究型
176 .下面那个选项不属于CMI系统的分类内容（）学习监控系统
177 .下面那个选项不属于CMI系统的主要功能的内容（）目标管理
178 .下列哪一个选项不属于学习的评定与激励策略（）独立机制
179 .教学中没有用到的学生控制策略有（）集体讨论
180 .下面那一项不是提问与反馈的功能（）吸引注意
181 .根据教学策略的工作对象，教学策略细分的类别有（）组织和传递策略
182 .微格教学系统主要应用于（）技能训练
183 .微格教室的教学功能不包括（）教学目标
184 .关于教学环境的分类表述不正确的一项是（）普通教室
185 .网上教育信息资源评价包括（）可信度和创新度
186 .引证度不能从下面那个方面考虑（）出处
187 .网上信息应该符合以下那些性质（）公正性和一致性
188 .可信度应该从哪几个方面考虑（）作者和信息
189 .主题资源由下列哪些内容构成（）主题和目标
190 .非数字化资源包括（）文献和共同体资源
191 .采用的搜索工具不包括（）主题目录
192 .常用的教育网站包括（）教学类和教育类
193 .典型的教育信息资源不包括（）电子书籍
194 .下面的那一个文件格式不属于二维动画文件格式（）fla
195 .下面的哪一个文件格式属于三维动画文件格式（）flc
196 .多元智能理论所倡导的教学观是一种（）的教学观。

个性化和因材施教
197 .主题单元的框架设计的因素不包括（）选择主题
198 .关于多元智能的诠释表述错误的一项是（）数理—逻辑智能
199 .资源的最终用户是（）信息化的学习环境应该以蕴涵字学习环境之中的学习资源，为学习提供全面支持。

学生
200普通教室也就是我们所说的（）以粉笔、黑板、挂图、模型、卡片等为主要媒介。

传统教室。