(新)部编版四年级语文下册第26课《巨人的花园》精美课件

结构梳理
孩子在，花园美 （1～2）
明线：
孩子去，花园荒，巨人苦 （3～9）
花园风景的变化 孩子来，花园美，巨人欢
（10～15）
暗线： 有无孩子的到来
对比鲜明
课文品读
第2课时
如果要用一个字来概括本文的内容，你 会选择哪个字？
花园之变
变
孩子之变
巨人之变
花园之变
巨人回来前： 柔嫩的青草 比喻 星星似的美丽花朵 十二棵桃树 唱歌的小鸟 拟人
请将生字按结构分类。
上下结构： 禁 惩 允 左右结构： 硕 牌 踪 啸 私 颊 拆 左中右结构： 砌
会写字
shuò
笔顺：
音序：S
结构：左右
偏旁：石 笔画数：11
形近：颇多 项目 山顶
组词：硕大 肥硕 硕士
yǔn
笔顺：
音序：Y
结构：上下
偏旁：厶 笔画数：4
形近：充足 兑换 吸吮
组词：允许 允诺 应允
课外练习
27 巨人的花园
作者：王尔德
第一课时
第二课时
新课导入
（
）的花园
第一课时
同学们，在你们印象中花园是什么样子的呢？
你们会用什么词来形容花园？
今天，我们就一起走进著名童话作家王尔德
笔下的《巨人的花园》，看看这个花园是什么样
子的。
作者简介
王尔德（1854-1900诗歌、童话和小说闻名于世。他是英国 当代最负盛名的剧作家之一。英国唯美 主义艺术运动的倡导者。《典雅》杂志 将他和安徒生相提并论。他一生只有9 篇童话作品，但每篇都是经典。
巨人从冷酷、自私、没有爱心，变得亲近孩子、 富有爱心。
小练笔
发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽 情玩耍的情景写下来。
写作指导：要紧扣“愉快”这一情感态 度，抓住孩子们的动作、神态和语言进行描 写，还可以运用侧面描写进行衬托。
写作示例：孩子们在花园里尽情地奔跑 跳跃，你追我赶，额头上沁出点点汗珠也毫 不在意。快乐的笑声吸引来一群小鸟，它们 也啾啾啾地加入这快乐的旋律中。
复习导入
第二课时
上节课，我们初步学习了童话大师王尔德
童话中最优美、最有诗意的一篇，初步欣赏了
花园中美丽、迷人的景象，可是，是谁让花园
里美好的春天转眼就变成了漫长的严冬的？
巨人
巨人回来后那里发生了哪些变化？巨人又有什 么转变呢？我们一起来看看吧！
堆砌
lǒu
搂抱
fù
覆盖
jiá
脸颊
允 硕
覆
砌
缕搂
颊
啸
写一写
硕允砌牌禁 惩踪啸私颊拆
左右 结构
硕砌牌踪啸私颊拆
允禁惩
上下 结构
词语解释 根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（ 丰硕 ）：（果实）又多又大（多用于抽象事物）。 （ 呼啸 ）：发出高而长的声音。 （ 允许 ）：许可。 （ 覆盖 ）：遮盖。 （ 叱责 ）：大声地斥责。
笔顺：
音序：S
结构：左右
偏旁：禾 笔画数：7
形近：宏图 弘扬 秋天
组词：私自 私人 走私
jiá
笔顺：
音序：J
结构：左右
偏旁：页 笔画数：12
形近：大侠 挟持 豆荚
组词：脸颊 面颊 两颊
chāi
笔顺：
音序：C
结构：左右
偏旁：扌 笔画数：8
形近：折纸 分析 告诉
组词：拆解 拆除 拆开
牌
拆
注意“牌”字的笔顺书写。 “拆”字是翘舌音，书写时 最后一点不能忘。
chéng
笔顺：
音序：C
结构：上下
偏旁：心 笔画数：12
形近：特征 症状
组词：惩罚 惩处 严惩不贷
zōng
笔顺：
音序：Z
结构：左右
偏旁：⻊ 笔画数：15
形近：棕树 综合 粽子
组词：踪迹 失踪 无影无踪
xiào
笔顺：
音序：X
结构：左右
偏旁：口 笔画数：11
形近：严肃 萧条 潇洒
组词：呼啸 海啸
sī
1.草丛中到处露出星星似的美丽花朵。（仿 写比喻句）
_高__原__上___到__处__挺__立___着__士__兵__似___的__白__杨__树___。_
2.小鸟们快乐地飞舞歌唱。（仿写拟人句）
_风__儿__唱___着__歌__，__唤___醒__了__沉__睡___的__大__地__。____
课后习题
己说：“我多么自私啊！现在我明白为什么 春天不肯到这儿来了。”
因为他赶走了花园里的孩子们，不允
许他们在里面玩。
巨人的态度发生了怎样的变化？ 他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门， 走进花园里。 巨人不想惊动玩耍中的孩子
巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，
放到树枝上。 动作描写
巨人对小男孩十分关爱
小男孩伸手搂住巨人，亲吻着他的脸颊。 他拿出一把大斧子，拆除了围墙。
26 巨人的花园
第2课时 第1课时
第1课时
作者简介
王尔德（1854—1900） 出生于爱尔兰 都柏林，19世纪英国最伟 大的作家与艺术家之一， 以其剧作、诗歌、童话和 小说闻名。代表作有童话 《快乐王子》、小说《道林·格雷的画像》。
字词识记
读一读
shuò
丰硕
xiào
呼啸
yǔn
允许
lǚ
一缕
qì
朗读课文，边读边想象画面。 朗读指导：体会巨人对孩子们前后不同的 态度，要读出不同的语气，如转变之前，巨人 的话要读得凶狠、冷酷，转变后，则要读得温 和。花园里的景色是变化的，春天里可爱的景 象与冬天的凄凉，也要读出不同的语气。
说说巨人的花园发生了哪些变化，巨人又有什 么转变。
起初，巨人不在家，孩子们在巨人的花园里玩， 花园里充满着欢声笑语，景色美丽；巨人回家后，赶 走了孩子们，花园里没有春天，一片凄凉；后来，孩 子们又来到花园，把春天也带进了花园。
禁止入内 违者重惩
墙外 春天来了，乡下到处开着小花，到处有小
鸟歌唱。
墙内 “我不懂为什么春天来得这样迟，”巨人
坐在窗前，望着窗外那凄凉的花园，“我盼望 天气快点儿变好。”
巨人啊，你用这堵墙， 围住了寒冷，围住了孤独， 围住了荒凉……
你能告诉巨人，为什么春天不肯到他的
花园吗？
自私——根本原因
巨人看见这个情景，心也软了。他对自
夏天，孩子们和巨人一起捉迷藏，他们玩累 了，就坐在巨人身上，在绿荫底下看小松鼠扮演 杂技，听小鸟唱歌。
秋天，果实累累，巨人和孩子们，一起摘果 子，。巨人把最好的果子拿来，与孩子们共同分 享，孩子吃着鲜美的果子，与巨人一起笑了！
冬天，巨人和孩子们一起打雪仗，有个孩子 冷得直哆嗦，巨人连忙把他放进衣袋里，孩子不 再冷了，就朝着巨人笑，巨人突然感到今年的冬 天变暖了！
此时的孩子们会想些什么呢？
提示：他们可能在想，花园里现在会是什么样 的美丽景色呢？那里的花儿开了吗？那儿的果子成 熟了吗？要是可以进去里面玩那该多开心呀！唉， 可惜不能进去了……
巨人醒悟 桃树开花 小鸟飞舞歌唱 花儿伸出头来 花园为什么又变了？
孩子又回到花园
他太小了，手还挨不到树枝，只好在树 旁转来转去，哭得很厉害。这棵可怜的树仍 然满身盖着雪和霜，北风还在树顶上吼叫。
硕（丰硕） 颊（脸颊）
砌（砌墙） 沏（沏茶）
踪（踪影） 综（综合）
拆（拆除） 折（折叠）
二、读一读，下列巨人说的话应该用什 么语气来读？
1.你们在这儿做什么？（生气） 2.我不懂为什么春天来得这样迟。（疑惑） 3.我多么自私啊！（懊悔） 4.孩子们，花园现在是你们的了。 （慈爱）
三、照样子，仿写句子。
讨论交流
读了这篇课文，你觉得巨人的花园是一个 怎样的花园呢？
大
可爱 美丽 欢乐
课文解读
1.文中哪些地方让你感受到花园很美？哪些 地方让你觉得花园很荒凉呢？
请你自由朗读课文，找出相关语句，并在后 面作适当的批注。
2.交流：走进“美丽”的花园
这是一个很可爱的大花园。园里长满了 柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美
孩子们站在巨人的脚 下，爬上巨人的肩膀，尽 情地玩耍。
他说：“我有许多美丽的花，可孩子们却 是最美丽的花。”
点明了春天与孩子
如何理解这句话？ 的关系，让人感受到没
有孩子的世界是没有希 望的世界，孩子如同春 天一样，是这个世界里 最美的事物。
说一说
读了这个故事，你懂得了什么道理？ 当你把快乐分享给大家时，一个快乐
整体感知
默读课文，根据故事内容说一说。
巨人看到孩子们在自己的花园玩耍，很_生__气__， 于是把他们赶出了花园，还__砌__起__了_围墙 。从此花 园里只有_冬__天___。后来，孩子们从墙上一个小洞爬 进来， 春__天___也回到了花园。巨人醒悟过来，动手 _拆__除__围__墙_，花园成了孩子们的乐园。巨人生活在 花园和孩子中间，感到__无__比__的_ 幸__福___。
春天是随着孩子 们而来的，有孩子的 地方才有春天。
巨人之变
快速通读全文，总结巨人的心理变化过程。
凶狠
后悔
关爱
巨人开始是一个什么样的人？从哪些
地方可以感受到？
可怕、自私
叱责孩子
砌高墙
挂布告牌
假如你们就是那群高兴地想去花园玩耍的 孩子，看到这些，你们会是什么感受？
伤心
难过
