(英语说课稿)Unit 5 《Part A Let’s learn》说课稿

Unit 5 Part A Let’s learn说课稿
我说课的内容是PEP Book Ⅲ Unit 5 Part A Lets learn的内容, 该局部的教学目标主要有让同学把握6个新授词：rice , fish , beef , soup , noodles , vegetable 。

通过活动，同学能听懂"Can I have some , please /Sure, here you are..'的对话，并让同学能在实际生活中运用，进而培育同学乐于并擅长表达自己的情感，培育同学对英语的学习爱好，培育他们的合作意识。

教学重点与难点是六个新授单词的娴熟把握、vegetable的正确发音。

设计理念:
通过对教材的选择、教学方法的设计以及教学过程的细心支配,运用活泼多彩,符合少儿心理的活动来培育同学对英语学习的爱好,挂念同学学会简洁的对话，培育同学乐于表达自己情感的力量。

一、学情分析：
"PEP Primary English'强调语言运用，留意力量培育，突出爱好激发，重视双向沟通，重视机敏扩展。

本课学习的对象是四班级同学，他们已具备肯定的英语听说根底，良好的英语学习习惯，肯定的自学力量，较强的接受力量，而且食物与同学的生活实践联系紧密，是同学感爱
好的话题，他们在BookⅢUnit5中接触过用"I like．．．句型来表达自己宠爱某些食物以及请别人吃东西时的句型，因此在这个根底上我结合同学实际状况，接受了这样的教学模式：热身、复习、导入、操练、稳固、拓展。

二、教法
基于以上我对教材的理解与分析，在教学中我主要运用了小组合作学习法、多媒体帮助法等教学方法坚持以单词为主线，以话题为核心，以任务型活动支配本课教学。

利用多种形式的联系来到达同学把握词汇的目的，从而激发课堂爱好。

通过制作相应的图片，以及多种形式的猜和CHANT等活动，在课件生动形象的画面中让同学自主学习体验学习语言的乐趣。

三、学法
感官的综合运用。

贯穿整节课，我主要引导同学进行"听、说、玩、唱、猜'各种方法学习英语，调动其学习乐观性。

在多种感官的综合运用下，体会一种美的意境，并让同学沉醉在一中欢快学习当中，同时培育同学的发散思维和创新思维。

四、教学程序
以开门见山调控课堂，课前唱一首英文歌曲"Hello'，一方面是活泼了课堂气氛，另一方面也拉近了师生间的距离，而且也激发了儿童
学习英语的爱好。

并直接将食物图片呈现，以快节奏复习已学的食物单词。

通过一个大的hamburger，吸引同学爱好，引出所学的新内容。

由于同学已有这个学问铺垫，所以能很快把握，就是在个别单词，如：beef ,soup , vegetable 的发音上，特殊留意教学，然后把主动权交给同学，发挥老师的引导作用和同学的主体作用，为同学供应一个平台，让同学通过猜，看，听等一系列好玩的活动，激发他们的学习爱好，乐意投入到学习中来。

在新授单词时，我先将图片呈现给同学看，在通过听，给同学一个正确的发音，再进行操练，这样的语言仿照使单词教学不显得很空洞，同时在每教学完一个单词，我会问：I like Do you like 使原来没有任何意义的单个单词和句子结合，赐予单词肯定的意义，让同学表达自己的喜好，努力做到词不离句，并为后面的CHANT做好铺垫。

教完单词以后，我还设计活动对单词进行了操练，给同学呈现图片，通过不同形式的猜，Whats missing等活动，力求做到形式丰富但到达了教学目的的效果。

最终将所学的单词应用到句子中，为生活实际所效劳，由于学习英语是一种活动，通过活动让同学在情境中体验和参与交际的同时得到不同的开展。

因此，在设计Practise这个环节时，我力求满足不同类型不同层次同学的需求，使每一个同学的综合语言运用力量都得到开展：我说，我的hamburger里还有东西，假如你想要，可以用所学句子跟我要，那么同学的古怪心以及乐观性都带动起来了，并对Can I have some , please /Sure, here you are.. 进行了有效的操练。

通过小
组活动，增加同学的小组合作意识，也加大了对语言的操练，反应之后，我再通过我询问，将"Sure, here you are.'再次稳固，同学得到奖品，也学到学问，并力求让同学带着轻松、开心的心情给整堂课划上句号。

回忆本节课的教学，主要的缺乏之处有：整个教学步骤还有待丰富，细节不够留意，另外，在句子操练之前，师生先进行对话沟通，给同学供应一个可供模拟的脚本，让同学模拟，制造也是很有必要的。

这样同学的小组对话沟通会显得有序和有效的多。