天鹅、大虾和梭鱼

天鹅、大虾和梭鱼
教材分析
《天鹅、大虾和梭鱼》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）二年级第八单元第二课。

这一单元的主题是“合作”，通过学习课文和语文活动，切实明白得合作的必要，明白得要和别人合作，情愿学习与别人合作。

这是一个世界闻名的古老寓言故事，伊索寓言和克雷洛夫寓言都收集到里面去了。

它从反面讲了不合作办不成事的道理。

天鹅、大虾、梭鱼都专门用力，也算同心（都想把车拉动），然而因为不合作，彼此不配合，因此大车“至今还在原处”。

设计理念
创设情境，给学生自主、合作、探究的机会。

鼓舞学生主动学习，开掘学生的制造潜能，激活学生的思维和想象力。

尊重学生的个性，重视学生的自我反思与自我评判，相互评判，促进学生的进展。

注重学生在语言实践中感悟语言，积存语言，运用语言。

教学目标
1、认识生字12个，写字9个。

2、有感情的朗读课文。

3、学习课文内容，了解寓意及合作的重要性。

教学重、难点
1、认识生字，学习写字。

2、学习课文内容，了解寓意及合作的重要性。

教学流程
一、创设情境，导入课题
今天有三个小伙伴来到了我们的课堂上，他们是谁呢？你们想明白吗？请看，出示课件并相伴学生的回答板书：天鹅、大虾和梭鱼（齐读课题）这三个小伙伴打算合伙拉一辆大车（出示课件：大车），结果会如何样呢？让我们来读读课文就明白了。

二、初读课文，自学识字。

（一）感知课文，初步识字。

过渡：请打开语文书第49页。

1、请同学们自己试着读课文，把不认识的字作上标记，用自己喜爱的方式学会它。

2、给你的同桌读读课文，看那些作过标记的字你认识了吗？不认识请他帮帮你，别忘了感谢他。

假如你们都认识一定要夸夸他。

3、谁情愿把课文读给大伙儿听。

这么多同学想读，请三位同学来读吧。

（先自评后他评）
（二）认识词语。

过渡：听到同学们这么认真地读书，天鹅也被吸引了，它向我们飞来了，（出示课件）快看它给我们带来了什么？喔，是课文中的词语。

1、认识的请你举手，假如他读对了请同学们跟着读。

2、全班同学做预备，男女生、小组竞赛读。

3、指名读：“自寻苦恼”，用“苦恼”说句话；读“至今”是什么意思。

（三）认识生字。

过渡：词语我们认识了，还有12个字宝宝也想和大伙儿交朋友，看谁先和他们成为朋友。

1、出生字卡片（测字）会的站起来大声读。

指读。

2、“拼”组词。

3、出示课件：指名读“梭”字：①部首与什么有关？②组词③形状以及梭鱼由此而得名。

4、出示课件：“弓”的图片，由此演变成“弓”字，做“弓着腰”的动作。

然后作偏旁，查字典，找到部首名目，到检字表找带有“弓”字旁的字。

课件出示：引张
5、游戏：开火车。

三、再读课文，感悟寓意。

过渡：我们和生字成了朋友，你们想不想再读读课文，看你是不是读得更通顺了。

1、自由读课文，出示课件：背景。

评议。

2、“天鹅、大虾和梭鱼”他们三个合伙把这辆大车拉走，板书：合伙。

课件：大车。

那结果如何样呢？请你读读课文，找一找。

3、汇报。

板书：未动分毫请你读出“未动分毫”的语气来。

指读，评议。

老师范读，师生评议。

4、是他们当中有谁偷懒，没用劲吗？让我们来看看他们是如何拉车的吧。

指读第二节，评议。

5、明白得“上了套儿”（出示课件）。

6、天鹅，大虾和梭鱼都专门用劲，请看：出示课件（动画）。

7、什么缘故会“未动分毫”？
8、回答：板书：不合作。

9、你现在最想告诉他们什么？快来读读第一小节。

评议。

10、他们三个合伙拉车，但由于不合作，大车至今还未动分毫，那如何能让大车动起来呢？四人小组讨论。

汇报。

11、在我们的生活中，哪些情况也需要大伙儿合作共同来完成呢？回答。

12、再读课文，体会不合作所带来的苦恼。

评议。

四、写字。

过渡：我们明白了合伙做事大伙儿一定要有合作精神，才能把情况作好，还认识了专门多字，有些字不但要认识，还要学会写，你们情愿写字吗？
1、出示课件：要写的字，读一读。

2、组词。

3、重点指导“步”：①观看田字格的占位，②需要注意的地点，③书空。

④描红书写。

评议。

板书设计
天鹅、大虾和梭鱼
合作不合作未动分毫
课后反思
一、表达了新的学习方式。

新课程积极提倡自主、合作、探究的学习方。

在教学中充分的表达了这种新的学习方式。

没有简单的把教学停留在识字和明白得课文上，而是进一步让学生自主探究，发觉汉字的规律，认识到字典在生活中的重要性。

小组合作讨论如何让大车动起来，潜在的让学生体会到合作的重要性。

使学生主动参与、积极摸索，极大地激发了学生学习的爱好。

二、表达了评判的重要性。

在〈〈基础教育课程改革纲要（试行）〉〉关于课程改革目标的规定中明确提出：“开展评判改革要建立促进学生全面进展的评判体系，评判不仅要关注学生的学业成绩，而且要发觉和进展学生多方面的潜能，了解学生进展中的需求，关心学生认识自我，建立自信，发挥评判的教育功能，促进学生在原有水平上的进展。

要改变课程评判过分强调甄别与选拔的功能，发挥评判促进学生进展、教师提高和改进教学实践的功能。

”在教学的过程中，专门重视评判，先是学生自评，然后同学评判，学生还请老师评判。

学生的自我评判都客观，互相评判是说的差不多上真话，专门客观公平，达到了互相交流的目的，同时也进展了学生人际关系的良好进展。

老师的评判专门有针对性，具体恰当。

让学生的闪光点更加突出。

三、重视了学生的养成教育。

俗语说：一种适应成就一个人的一生。

在教学中重视学生倾听别人的发言；在读书和写字时注意提醒学生做到“三个一”。

四、充分发挥信息技术的辅助作用。

第一，创设情境，激发情感。

上课伊始，通过动画成效的课件，激发了学生的浓厚爱好，使他们投入到了学习的氛围中。

其次，利用电脑课件，突破难点。

本课语言简练，然而有几处是学生明白得的难点：“自寻苦恼梭鱼上了套儿弓”。

如何关心学生能够明白得难点呢？我依照学生的认知特点，设计了课件，使学生一目了然，通过直观形象的画面，学生专门容易地明白得了这些，达到了水到渠成的成效。