市场配置资源教学设计

市场配置资源教学设计
《市场配置资源》教学设计
一、教材分析
在现代经济生活中,生产,交换,安排,消费都是在市场经济条件下进展的，前三个单元分别从生产，交换,安排,消费角度,阐述了经济生活的方方面面,第四单元探讨了面对全球开放的社会主义市场经济这个经济生活根本背景.本框题主要分析市场是如何配置资源,市场秩序的规范和社会信用制度建立,市场调整的缺乏，与下一框题有着内在的联系,具有承上启下的作用，是第九课的重要内容。

二、教学目标
(一)学问目标
(1)说明市场配置资源的必要性。

(2)说明市场配置资源的方式及优点。

(3)分析标准市场秩序和建立社会信用制度的必要性
(二)实力目标
造就学生相识事物本质的实力，理论联系实际，辨证的、全面的看问题的实力。

(三)情感、看法与价值观目标
使学生树立合理利用资源观念，自觉维护市场秩序，以公正、公允看法参加市场经济活动的观念，以及诚信为本的观念。

三、教学重点难点
重点：市场配置资源的优缺点，以及标准市场秩序的必要性
难点：市场配置资源的手段。

四、学情分析
学生平常对这一框题的内容有所接触,但知之不深,因此会感爱好,会产生一种深化求知的欲望,通过对前几课学问的学习,又为本框题的学习打下了根底.从实力方面看,高一学生独立思索实力不断增加,起先留意的关怀身边的社会生活.因此要充分调动学生这种分析问题的主动性,踊跃性,渐渐造就他们解决实际问题的实力.从学生的思想实际来看,高一学生起先思索一些为人处事的问题.因此,可结合本课内容,教育学生树立学法,懂法,遵守法律观念,造就学生诚信为本,操守为重的良好个人习惯。

五、教学方法
1.事例探讨式教学方法。

师生共同探讨、相互沟通，由浅入深，由感性到理性由不自觉到自觉，让学生驾驭科学的方法论，并学会运用这一方法去视察和分析实际问题。

2.自学引导法。

课前布置相关问题，让学生自学。

让学生在自学中，对本节课的根本学问点有一个根本的相识，从而引发思索。

3.探究性学习法。

组织学生课后分小组进展探究性学习。

在探究性学习中进展：自主学习、合作学习。

让学生进展自主学习的目的是：让学生作学习的主子，爱学、乐学，并造就学生终身学习的实力;让学生进展合作学习的目的是：在小组分工合作中，在生生互动(学生与学生互动)中，促使学生克制以自我为中心，合作精神差，实践实
力弱等缺乏，造就综合素养。

4.理论联系实际法。

关注生活，理论联系实际,学以致用。

六、课前打算
1、市场经济热点材料搜集与整理
2、导学案的印制
七、课时支配：1课时
八、教学过程
(一)预习检查、总结怀疑
检查落实了学生的预习状况并了解了学生的怀疑，使教学具有了针对性。

(二)情景导入、展示目标。

老师活动：ppt图片展示，兰州物价部门考察了兰州拉面的本钱后首次限定：凡兰州市平凡级牛肉面馆，大碗牛肉面售价不得超过二点五元，小碗与大碗差价为零点五元，违规者将严厉查处。

此规定一出，马上引起了争议。

(老师随机采访学生)
假设你是市民，你有什么看法?假设你是牛肉面老板，你有什么看法?专家学者等会有不同的看法?
学生活动：在图片情境中，学生联系已有的生活经历、认知程度和思维水平，进展分析思索画面所反映的问题，并且在更广泛的领域思索更多的类似问题，比拟不同群体对兰州拉面的反响，使学生体会市场配置资源的重要性。

设计意图：创设一个教学情境，让学生自然地、自主地进入课堂
的探究性学习中。

运用直观的图片情境，使学生在体验中感悟问题。

老师：展示本节课的学习目标，强调重难点。

学生：在老师的指导下参照目标，理解学案的有关要求，已经布置学生们课前预习了这局部，检查其预习状况解决怀疑。

设计意图：步步导入，明确学习目标。

(三)合作探究、精讲点拨。

1、自主学习
本课涉及的3个概念：打算的方式，市场的方式，市场经济。

学生独立查找相关内容，然后通过小组之间修正补充，完成相关概念的建立。

设计意图：造就学生的自主学习实力和协作实力。

2、精讲点拨
探究一：市场调整市场配置资源的优点?
老师：多媒体显示购销两旺的手机市场
1. 为什么大量企业涉足手机产业
2. 大量企业进入手机产业后会出现什么状况
3. 手机生产商是如何应对这种状况的
4. 大量企业进入手机产业最终会导致什么结果
老师引导学生来总结：
供不应求价格上涨生产扩大资源流入供过于求价格下跌生产缩小资源流出
学生：学生各抒己见，并利用手头资料，探讨出课文主要内容。

