苏教版六年级数学《百分数应用

苏教版六年级数学《百分数应用《百分数应用 --- 利息》是苏教版六年级第十二册第一单
元的教课内容，波及有关利用百分数的知识来解决一些与积蓄有关的实质问题。

积蓄与人们的生活亲密联系，本节课是在百分数的知识和学生已有生活经验的基础长进行教课的。

这节课的主要任务是认识有关的积蓄的知识，并能正确掌握利息的计算方法进行娴熟计算。

过去的教课方法比较单调，让学生进行自学课本，而后介绍本金、利率、利息等名词的含义，最后进行利息的计算。

这节课我充足发挥学生的主体作用拟订了这样的教课目的：经过多种门路查找资料，经历走进生活、采集整理、沟通表达等过程，让学生认识有关积蓄的知识的同时培育学生解决问题的能力。

本节课充足联系学生的实质生活应用，重组教课内容，将课前检查、课后实践、如何填写积蓄凭条、如何设置密码等知识和本节课教课内容“利息”组合在一同。

使学生在实质的应用中经历了积蓄的过程，充足理解了有关利息的知识。

并在有关问题的解决中，相应地获取了终生发展必备的知识和技术。

课前我部署学生经过各样门路去采集有关积蓄的知识，让学
生从现实生活中学习数学，领会数学与生活密切联系在一同。

课上，经过小组内，互相的沟通加深了对积蓄知识的再认识
和理解。

而且对数学书上没有的知识作了认识。

比方：
积蓄的种类有活期、按期、整存整取，课后在家长的指导下把自己的压岁钱、零花费亲身到银行去存起来，真实体
验一下自己积蓄的感觉。

从积蓄的过程中去增添对积蓄知识
的认识。

整节课老师教得轻松，学生学得快乐，收获多多。

自然，也发现一些存在的问题和疑问：
1.计算成了孩子们的绊脚石。

这部分内容的计算的量比较大，
特别是有些同学小数乘法学得不扎实，致使计算过程中常常
出现小数点点错了，比方:5000 ×3.24%×2,有学生把 3.24%化成了 0.324，还有学生 3.24%化成了 0.0324 没有错，但与 5000乘的时候有发生错误。

我发现这些状况后，对计算实时做了
一点指导，先把5000 先与 2 相乘的 10000，而后用 %与两个0 相约，就变为的 100 与 3.24 相乘 ,基本思路能简算的要简算，这样计算的正确率会稍有提升。

要练说，得练看。

看与说是一致的，看禁止就难以说得好。

练看，就是训练少儿的察看能力，扩大少儿的认知范围，让
少儿在察看事物、察看生活、察看自然的活动中，累积词汇、理解词义、发展语言。

在运用察看法组织活动时，我着眼观
察于察看对象的选择，着力于察看过程的指导，侧重于少儿
察看能力和语言表达能力的提升。

2.对公式的运用还不够灵巧。

如利息税后所得实质获取的是
利息的 95%，学生常常计算时不可以很灵巧的计算。

照本宣科是一种传统的教课方式,在我国有悠长的历史。

但随
着素质教育的展开,照本宣科被作为一种僵化的、阻挡学生能力发展的教课方式,逐渐为人们所摒弃;而另一方面 ,老师们又为提升学生的语文修养呕心沥血。

其实,只需应用适当 , “死记硬背”与提升学生素质其实不矛盾。

相反,它正是提升学生语文
水平的重要前提和基础。