2013高考政治分析

2013年高考文综全国Ⅰ卷（新课标）政治试题分析
一、命题分析
总的特点是：总体稳定，又力图创新。

（一）保持了一定的稳定性和连贯性
试题在多个方面保持了思路的连贯性和稳定性，有规律可循，有方法可依。

试卷整体的稳定性表现在以下几个方面。

1.知识结构稳定。

近三年来，保持选择题12个（共48分）、主观题2个（共52分）的结构不变，没有选修。

经济学、政治学的分值分别是30分、24分不变，哲学、文化学分别以30分、14分为基线上下浮动2分，不考选修。

总体来说，无论主观题还是客观题，题型分值基本不变。

2.题型结构稳定。

题型顺序稳定，选择题遵循“经济—政治—文化—哲学”的顺序，文化穿插在哲学题中；选择题仍然以“二二式”组合选择题为主（占9道）；经济试题的计算依然是逢考必出的。

主观题为38、39两道独立的大题，5个分设问；38题是经济和政治的综合，39题是文化和哲学的综合，试题一般只是单学科的内容，不涉及跨学科（历史、地理、政治）综合。

3.考查目标稳定，层次分明。

能力立意，基础为根，是高考试题鲜明的特点。

无论客观题还是主观题，每个题都是基础和能力的综合体，只不过侧重性有差异，试题难易度有比较清晰的层次和梯度。

【选择题】
从选择题看，2013年高考题选择题中，14、16、17、18、19、20、21、22、23题这9个试题比较偏重于基础知识的考查，几乎都是主干知识，尤其注重近似概念、易混易错知识的比较和区分。

只要课本吃透，注重知识点的细节，这9个试题做起来就会得心应手。

只有12、13、15题难度高，思考量大，侧重综合能力考查。

总体来看，试题难度分配比，基础题和高难题的比例为：3:1。

能力目标中，首当其冲的依然是首先考查学生的“获取和解读信息的能力”，即审题能力。

不仅仅需要准确获取对知识细节的表达方面的信息，更要关注体现题干主旨信息。

基础知识的考查特别表现在对知识点表述上的一些关键字词，要求学生审题时能够捕获这些信息。

如：16题的主体是人大，选项中“依法行政”就是错误的；18题的主体是政协，“国家决策”错误；20题“文化……决定”说法错误；21题“意识……创造……客观事物”表述错误等等。

对题干主旨的把握是审题能力的重要体现。

如：12题：“这一现象”；14题：“这一案例”；15题：“上述事实”；16题：“这些修改”；17题：“这些规定”；18题：“上述做法”；19题“该校的评价实践”；20题“小薇的成长经历”；23题：“这一事例”，这样的问法占据了3/4。

12、15题的难度就在于对试题信息的把握。

这一能力是学生做题的前提，否则知识的储备就是无的放矢。

【主观题】宏微切入、注重基础，凸显能力。

主观题对学生基础知识和能力的考查更加综合。

基础知识在宏观和微观、横向发散和纵深挖掘两个方向都有体现。

微观纵深化，如：38.(1)结合材料一，运用政治生活知识，说明在社会主义文化强国的建设过程中，中国共产党是如何发挥领导作用的。

(12分)39.（3）真理面前人人平等，假如你是争论的一方，在争论中应该怎样坚持这一原则？(4分) 这两个试题侧重纵深挖掘，强化对一个知识点的深刻理解，要求学生要刨根问底。

宏观发散：某一专题在知识模块中的体系。

如：38.（2）结合材料二和所学知识，分析该演艺公司取得成功的经济原因。

(14分) 中观整合：某一知识在本课内的体系。

如：39.(1)你是赞成还是反对《现代汉语词典》收录西文字母词？请用文化生活有关知识阐明理由。

(10分)（2）《现代汉语词典》收录西文字母词引起的争论深化了人们的认识。

结合材料，运用认识论知识，说明“争论有利于认识的发展。

”(12分)
试题着重考查了考生的三种能力，创新意识和探究能力、辩证思维能力、深入分析问题能力。

4.考查形式稳定，在情境中考查，彰显时代特征和实践特征。

第一，以时政为载体，以双基为目标（基础知识，基本能力）。

以现实生活中的重大热点为背景，要求考生运用所学知识分析和解决现实问题，具有浓郁的时代和人文气息，丰富了对考生进行人文素养和思维能力考查的形式，要求考生具有开阔的视野，检索和选用自己的“知识库”中有关知识，获取和解读信息，对现实问题进行分析说
明，强化对知识的理解和运用能力的考查。

