纤云巧弄月风雨花自开--班级管理文化侧记

教 育 创 新
都市家教　4纤云巧弄月　风雨花自开——班级管理文化侧记
甘肃省兰州市榆中县职业教育中心　吕巧玲
著名的教育家雅斯贝尔斯曾说过：“教育，是一棵树摇动另一棵树，是一朵云晃动另一朵云，是一个灵魂影响另一个灵魂。

”
一、授知是责任，传道重细节
第一次走上讲台的情景不时会在我的脑海闪现，那时的我对学生充满好奇，对教育充满理想化的认知。

半年之后，回首足迹，我发现当初的自己把教育想得是多么简单和肤浅。

事实上，教育是一件复杂的事情，不仅需要勤奋的付出，更需要智慧，也更考验一个人的综合素质。

刚当老师那会，心高气傲，自认为专业扎实从不向老教师请教如何教学，自己闭门造车。

明天早上6点签完到，急匆匆冲进教室给学生领读；晚上放学后，从班上挑选出十几个聪明的单独留下吃小灶。

半学期过去，我带的两个班平均分要高出年级最后一个班10分。

那时的我洋洋得意，自认为当老师不过如此。

班上有个女孩吴馨（化名），开学没几天就引起我的注意。

比同龄女生个子小，听课认真、反应快，每天都会擦干净讲桌，很讨人喜欢。

一个月后，任课老师向我告状，十有八九都有她。

我开始不信，在我眼里这孩子热情、活泼、懂礼貌，根本没发现她有老师们说的那些毛病呀！我带着喜爱、关心，甚至欣赏的口气跟她谈了几次，也很见效果，渐渐地老师们也不太告状了。

有一次上体育课，她偷偷跑到办公室找我，我忙着出模拟考试卷，狠狠批评了她一顿，让她有事等考试完再说。

当晚我在宿舍休息时，数学老师打来电话让我去班上，吴馨出事了。

我匆匆赶到教室时，我跑上前看到学校领导围着她站着，看到触目惊心的一幕。

至今令我战栗，她两个胳膊上，划着密密麻麻的刀痕。

当晚，家长也匆匆赶到学校接走孩子。

从此，我再也没见到她。

她的父母为生男孩，把她生下来就送给她姨，10岁时，姨妈家里发生变故又回到父母亲身边。

家里有两个姐姐一个弟弟，父母对她也很少管教。

姐姐和弟弟时常欺负她，孩子们做错事，父母总是先责罚她。

晚上睡觉，她从来也不脱衣服，害怕父母不分青红皂白的毒打。

到了初中，看到同宿的女生穿着漂亮的衣服鞋子，还有自己喜欢很久MP３，她心里羡慕、偷偷从宿舍把同宿舍孩子的东西拿出来。

她去找我时，是因为舍友发现她把东西拿走，尽管她事后也还给大家，但孩子们私底下已经叫她“小偷”。

她深深自责，晚自习时拿小刀在胳膊上惩罚自己。

我震惊不已，痛心之余，涌起深深的自责：十二三岁的孩子，正是由泥胎成瓷器的关键时期，敏感而脆弱，无助又多变，一言可毁之，一誉可造之，成败在转瞬之间。

身为她的老师，如果我当时多了解点她的家庭情况；如果我能拿出一点时间和精力，关注到她找我时情绪的变化；如果我能更有智慧的了解
她，并把她对我的信任和依恋当成我们之间
沟通的桥梁，如果……然而，时光不会倒流，
人生也没有如果。

此后很长时间，我都认为是自己失职让
一个本该快乐的孩子离开属于她的乐土。

内
疚与自责让幼稚的我猛然感到肩头的责任，
开始觉悟班主任的神圣。

二、潜心悟真谛，教学入佳境
可是真正当好班主任的道路并不好走。

没有师傅的带领，没有圆润豁达的交流技巧，
更没有长远的目光和顾全大局的缜密思维，
我该如何走好班主任这条路？一开始，我采
用好多教师教我的办法：压学生，恩威并施，
多请家长，多和学生情感交流，进行爱心教育。

开学几周，班上没有老师时，学生也能端端
正正的坐着不吵闹，教室窗明几净、一尘不染。

但我隐隐感到自己和学生之间存在某种不和
谐，在处理学生问题时总是捉襟见肘、力不
从心。

问题到底出在哪儿？
通过不断的观察和思考，我发现想要做
好班主任工作首要是努力学习，用心和耳好
好去观察老班主任如何带班。

工作之余我仔
细阅读了大量理论书籍，如《给年轻班主任
工作建议》《做最好的班主任》、《问题学
生诊疗手册》、《窗边的小豆豆》等教育书籍，
把我自己所遇的问题与书籍联系起来，并且
反思。

