2024年部编版六年级语文上册教学设计及教学反思第五单元第五单元单元分析

第五单元单元分析
人文主题
本单元是习作单元。

习作单元中每一项内容的安排都为了学生习作能力的培养。

本单元安排了“精读课文”“交流平台”“初试身手”“习作例文”“习作”五个内容。

精读课文的学习为了让学生从阅读中学习写作的方法；“交流平台”是结合对精读课文的分析，梳理总结课文的写作方法；“初试身手”是让学生尝试运用学到的方法进行表达练习；习作例文提供范例，功能是继续体会写法；单元习作是引导学生运用方法进行实践。

课文编排
教材安排了两篇精读课文。

《夏天里的成长》是一篇散文，围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心，描写夏天里有生命的植物、动物，甚至无生命的河流、铁轨、柏油路的“生长”，最后写到人的成长，观察细腻，中心突出。

《盼》是一篇记叙文，叙述“我”得到新雨衣，盼望下雨穿雨衣、想借买酱油穿雨衣、如愿穿上新雨衣的经历，通过语言、动作、心理的描写，详细、具体地展示了小孩子“盼”的心理。

语文要素
本单元的语文要素是“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”，习作要求是“从不同方面或选取不同事例，表达中心意思”。

围绕这一要素，安排了写人、记事、写景等不同类型的课文，包括精读课文和习作例文，引导学生体会怎样表达中心意思，帮助学生掌握围绕中心意思写作的方法。

学生的身心特点学生的认知基础和经验
学生的个体差异可能遇到的困难
其他
1.细读课文，体会文章的中心意思，说说文章是怎样围绕中心意思来写的。

2.发现作者围绕中心意思选取素材的方法：从不同方面或选取不同事例突出中心。

3.发现生活中的亮点，从不同方面或选择不同的事例来表达中心意思。

4.交流自己在生活中类似的经历并尝试运用“围绕中心意思写”的表达方法练习写作，能将重要的部分写详细、写具体。

任务群类型任务群目标
基础型学习任务群1.会写24个字，会写24个词语。

2.抓住文章的中心意思，把握课文内容。

发展型学习任务群1.在把握课文内容的基础上，体会文章是怎样围绕中心意思来写的。

2.学习围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例作为材料进行表达。

3.围绕中心意思选择材料，并将重要部分写具体。

拓展型学习任务群
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实践活动：
1.分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书写的特点，发展独立识字
能力。

2.根据单元课文内容搜集整理和成长相关的资料，并进行笔记整理。