小学语文下册《一分钟》第一课时说课稿及教学反思

小学语文下册《一分钟》第一课时说课稿及教学反思
一、说教材
《一分钟》也是新选编的课文，讲述的小朋友元元由于多睡了一分钟，使自己带来了上学路上的焦急和叹息，使自己上课迟到了２０分钟，而深深的后悔。

课文内容与学生实际生活联系非常紧密。

教学中要引导学生联系自己生活体验，让学生在朗读感悟的同时懂得时间的宝贵，引导学生养成珍惜时间的好习惯。

二、说学情
由于学生年龄较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性的认识。

本文正是一个优秀教材，教学时应充分利用课程资源，创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严要求，珍惜时间。

三、说教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文内容。

2.随文识字，理解字词大意。

3.感悟迟到原因，懂得从中汲取教训，学会珍惜时间。

四、说教学重难点
教学重点
运用多种方法识记13个会认字，7个会写字，以及理解珍惜时间的意义，养成良好的习惯。

教学难点
认识到分秒必争，珍惜时间的重要性，知道时间是宝贵的。

五、说教法学法
语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。

为让学生充分理解本节课教学内容，结合学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，釆取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。

那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将 "学习的主动权还给学生"。

通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。

六、说教学过程：
环节一、导入新课。

1.通过提问一分钟可以做哪些事，引入新课。

(有课件)
2.让学生自由交谈一分钟有多长，并亲自体验。

当身心备受压力时，一分钟似乎很长，当快乐地阅读时，一分钟又很短，究竟一分钟有多长?学一学《一分钟》这一课就知道了。

环节二、初读课文内容。

1.教师泛读，学生听朗读技巧和了解课文的大致内容。

2.提出自读要求，让学生借助汉语拼音自读课文，并对照生字表，在课文中圈出本课生字词，并朗读熟练。

3.检查自读情况，可以展开赛读，教师指导学生读错的字音和句子，初步让学生了解朗读课文的技巧。

4.齐读课文，要求读得正确流利。

环节三、运用多种方法识字教学。

1.引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。

如:
(1)熟字加偏旁识字:钟、迟、叹、汽、洗。

(2)猜谜语识字:“己字出头不是己”(已)。

(3)运用汉字构字规律识字:共、叹、汽、决。

(比如，让学生说说“叹”为什么是口字旁)
2.可用下面的方法巩固识字。

(1)同学之间相互考考生字是否认识。

(2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。

(3)游戏巩固:从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。

环节四、理解课文。

学习课文第一自然段。

1.闹钟响了，元元是怎么做的?
再睡一分钟，不会迟到的。

2.你是否也有这种情况，闹钟响了却还不愿意起床。

环节五、课堂小结。

通过本节课的学习，小朋友们初步掌握了《一分钟》这篇短文的内容，了解了小作者的愿望，完成了扩词练习，能够运用所写词语造
句，初步了解了元元迟到的原因，萌生了要珍惜时间的想法。

七、板书设计
16一分钟
闹钟响
}放纵自己
再睡一分钟
不会迟到
八、教学反思
《一分钟》是部编版小学语文第二册第七单元中的一篇课文。

它讲述了小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。

通过这篇课文的的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。

在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。

1、从课题入手，游戏导入。

正式上课以前，在与学生问候以后，让学生两手前平举，坚持站好一分钟，再请同学们坐下，让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？在学生各抒己见之后，我语重心长地说：“是啊，一分钟可以说很长，也可以说很短。

在某种情况下，要把握安排好一分钟也是很不容易的。

今天课文中的元元，他认为一分钟长吗？一起来学习课文的第一自然段。

在游戏初步感知一分钟的长短后，巧妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。

2，抓住重点词体会人物的心理活动，为朗读打下基础。

咋一看，朗读的点还真不少，哪一句都可以有滋有味地读上一番。

在仔细品读后，我决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。

但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提，也是基
础。

因此，教学中我以帮元元找回分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，语言。

在朗读体会的过程中，具体落实到“刚想走过去，红灯亮了。

”中的“刚”；“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。

”中的“等啊等，一直”这些重点词语中。

先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。

在追赶公共汽车一幕时，结合插图，先引导学生观察、想象，再抽学生表演，学生入情入境，体会到了元元的焦急、悔恨。

在此基础上，学生读两次叹息时，可以说是水到渠成。

3，结合实践，课外延伸，突出中心，突破难点。

在学生找到元元迟到1分钟的原因后，让学生改编课文《元元的明天》。

由于前面的阅读理解非常到位，所以在改编的课文中学生顺理成章地点出了中心：“元元想：昨天迟到了，今天一定要珍惜时间，一分钟也不能多睡。

”我趁机和学生交流汇报一分钟能做些什么。

孩子们只是二年级的学生，所以课前我布置让爸爸妈妈测量与学生生活贴近的一分钟能跳( )个绳，能踢（）个毽子，能写( )个字的文章等。

这时，我又告诉孩子们，一分钟可以做很多事情，人们驾驶着汽车一分钟可以行驶11公里，印刷厂的工人叔叔借助先进的机器，一分钟可以印刷133张报纸，在北方农民伯伯能用收割机一分钟完成一百平方的麦地收割，……学生的眼里放出惊异的目光，我趁机反问：“现在，你们觉得时间重要了吗？”“古今中外许多名人志士写下了许多
诗句来警示人们，把你们收集的关于时间的名人名言在小组里交流交流吧。

”在课堂的结尾，我把自己收集的几条，送给学生。