1.各小组进展沟通，相互之间绽开探讨，学习别人观点。

2.对假设问题进展探究、论证、概括、总结，全班集体沟通。

3.由学生总结资源的配置过程。

设计意图：本活动主要是在营造一种轻松愉悦的气氛，使学生在民主的气氛中造就学生合作意识和科学看法，引导学生发散思维，提高学生分析问题实力。

活动：学生主讲(男女生PK)
老师：1.请依据学案上的要求概括市场配置的优点(找寻关键词)
2.用典型事例说明你们的观点。

学生：依据学案上提出的要求概括市场配置资源的优点。

每一个学生提出自己的观点，并用事例论证。

其他同学在概括的根底上补充。

老师在学生答复的根底上引导学生进一步总结，造就分析、归纳和判定实力。

设计意图：学生进展思索、探讨，并在课堂上进展沟通，可强化学问点，吸取不同观点，不断充溢自己的论点和论据。

用PK的方式能激发学生的参加意识和竞争意识，激发学生的潜能，从根本上变更学生的学习方式，使学生能主动地、有目的去体验学习，探究问题,为将来成才打下扎实的根底。

探究二：市场调整的局限性?
老师：学生观看场景：消防队员和受灾方讨价还价，结果发生火灾。

在材料的根底上深化单纯的市场调整本身也存在固有的弱点和缺陷。

学生：在场景中发觉问题：
有些行业和领域市场不能调整。

有些行业和领域不能让市场来调整。

有些行业和领域能调整，也让调整，也有弊端和缺乏。

分析：市场调整的盲目性、滞后性和自发性。

注意联系实际，在联系自己的生活的场景中得出结论。

结合问题提出自己的建议和要求。

设计意图：创设情景，使学生进一步明白市场经济的两面性，从而协助学生逐步树立辩证地看问题的意识。

探究三：市场秩序
老师：阅读教材P79P80，思索以下问题：
1.为什么要建立市场规那么
2.市场规那么以什么形式标准市场运行?
3.良好的市场秩序须要哪些市场规那么? (参考专家点评)
4.怎样才能遵守市场规那么?
学生：阅读教材，自主学习，老师和学生对课文内容进展讲解，形成学问的脉络体系。

并总结标准市场秩序既要法律来标准，又要道德来约束，尤其是诚信。

设计意图：利用教材上已有的资料，造就学生擅长捕获信息，提出问题和解决问题的实力。

实例回放：三鹿奶粉事务。

老师引导启发学生懂得加强市场秩序的必要性，尤其是加强诚信的重要性，应切实加强社会信用建立,大力建立健全社会信用体系。

观看视频，用一些骇人动目的图片加上音乐，结合三鹿奶粉事务，
明确不诚信于己于人都付出了沉重的代价。

学生：感受不诚信带来的危害。

学生归纳总结：三鹿奶粉事务给国家、企业、和个人造成的不良影响
设计意图：通过探究学习，造就中学生的创新精神、实践实力、和综合运用学问解决问题的实力，尤其是树立诚信的观念，提高情感看法价值观的相识。

(四)反思总结，当堂检测。

老师组织学生反思本节课的主要内容(参照板书)，进展总结。

设计意图：对本节课的内容进展小结，学生的概括过程也是检验学生对本节课理解程度的过程。

再次明确学生是学习的主体，并能够发觉，问题解决问题。

(五)发导学案、布置预习。

1、同学们把优化丛书上相关的学问做一做，以稳固今日所学的市场配置资源的学问点。

2、请同学们依据我们发下去的导学案把下一框社会主义市场经济的有关学问点预习一下
设计意图：学以致用，理论联系实际;布置下节课的预习作业，并对本节课稳固提高。

九、板书设计
一、市场配置资源
(一)市场调整
1、合理配置资源的必要性：
2、资源配置的手段：打算和市场
3、市场调整的优点：
4、市场调整的局限性：
(二)市场秩序
1、维护市场秩序的必要性
2、如何标准市场秩序?
十、教学反思
我在教学设计中针对这一状况利用教材供应的材料，创设必须的情景，通过环环设问，层层深化，调动学生踊跃性，激发学生的学习爱好，促进学生对学问的驾驭。

同时，在学生思索问题，探寻问题的答案中造就学生的分析归纳实力和思维实力。

在教学中通过选取时效性强、富有典型的材料引发学生思索。

如：三鹿奶粉事务反映出市场调整的自发性、市场秩序的重要性和国家如何制定相应的规那么来标准市场。

视频的播放，引发学生思索：诚信缺失的后果?国家应当如何做?生产、经营者应当如何做?
《市场配置资源》说课稿
一、说教材
1.本框题在教材中的地位
本框题位于《经济生活》第四单元第九课第一框题。

