2下4《快乐的节日》第一课时课堂教学实录

《快乐的节日》第一课时课堂教学实录
课题：苏教版小学语文二年级下册《快乐的节日》
教学过程：
一、欣赏歌曲，激发兴趣
师：同学们，今天老师给大家带来了一首好听的歌曲，想听吗？
生（兴趣盎然，齐说）：想！
师：这首歌的题目叫《快乐的节日》。

（播放歌曲《快乐的节日》，学生们听得非常认真。

）
师：这首歌的歌词就是我们今天要学的第４课——快乐的节日（板书课题）
生：（齐读）
师（指着课题问）：这里的节日指的是什么节日呢？
生（不约而同，齐说）：六一儿童节。

师：儿童节这一天，你们过得怎么样？
生：我过得特别开心，收到了许多玩具。

生；我过得开心极了！妈妈、爸爸陪我去公园玩了半天还拍了许多照片。

师：是啊，六一儿童节这一天，我们大家都很快乐。

师（指课题）：再来读一读！
生（再齐读课题，读得激情洋溢，特别开心！）
师（多媒体出示课文插图）：下面请大家仔细观察这幅图，想想：
①图上有谁？他们在什么地方干什么？
②他们为什么这样高兴？
③图上还有哪些景物？
（学生个个盯着插图，自由练说）
师：谁来说给大家听听？
生1：六一儿童节到了，同学们来到花园里庆祝自己的节日。

花园里的花五彩缤纷，漂亮极了。

小朋友们唱啊，跳啊，他们多开心啊！
生2：儿童节这一天，小朋友们穿着节日的盛装来到花园里，有的唱，有的跳，有的举着气球。

他们的笑脸像花儿一样美。

小鸟叽叽喳喳地叫着，好像在向小朋友们祝贺呢。

师：小朋友们说得真棒。

（师生一起鼓掌。

）
【课伊始，播放《快乐的节日》，让学生边听音乐边感受课文内容，充分激发学生阅读课文的兴趣。

教师出示问题引导学生观察图画，练习说话，既锻炼了学生的口头表达能力，又为下面学习课文打下基础。

】
二、初读课文，读准字词
师：小朋友喜欢这首诗歌吗？想读读它吗？请大家自由读读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

（课件出示带拼音的生字词）
hè jìng jīn
祝贺敬爱红领巾
xī jiàn kāng yàn yǒng
希望健康鲜艳勇敢
师：谁愿意当小老师，带领大家读一读这些词语。

生：我来做小老师。

请大家跟我读。

（领读）
（学生们在领读时相机提醒大家：“健康”的“健”是前鼻音，“康”是后鼻音；“敬爱”的“敬”是后鼻音；“红领巾”的“巾”是前鼻音。

）
师：小老师当得真棒！我们一起来读这些词语，注意刚才小老师提醒的地方。

（齐读）
师：现在，老师把生字的拼音去掉了，你们还认识它们吗？我们来开火车读这些词语。

小小火车往哪儿开？
生:（齐）：小小火车往这儿开！
（学生抢着说，都想从自己这一组开始开。

）
生：（开火车读词语）
（火车开得很迅速，孩子们读得又快又正确。

）
【检查生字字音时，请学生做小老师，把学习的主动权让给学生，他们学起来更有兴趣。

开火车读生字的方法可以在有限的时间内，让大部分孩子都有发言的机会，老师也能及时了解到大多孩子的学习效果。

】
三、再读课文，整体感知
师：刚才小朋友们读得非常好，不但声音洪亮，而且字音准确，老师真为大家感到高兴。

现在我们把这些词语带到课文中，相信小朋友一定也能读得很棒！开始吧！
生：（自由读课文。

）
（教室里书声琅琅，孩子们读得很认真。

）
师：你最喜欢哪一小节，就请你把这一小节读给大家听听，好吗？
（教室里小手林立，大家争着想读。

）
生：（指名读课文第一小节）
师：你觉得自己读得怎么样？
生（自信地说）：我觉得我读得还不错！
（说完，有点不好意思地笑了。

）
师：想不想听听别人的评价？
生：我觉得他把课文读得很正确，如果声音再响亮一点，就更好了！
生：谢谢你的提醒！
生：（指名读课文第二小节）
师：觉得自己读得怎么样？
生（不好意思地说）：我把“祝贺”的“祝”读成平舌音啦！
师（微笑着说）：噢！自己已经知道错了，那你再读一读吧！
生：我觉得他这一遍读得很好，字音很准，而且读出了节日里的开心！
师（赞许地说）：你听得很认真，也很会评价！
生：我觉得他读书的时候很快乐，很有表情！
师：第三小节，谁想读？
生：（指名读课文第三小节）
生：他把“祖国”的“祖”读成了翘舌音。

