2024年小学一年级语文下册期末复习教案部编本

2024年小学一年级语文下册期末复习教案部
编本
一、教学目标
1.巩固本册所学汉语拼音，正确拼读音节、词语。

2.巩固汉字书写，掌握正确的书写姿势和笔顺规则。

3.复习课文内容，理解课文大意，积累词语，提高阅读理解能力。

4.培养学生的写作兴趣，提高写作能力。

二、教学内容
1.拼音复习：声母、韵母、声调、整体认读音节。

2.汉字书写：笔顺规则，基本笔画，独体字和合体字的书写。

3.课文复习：课文内容理解，词语积累，句型练习。

4.写作练习：看图写话，仿写句子。

三、教学重点与难点
1.重点：拼音的正确拼读，汉字的正确书写，课文内容的理解，词语积累。

2.难点：汉字书写的规范，句型的运用，写作能力的培养。

四、教学过程
第一课时：拼音复习
1.导入
师生互动：大家好！今天我们来复习一下我们学过的拼音知识，你们准备好了吗？
2.声母复习
教师领读，学生跟读，集体朗读声母表。

学生自主拼读，教师纠正发音。

3.韵母复习
教师领读，学生跟读，集体朗读韵母表。

学生自主拼读，教师纠正发音。

4.声调复习
教师讲解声调的发音方法，示范发音。

学生跟读，自主练习。

5.整体认读音节复习
教师领读，学生跟读，集体朗读整体认读音节表。

学生自主拼读，教师纠正发音。

6.练习
教师出示拼音卡片，学生快速拼读。

学生自主拼读，教师检查。

第二课时：汉字书写
1.导入
师生互动：上节课我们复习了拼音知识，这节课我们来复习一下汉字书写。

2.笔顺规则复习
教师讲解笔顺规则，示范书写。

学生跟写，自主练习。

3.基本笔画复习
教师讲解基本笔画，示范书写。

学生跟写，自主练习。

4.独体字和合体字书写
教师讲解独体字和合体字的书写方法，示范书写。

学生跟写，自主练习。

5.练习
教师出示生字卡片，学生书写。

教师检查，纠正错误。

第三课时：课文复习
1.导入
师生互动：上节课我们复习了汉字书写，这节课我们来复习一下课文内容。

2.课文内容理解
教师提问，学生回答，复习课文内容。

学生自主讲述课文大意。

3.词语积累
教师出示课文中的词语，学生认读。

学生自主积累词语，教师检查。

4.句型练习
教师讲解课文中的句型，示范运用。

学生仿写句子，教师检查。

第四课时：写作练习
1.导入
师生互动：上节课我们复习了课文内容，这节课我们来练习写作。

2.看图写话
教师出示图片，学生观察。

学生根据图片内容，自主写作。

3.仿写句子
教师出示例句，学生仿写。

教师检查，纠正错误。

学生自主复习，巩固所学知识。

五、教学评价
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度、合作意识等。

2.作业完成情况：检查学生的作业完成质量，了解学生对所学知识的掌握程度。

3.测试成绩：通过测试，了解学生对本册所学知识的掌握情况。

六、教学反思
1.教学过程中，是否关注到每个学生的学习需求，给予个别辅导。

2.学生在课堂上的参与度是否积极，课堂氛围是否活跃。

3.学生对所学知识的掌握情况，是否达到预期目标。

4.教学方法是否得当，是否需要调整教学策略。

重难点补充：
第二课时：汉字书写
难点：
学生可能对汉字笔顺和基本笔画的记忆不牢固，导致书写时出现错误。

合体字的书写对于一年级学生来说是一个挑战，他们可能难以掌握字与字之间的间架结构。

教学过程补充：
笔顺规则复习
教师：“同学们，我们之前学过，每个汉字都有它的笔顺规则，谁能告诉我‘人’字的笔顺是怎样的？”
学生A：“先写撇，再写捺。

”
教师：“非常棒！记住，按照正确的笔顺写字可以让字看起来更整齐。

”
基本笔画复习
教师：“现在我们来看看基本笔画，比如‘横’和‘竖’，谁能在黑板上写出来？”
学生B举手，上黑板书写。

教师：“很好，大家也试试在自己的纸上写一写。

”
独体字和合体字书写
教师：“现在我们来看看独体字和合体字的区别。

比如‘口’是独体字，‘困’是合体字，谁能告诉我‘困’字由哪两个部分组成？”
学生C：“‘口’和‘困’组成。

”
教师：“正确！记住合体字是由两个或更多的独体字组合而成的。

”
第三课时：课文复习
重点：
巩固对课文内容的理解，能够用自己的话复述课文大意。

积累课文中的重点词语，并能正确运用到句子中。

教学过程补充：
课文内容理解
教师：“上一课我们学习了《小池》这篇课文，谁能告诉我这篇课文讲的是什么？”
学生D：“讲的是一个小池和池边的景物。

”
教师：“很好，那你能用自己的话简单说说课文的内容吗？”
学生D尝试用自己的话复述。

词语积累
教师：“我们刚才说的‘小池’，‘池’字是个三点水，我们学过很多三点水的字，比如‘河’，‘海’，大家想想，还有什么字是三点水？”
学生E：“还有‘洋’和‘江’。

”
教师：“很好，我们把这些词语都积累起来，以后写作文的时候可以用到。

”
第四课时：写作练习
难点：
学生可能不知道如何将观察到的图片内容转化为文字描述。

仿写句子时，学生可能无法准确把握例句的结构和用法。

教学过程补充：
看图写话
教师：“现在请大家看这张图片，图片上有什么？发生了什么事？”
学生F：“图片上有一个小男孩在喂鸽子。

”
教师：“那你能用几句话描述一下这个场景吗？”
学生F尝试描述。

仿写句子
教师：“我们刚刚学了一篇课文，里面有一句‘小猫钓鱼’，如果我们要仿写这句话，可以怎么写呢？”
学生G：“小狗捉蝴蝶。

”
教师：“很棒！你把‘小猫’换成了‘小狗’，把‘钓鱼’换成了‘捉蝴蝶’，这样的仿写很成功。

”
注意事项：
注意根据学生的学习能力和兴趣点，灵活调整教学内容和教学方式，让每个学生都能参与到课堂活动中来。

对于拼音和汉字的基础知识，要反复练习，确保每个学生都能掌握，特别是对学习有困难的学生，要耐心辅导，给予更多实践的机会。

在课文复习时，鼓励学生用自己的话表达对课文的理解，培养他们的语言表达能力和创造性思维。

写作练习中，要关注学生的个性化表达，鼓励他们大胆创作，同时也要纠正写作中的错误，提高写作质量。

注意课堂氛围的营造，让每个学生都能在轻松愉快的环境中学习，
提高他们的学习积极性。

对于不同学习风格的学生，采用多样化的教学手段，比如游戏、歌曲、故事等，让教学更加生动有趣。

定期与家长沟通，了解学生的家庭学习情况，共同促进学生的全面发展。