第二，以科学发展观为主线，凸显时代变革，有一定的连贯性。

科技、文化、对外开放、制度改革（民主制度、法律修订等）是近三年每年必考的背景素材，属于长效热点，从不同角度体现着科学发展观的“全面协调可持续”、“统筹兼顾”等理念。

而且同一热点不同年份换个角度反复考。

第三，凸显课标理念，与生活联系紧密。

如：2011年的月饼消费（14题）、民间俗语（23题）；2012年居住证制度改革（16）、工资调整（38题）；2013年的这一特点更明显，身份证法（16题）、校园生活（19、20题）、语言的变化（39题《现代汉语词典》的修订）等。

（二）力求创新与突破。

1.经济选择题难度加大，出现新面孔。

（1）在全国卷中第一次出现函数图表题（曲线图），有难度。

【例1】12.2012年，某县农民种植的土豆产量增大，但市场没有相应的扩充，农民不得不低价销售，收入不增反降。

图5的①②③④中，能够反映这种“丰产不丰收”经济现象的是
A.①
B.②
C.③
D.④
【答案】：B
【说明】：此题首先要求学生能够准确捕获题干信息，理解“丰产不丰收”：丰产，产品数量增加；不丰收，农民收入没有增加，其中的原因何在？题干中有提示信息：“土豆产量增大”---供给增加、
“市场没有相应的扩充”---需求量的增加低于供给量，“农民不得不低价销售”---由于供过于求，土豆价格下降，导致出现“丰产不丰收”。

因此读图时，要把握住几个关键信息：P（价格）下降、S （供给）增加、D（需求）增加，但是土豆是粮食，生活必需品，需求弹性小，增加幅度小。

其次，要求学生具备基本的读图能力。

①、③表示价格上升，不符合题意。

④的需求变动幅度大于②的幅度，不符合必需品的要求。

（2）计算题考查偏冷，鲜见利润率。

【例2】13.中国H公司与美国某公司签订服装出口合同，约定服装单价为24美元，一年后交货。

H公司生产一件服装的成本是144人民币元。

签订合同的同时汇率为1美元=6.32人民币元，交货时为1美元=6.27人民币元。

在不考虑其他条件的情况下，H公司交货时的利润率比签约时的利润率( )
A.下降0.83%
B.下降0.76%
C.上升0.83%
D.上升0.76%
【答案】：A
关于利润率的问题，教材没有，考纲没有，只有课标有一些模糊的提示：内容目标要求“解释利润、利息、股息等回报形式”，提示与建议中提到“利润、利息、股息的产生”。

此题考查目标是学生的学科综合素养。

高考出题组的专家认为，这是常识，不需要老师特别交代，学生对现实经济生活应该有所了解。

而对于学生而言，两耳不闻窗外事，事实上真正明白的人不多，对学生而言是比较困难的事。

另一方面，其实计算题一改过去对价值量、货币的计算考查，而出现了比较
生冷的“利润率”，也并非空穴来风。

从现实角度看，随着经济的发展，人民收入水平的提高，很多家庭的收入有了一定积累，投资理财也逐渐成为家庭财产性收入增收的一个重要内容。

人们投资理财方式的比较和选择，当然要比较收益率，利润率的考查正是生活化的体现。

从高考试题看，也是有前车之鉴的。

【例3】（2011全国大纲卷1）24.甲利用自有资金20万元开办了一家小企业，一年后盈利2万元，全部用于个人消费。

今年甲以6%的利率借得资金10万元扩大生产。

假设该企业今年的利润率(利润/资产)与去年持平，那么甲今年自有资金的利润率为
Ａ.6% Ｂ.10% Ｃ.12% Ｄ.15%
【答案】：C
【解析】第一步先计算出去年的利润率是：(2÷20)%=10%；第二步计算今年的资金总额：20+10=30万；第三步计算计算今年的利润额：因为今年利润率与去年持平，故也是10%。