本单元引领学生了解社会主义市场经济。

学好本框题，有助于协助学生进一步了解社会主义市场经济的根本特征，正确相识社会主义市场经济开展中的一系列问题。

2.教学要求
根本要求：1.知道资源合理配置的根本手段和市场经济的含义
2.把握市场在资源配置中的优点和作用。

3.理解市场规那么对维护市场秩序的重要性。

4.了解市场调整的局限性及后果
开展要求：牢固实例分析用法律和道德标准市场秩序的重要性。

3.重点、难点
重点：市场配置资源的方式、优点及缺乏
依据：这是相识市场经济的理论根底，学好这个学问点有助于了解市场经济是如何运作的，更好地理解我国为什么要开展社会主义市场经济。

难点：如何配置资源、社会信用制度建立的必要性
依据：如何配置要与以前的学问相联系，关于社会信用制度方面的内容学生接触较少，理解起来有些难度
二、说教学过程
1.导入新课
本课以小王要买大家电为导入，资金的有限和需求的无限构成冲突，引出人的须要是多种多样、永无止尽的。

但是在必须时期和范围内，社会能够加以利用的资源总是有限的，而把有限的资源来满意无限的需求，就须要实现资源的优化配置。

学生对于这样一个问题应当比拟好理解，所以时间不用过多。

2.讲授新课
用以前打算经济时代用粮票、肉票买商品为例，说明当时资源有限，用打算的手段来调整资源。

而如今我们实行的是社会主义市场经济，市场在资源配置中起根底性作用，得出资源配置的两种最根本手段。

在导入新课的根底上，那么怎样进展资源配置呢?用小王要买液晶电视为例，引出材料，进展第一个探究：
(1)依据材料，市场是如何配置资源的?(2)市场配置资源的优点是什么?
然后让学生依据材料并结合书本，分析资源是如何配置的。

老师本人在黑板上，通过引导学生，在黑板上写出供求关系改变和价格变动的影响：供不应求价格上涨生产扩大供不应求价格下落生产缩小。

在生产扩大时，意味着资源的流入，在生产缩小时，意味着资源的流出，从而实现资源的优化配置。

价格也围绕价值上下波动，本质上表达了价值规律作用的结果。

所以得出主要是通过价格的涨落以及供求的改变由市场来调整。

然后通过这样的分析，学生也能够在这样的过程中发觉市场调整的优点。

依据同学亲身感受到，我们中国在改革开放实行市场经济的20多年来，发生了天翻地覆的改变，我们每年的GDP都保持高速增长，生活也越来越富有，这些都是市场调整给我们带来的好处。

利用小王要买家电，向学生求助通过什么方法能买到更加廉价的同款商品，学生一般都会说网购。

确实，老师可以通过网购这个事例又一次印证市场调整优点，因为网络购物也是由市场调整的。

从市场优点中，通过过渡，任何事物都有两面性，市场调整也不完备，得出市场调整的局限性。

这块学问点，我通过学生自主学习，通过引导学生阅读和思索，表达学生的主体作用，使学生踊跃参加课堂教与学，而不是被动承受学问，造就学生在学习上的自主性，也表达教学方式的多样化。

然后通过几个判定题来检验学生的成果。

同时由老师来总结市场调整不是万能的，市场调整存在弊端。

最终通过一个思索：有人认为：市场经济就应当让市场调整，政府不应当管!让学生思索，市场调整局限性所带来的后果，深刻相识到，在必要的时候还是须要政府管理。

还是利用小王要买家电，刚刚学生给小王提建议去网购，然后用20xx年8月份出现的一个网络事务京东挑起电商价格大战来进展其次个探究。

让学生从情感看法价值观上，深刻地相识到，市场秩序特别重要，表达只有具备公允公正的市场秩序，市场才能合理的配置资源。

通过自主探究，应当如何建立良好的市场秩序?组织学生进展合作和探讨，发挥集体的力气，有利于造就学生相识、分析经济现象的实力。

最终由老师来进展总计和归纳，得出如何建立良好市场秩序。

在总结中建立良好的市场秩序中，市场规那么学问点详细分为市场准入规那么、市场竞争规那么、市场交易规那么。

在教学指导看法中，市场规那么的详细内容不须要驾驭，所以不用多说。

而对于诚信的重要性和怎么建立社会系用制度建立还是要求理解。

总结起来维护良好的市场秩序，最重要的是四个字，法律和道德。

3.归纳小结
通过上述探究和学习，让学生感受到市场经济是一个既有优点又有缺点的大舞台，我们该如何更好地完善和适应这个大舞台?在本课中主要靠法律和道德，但是这还不够，要使市场调整这只无形手发挥得更好，还要和有形手相结合，即市场调整和宏观调控相结合，才能使社会主义市场经济开展得更好。

指出宏观调控下节课再学习，表达课程的连续性。

最终再次谈到小王，网购还要看商家的信用如何，坚信他能够在网上买到自己中意的液晶电视，使小王这个事例能贯穿本课的始终，表达学问生活化。

最终呈现学问框架。