禁止了孩子们的 进入，禁止了欢乐， 禁止了美丽……
qì
笔顺：
音序：Q 结构：左右 偏旁：石 笔画数：9 形近：沏茶 彻底 切割 组词：堆砌 砌墙 玉砌
pái
笔顺：
音序：P
结构：左右
偏旁：片 笔画数：12
形近：脾气 丰碑 啤酒
组词：棋牌 牌坊 品牌
jìn
笔顺：
音序：J
结构：上下
偏旁：示 笔画数：13
形近：贪婪 做梦 潸然泪下
组词：禁止 严禁 禁令
就会变成无数个 快乐，那样，你 才会感到幸福。
发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情 玩耍的情景写下来。
提示：花园里的景色是什么样的？孩子们 可能和巨人玩些 什么？他们的表 情、动作、语言 又会是什么样的？
示例：春天，树木刚刚吐出嫩芽，小动物刚 从冬眠中清醒过来。巨人已和孩子们在一起玩耍 了，巨人背靠着一棵参天大树，双腿曲起，一手 落地，孩子们爬上了巨人的手，再从巨人的腿上 滑下去，瞧！巨人成了一个人工滑梯。
呼啸：(风)发出高而长的声 音。文中指北风呼呼地吹发 出的声音。
冷酷：意即冷淡苛刻,残酷 无情,毫无同情心。
洋溢：充满;广泛传播。充分 流露、显示；水充溢流动的 样子。
读完文章后，你能说说课文的主要内容吗？
本文讲了巨人回来前，孩 子们在花园里快乐地玩耍。巨 人回来后驱赶孩童，花园充满 冬天般的寒冷。当弄清原因后， 巨人欢迎孩子们在花园里玩耍， 花园又充满快乐。
板书设计
巨 自私 人
寒冬腊月
冰雪覆盖
孤独
和别人分享
的
快乐才会感
花 园
无私
草翠花开
温暖乐园
幸福
到幸福
课文主题
这篇课文主要讲一个自私的巨人在孩子 们的帮助下，改正了自己的错误，和孩子们 一起过上了幸福的生活。故事告诉我们，能 和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
拓展发散
课堂练习
一、比一比，再组词。
主要作品：《诗集》《斯芬克斯》《瑞丁监狱之歌》《薇拉》。
初读课文
自由朗读课文。要求读准字音，读通句子，读 顺课文。
会认字
shu yǔn
柔嫩 丰ò硕 允许
qì
砌墙
fù
覆盖
禁止
xiào lǚ
lǒu
jiá
呼啸 搂住 脸颊 踪迹 一缕烟
hǒu
chāi
始终 吼叫 自私 举动 凶狠 拆除
会写字
硕允砌牌禁 惩踪啸私颊拆
是啊，花园是如此美丽，春天各种小花 竞相盛放，秋天桃树结出丰硕的果子。读着 这么美妙的句子，你仿佛看到了什么？听到 了什么？
拟人
小鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声是 那么动听，孩子们都停止了游戏来听他们 唱歌。“我们在这儿多么快乐！”孩子们 欢叫着。
写出孩子们在花园中的快乐。
课堂小结
同学们，我们知道了花园是既美丽又荒凉的， 这节课我们主要学习了这是一个美丽的花园，那 么它的荒凉到底体现在哪？这篇童话又想告诉我 们怎样的道理呢？我们下节课再来学习。
每天下午，孩子们放学后，总喜欢到巨人的 花园里去玩。
“我们在这儿多么快乐！”孩子们欢叫着。
孩子们喜欢这个花园吗？从哪里可以看出来？
喜欢。他们每天下午放学后都会去巨人 的花园里玩耍，而且在那里过得很快乐。
巨人回来后：
小鸟不肯唱歌 桃树忘了开花 拟人 花缩回去睡觉 只有雪和霜高兴 北风整天呼啸 雹在屋顶闹、在花园绕圈跑
高兴的只有雪和霜两位。他们嚷道：“春天
把这个花园忘记了，我们一年到头都可以住在这
儿啦！”
语言描写
雪和霜的高兴劲儿与小鸟、桃树、美丽的花的 反应形成了鲜明的对比，生动地刻画了巨人的花园 的凄凉模样。
为什么会发生这种变化？ 孩子被赶走了
那些可怜的孩子们现在没有地方玩了，只能 在高墙外面转来转去，谈论着墙内美丽的花园。
比喻。写
丽花朵。还有十二棵桃树，春天开出淡红 出了大花 色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。 园的美丽。
这里有哪些美丽的景象？
柔嫩的青草
星星似的美丽小花
十二棵桃树春天开花，秋天硕果累累
你能通过朗读来表现花园的美丽吗？
这是一个很可爱的大花园。园里长满了柔嫩 的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。还 有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花， 秋天结出丰硕的果子。