30×10%=3万，再减去今年借得资金10万元的利率，即3-(10×6%)=2.4万；第四步计算今年的利润率：2.4×100%=12%。

【例4】（2009宁夏-新课标）12.某企业年初自有资本400万元，银行贷款100万元，当年贷款的年利率为8%，企业的毛利润率（毛利润/总资产）为10%，则企业的年净利润为 A 29.2万元 B 32万元 C 39.2万元 D 42万元【答案】：D
【解析】设企业的年毛利润为x,则企业的毛利润率为：x/(400+100)=10%，算出毛利润为50万元。

毛利润减去贷款利息就是
企业的年利润，即50-100x8%=42万元。

2.主观题开放性、探究性特征明显。

【例5】(2013·新课标全国I)39.(26分)阅读材料，完成下列要求。

2012年6月，商务印书馆出版了《现代汉语词典》(第六版)，词典的正文收录了NBA,BBS,GDP,UFO等239个西文字母开头的词语。

此举引起了广泛的争论，有的人反对，有的人支持。

反对《现代汉语词典》收录西文字母的人认为：“拉丁字母出现在方块汉字中，很是惹眼，看上去就是一个异类，是对汉语的污染。

” “我想会不会过几十年，汉语成了汉英混杂的语言。

” “文化有安全的问题，在国际化，也不能把自己的文字搞乱” ……支持《现代汉语词典》收录西文字母词的人认为：“在对外开放条件下，字母词的产生有其必然性。

应善待字母词的使用，而非简单的拒斥。

” “选录字母词只是对当下语言现实的承认，体现了语言使用的从简趋势，适应了社会生活变化的需要。

”(3)真理面前人人平等，假如你是争论的一方，在争论中应该怎样坚持这一原则？(4分)
【答案】：坚持实事求是的科学态度；以理服人而不以势压人；尊重对方发表意见的权利；避免言语粗暴、行为过激；勇于坚持真理、修正错误。

【简析】：此题最具开放性，主要考查学生思维能力。

从知识角度，微观纵深切入，考查学生对知识点的理解程度，也是高考选拔性的体现。

二、考试分析
学生答卷中暴露的主要问题：
1、学科知识储备不足，掌握不牢，审题能力差。

如：38题（1）结合材料一，运用政治生活知识，说明在社会主义文化强国的建设过程中，中国共产党是如何发挥领导作用的。

（12分）不是考文化，而是考党的知识。

但是有的学生却答的是文化的内容。

又如：39题（1）你是赞成还是反对《现代汉语词典》收录西文字母词？请用文化生活有关知识阐明理由。

（10分）
有的考生既赞成又反对，思路不清晰。

2、名词术语不准确，掌握不严谨。

3、材料信息获取不全，解读现实问题能力差。

4、答题习惯的规范性不好。

三、应考策略
1．在复习中要将课本知识全面地复习，以牢固熟练的基础知识应高考之千变万化，这才是复习中最基本的策略。

（1）重视课本。

多读书，发现空白；多背书，巩固成果；善思考，深挖掘；建体系，拓思维。

（2）强化练习，拓展视野，培养能力。

第一，特别重视对近三年高考真题的不同层面的反复演练和总结分析。

可以分章节，可以做套题，研究规律，总结方法。

第二，保证试题的数量和难度，增加训练的强度和速度。

第三，根据知识和题型，专项训练，各个击破。

第四，重视审题能力的训练。

2．重视考纲和课标的研究和挖掘，特别是对知识点扩展度的研究，教学中可考虑必讲和补充阅读相结合。

3．重视综合能力的培养。

综合能力的培养仅仅抓基础是不够的。

对于主旨类试题学生把握的偏差不单纯是阅读能力，跟阅历、对现实的了解等多方面因素有关，文综思维的培养需要杂。

学科素养的培养应该有外围突破，国事天下事要有所了解，一轮复习中就要考虑增加时政阅读或者分析课，不能等到二轮再进行。