师：你当小老师，教他读一读。

生：（领读两遍。

）
生（大声地说）：老师，他没有读出节日的快乐。

师：那请你读给大家听听。

生（声情并茂地读）
（读后，全场情不自禁地鼓起掌来。

）
师：你的朗读赢得了大家的掌声。

生：老师，我想读第四小节。

师：好啊！
生：读第四小节。

生：老师，最后这一句，他读得不太连贯。

师：哦！再请您读一读吧！
生：再读一遍。

师：这一遍，你满意吗？
生（不好意思地说）：满意！
师：还有谁想读？（大家纷纷举手）
这么多同学都想读啊！那好，想读的就跟你的同桌比一比，读一读吧！看谁读得最棒！（同桌互相读，气氛很热烈。

）
【孩子们的“虚荣心”都很强。

这一环节，我通过赛读的形式，激起了孩子读书的强烈欲望。

在激烈的比赛中，学生把课文读准，读顺，读熟，读后让孩子学会评价，在评价中取长补短。

学生能评价出别人哪儿读得好，哪儿读得不好，那他自己一定已经能够读好。

老师从学生的评价中，可以了解他们的朗读情况，及时予以指导。

】
四、歌唱节日，感受快乐
师：小朋友们，刚才咱们美美地读了课文，大家感到快乐吗？为了奖励大家这节课的精彩表现，老师想教大家唱这首歌，你们愿意吗？好，请听！（出示多媒体课件：歌曲《快乐的节日》）。

（学生听歌。

）
师：好听吗，你想唱吗？可以一边听一边小声跟唱。

（生齐学唱《快乐的节日》）
【歌曲和课文结合，让学生再来听听，既调节了课堂气氛，又让学生整体把握住课文，奠定快乐的感情基调。

】
五、学习生字，指导书写
师：读了课文，我们再来学写这一课的生字。

出示生字：
贺敬巾希
健康艳勇
师：请小朋友自己动脑筋想想，有什么好办法记住这些字？看谁学得快，谁的方法妙？（全班一片安静，大家都在认真思考。

大约三分钟后，开始有小朋友举手啦！）
师：谁来说给大家听听？你会记哪个字？怎么记的？
生：我会记“康”，请大家注意：广字头里面的部分，横右边要出头，下面不是“水”。

师：观察得真仔细！请你领着大家一起书空一下这个字。

生：（领着大家书空笔顺。

）
生：我会记“贺”，把笔架的“架”下面换成“贝”就行了。

生：我会记“敬”，左边是“草字头”加个“句”，右边是“反文旁”。

生：我要提醒大家：写“敬”的时候，要把左边写得紧一些，右边部分写得松一些。

生：我会记“希”，上面是个“叉叉”，下面是白布的“布”。

师：你知道，这个字的部首是什么呢？
生（迅速回答）：布。

生（抢着回答）：不对，没有“布字旁”，是“巾字旁”。

师（笑着说）：对吗？
生（齐说）：对！
师：哦！这个“巾”字虽然是个生字，但我们都会写啦！不过要提醒大家，它可以作为偏旁，叫做“巾字旁”。

（领读两遍）
生：我会记“健”，把建造的“建”加上“单人旁”就行了。

师：这两个jiàn是同音字，我们要注意区分它们哦！谁来给它们分别找些好朋友。

生：建，建筑、建房子；健，健康。

师：积累的词语真多！
生：我会记“艳”，左边是“丰”，右边是“色”。

师：这个字的偏旁是——
生（抢着回答）：色字旁。

师：真聪明！这是一个新偏旁，跟我读：色字旁。

生（齐读）：色字旁。

生：我会记“勇”，上面是南通的“通”的里边一半，下面是个“力”，因为勇士都有力气。

师（大加夸奖）：说得真棒！还知道为什么下面是个“力”。

生：我要提醒大家：上面的部分，最后一笔“横折勾”变成“横折”。

师：观察得真仔细！大家可要记住啦！
生：这个字，写的时候要把上面部分写得扁一些，不然这个字就太高了！
师：提醒得真及时！是啊，这个字是上下结构，上下两部分都要写得扁一些。

师：小老师们当得真不错！下面我们还要把这些字写漂亮，先认真看老师写，然后自己练写。

（老师范写较难的几个字：贺、敬、康、勇）
（老师范写，相机提醒一些重要笔画的书写。

学生听得很认真。

）
师：下面就拿出笔，先描红，再在本子上练写。

可要注意写字姿势哟！
（学生练写，教师巡视，相机指导。

）
【识字写字是小学低年级语文教学的重点。

老师既要细致指导，又要放手让学生自主识字。

二年级的孩子，已经掌握了一定的记字方法。

课上，我将知识传授变成自主探究，让学生用自己的方法学习生字，只需在学生为难的地方加以点拨。

这样，学生学习的积极性更高了，而且也会记得更牢。

】
师：同学们还记得部首查字法吗？
生：记得。

师：下面我们来进行查字典比赛，查“贺”“希”“勇”，看谁查得快，查得准？
（生查字典，师巡查。

）
（大家忙得很，个个争着当第一。

）
师：（表扬查得快的学生。

）
师：今天，大家读课文，学生字，学得都很认真。

课后，再读读课文，把生字练一练。

下课！【字典是孩子们无声的老师。

因此，要让孩子熟练掌握查字典的方法。

前面刚刚学过部首查字法，这几个字的部首比较难确定，在这里进行查字典比赛，有利于帮助学生提高查字典的能力。

】。