慢慢地，我找到一套行之有效的班级
管理制度。

我明确了带班首先得组建一支得力的班
干部队伍；信任学生，放开学生让学生自己
去选举班干部成员。

一个班级班风的好坏，
学风的浓淡，班干部起着至关重要的作用。

再次，建立班务日记制度。

根据教育管
理学的这一原则，在班级管理中实施“代理
班主任”，有利于班级管理体制的建立与完
善。

通过每周让学生毛遂自荐来当代理班主
任，处理班级所有班级事务，让学生深刻体
验班级荣辱与每个人息息相关。

建立班务日
记制度，有利于培养学生自我管理能力，形
成班级管理多渠道公开管理；有利于充分调
动每一个学生对班级的工作积极性和主动性，
使班主任改变琐碎的管理为遥控式管理，从
而减轻班主任工作负担。

再次，建立公平的激励与鞭策相结合的
制度。

作为管理者，一方面在自己的行为度
上要做到一视同仁，避免主观、片面评价；
另一方面，还要有个性化的管理，根据每个
孩子自己不同的特点，设计不同的教育模式。

我的教育慢慢有了主题，学生开始有了
目标，班级渐渐有了氛围。

三、精心细培育，花开自有时
班主任是否注意到班上每个孩子？即使
是顽劣的孩子，我们也应当承认，给予充分
的重视和关注。

教师不仅应当让孩子取得更
好的学习成绩，更重要的是让他们学会做人
做事，发现他们身上的闪光点，并使之靓丽
成风景。

从那时起，我会不时给孩子们一个微笑，
拍拍肩膀以示激励，握握小手以示鼓励，或
一张温馨小纸条的提示；我会放弃休息时间
和孩子们一同排练节目；我会在课外活动时
来到孩子们身边聊聊他们成长中的烦恼，静
静聆听孩子心声……这所有的一切像一缕花
香，一股清泉沁人心脾，滋润着我和孩子们
的心，融洽着我和孩子们的关系，让我的班
主任工作渐入佳境。

我深深地意识到，作为一名班主任，在
学校仅仅凭成绩去认识、评价一个学生是不
客观也是不公正的。

要深入地了解一个学生，
不仅要了解他的家庭环境、成长经历，还需
要在课堂以外的活动中去发现和观察，甚至
去体验。

只有这样，才能有效地与孩子进行
心灵的对话。

那些平时老师眼中所谓的“坏
学生”、“差学生”，在活动中展现了和老
师在学校看到的完全不同的一面，他们恢复
了在学校中找不到的自信、热情和灿烂的笑
容。

走进学生的心灵，用爱心点燃他们的希
望之火，每个孩子就像一朵花都有盛开的理
由；只要给予他们公平、温暖的阳光，他们
终将回报育花沁人心脾的芬芳。

教育很沉重，教育很复杂，教育很艰难。

教育家们研究出一套又一套理论去教导世人。

但有多少人真正明白教育是一项最巨大的工
程，而一项工程要完成又包含着多少失败多
少辛苦?理论总是高于实际，但我相信，这
世界上，只有一项工程没有人敢说我成功了，
那就是教育!
教育难，可我依然喜欢教师这种职业，
因为在学生中，我很充实，也很满足幸福。

虽然我也会有心累的时候，也会有迷惑的时
候，也会有逃离一切责任的瞬间念头，但，
瞬间只是瞬间。

我仍然热爱我的职业，相信
自己的能力。

用心去感化和沟通是最有效的教育方法。

所以我一直坚持着用心去与学生沟通，用爱
去教育学生。

只要自己是出自在内心的关爱
学生，相信学生都能体会得到。

相信会有不
错的效果。

台湾作家席慕蓉曾说过：“别人是怎
样地把儿女托付给我的手中，他们用着谦卑
热切的态度，希望我能够，请求我能够，使
他们的子女进入一种境界，达到一种要求，
实现一个从几十年前便开始盼望的幻想与理
想。

”作为教师我们也应该怀着谦卑的心，
去小心翼翼教育好每个孩子，在梦想的土地
与孩子一起共筑梦想。

将个人的梦想融入祖
国的梦想，将祖国的期望转化为攀登的力量！
教师，从事太阳底下最光辉的职业，我将绽
放自己最热烈的光芒，无怨无悔走下去。