认识9加几教案参考5篇

认识9加几教案参考5篇
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序言
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认识9加几教案参考5篇
教案的目的是帮助教师有条不紊地组织教学过程，确保教学的质量和效果，教师应该与同事合作，分享教案和教学经验，以提高教育质量，本店铺今天就为您带来了认识9加几教案参考5篇，相信一定会对你有所帮助。

认识9加几教案篇1
活动目标：
1、认识我国传统的冬至节，知道冬至的由来。

2、知道冬至是全年中白天最短，黑夜最长的一天。

3、深刻对祖国的认识，知道我国是一个有悠久文化传统的民族。

活动内容：
1、综合：冬至我知道
2、科学：白天短、黑夜长
3、让孩子知道冬至是冬天真正来临的日子。

并了解一些冬至要吃的食物有哪些？冬至团（民间有吃了汤圆大一岁之说）包饺子、喝冬酿酒、吃馄饨忆西施等，让孩子感受到冬至的节气。

附儿歌：《冬至到》
冬至到，冬至到；
南馄饨，北方饺；
暧暧和和吃一碗，保你耳朵冻不掉。

冬至到，冬至到，敬祖宗，把墓扫；
会亲访友拜老师；平安幸福乐陶陶。

冬至到，冬至到，这一夜，最长了；
甜甜蜜蜜睡一觉；明天太阳会更好。

认识9加几教案篇2
活动目标：
1.了解时钟的结构及分针、时针的运行规律，学会认整点；
2.知道时钟与人们生活的关系，做一个守时的人。

活动准备：
1.大时钟一面。

2.硬纸片自制钟面、操作卡、铅笔每个幼儿一份。

3.分别为六点、八点、十点的钟面图各一张及各种钟表图片。

活动过程：
一、开始部分。

由故事引入对时钟的已有经验
导入语：孩子们，故事《开闹钟店的老人》中的老人一天要做好多事情，谁来说说，他都做了哪些事情？分别是什么时候做的？
那他怎么知道是几点了，该做什么了？（看闹钟）说说你在哪里见过闹钟？你见到的闹钟是什么样子的？钟面上有什么？（幼儿自由回答）
二、基本部分
1.了解闹钟的结构
教师出示大时钟，提问：钟面上有些什么？（数字1～12、长针、短针、刻度）数字宝宝是怎样排队的？（12最上面，6在最下面，从
右边向左边依次从小到大按顺序排列的1、2、3、～11、12、）
2.认识时针和分针
师：请孩子们仔细观察比比看，这两根针有什么地方不一样？它们是朝着哪个方向转动的。

（教师拨动时钟，幼儿观察并自由回答）小结：长长的细细的针叫分针，短短的、粗粗的针叫时针。

转动的方向都是从数字1到数字12从小到大的方向转动，我们叫它顺时针方向。

3.由时针、分针赛跑，引导幼儿感知时针、分针的运转规律
师：孩子们，时针和分针要比赛跑步了，请小朋友仔细看观察，他们谁跑得快？（老师将分针和时针均指向12的钟面进行拨动，让分针从12走一圈又回到12上，让幼儿观察分针转一圈时针的变化，说一说时针和分针谁走得快？分针走一圈，时针走多少？）师：第一次比赛时针输掉了，它不服气，还要再比赛一次，看谁跑得快？（教师重复转动时钟，分针从12走一圈又回到了12上，时针从1走到了2.让幼儿巩固认识分针走一圈时针走一个数字格的规律）
小结：时针走得慢，分针走得快，分针走一圈，时针走一个数字格，这段时间就是一个小时。

4.看钟面图，比较认识整点
（1）教师一边复述一首闹铃响起，老人开始打扫楼下柜子上的灰尘，打开一个个闹钟，一边出示六点的钟面图贴到黑板上，问：现在是几点？（六点整）
（2）教师一边复述一首闹铃响起，老人开始为阳台上的太阳花等着他浇水、擦叶子，一边出示八点的钟面图贴到黑板上，问：现在是几点？（八点整）
（3）教师一边复述一首闹铃响起，老人和邻居一起喝上午茶，一边出示十点的钟面图贴到黑板上，问：现在是几点？（十点整）（4）请孩子们仔细观察这三只钟面什么地方是一样的？（分针都指着12）什么地方不一样？（时针指的数字不一样）
小结：当分针指在12上的时候就是整点钟，这时候时针指在几上就是几点整。

5.游戏活动，巩固对整点的认识
（1）抢答。

老师拨动时钟指向某整点，幼儿抢答说出几点整。

（2）拨一拨。

每个幼儿一个自制钟面，教师报某整点，幼儿拨学具钟到相应时刻，在操作中巩固对整点的认识。

（3）画一画。

每个幼儿一张操作卡，根据故事内容，添画时针和分针。

老人在餐桌旁准备午餐的画面。

（添画十二点整）
认识9加几教案篇3
教学目标：
1.让学生在观察、操作、交流等活动中感知并认识圆柱和圆锥的特征，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高。

2.让学生在活动进一步积累认识立体图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。

3.让学生进一步体验例立体图形与生活的联系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。

教学重点难点：
在充分感知的基础上探索圆柱和圆锥的特征，知道各部分名称。

教学具准备：
配套课件、一些圆柱和圆锥形状的实物，学生四人小组准备好长方形、三角形、半圆形的小旗。

教学过程：
一、创设情境，导入新课
1.课件显示：例1情境图及自拍图片（茶叶罐、薯片罐、蛋筒、铅笔长方体、正方体等）
2.师：这些物体的形状是各式各样的。

其中哪些物体形状我们比较熟悉？你能说出它们各是什么形体吗？（生答）
3.除了长方体、正方体还有些形体你认识吗？（学生随意说说）
4.师：看来大多数同学已经能叫出这两个新朋友的名字了。

今天我们就近距离的接触新朋友，充分的了解他们。

板书：圆柱和圆锥
二、联系实际，自主探索
1.教学圆柱的认识
（1）观察例1中的物体，你知道哪些物体的形状是圆柱吗？（生答，课件显示）
（2）生活中你见过哪些物体时圆柱形的？（学生举例）
（3）认识圆柱的面
课件出示研究题：
①圆柱是由几个面围成的？长方体和正方体有这样的面吗？
②上下两个面都是什么形状？大小相等吗？用什么方法可以验证？
③拿出准备好的圆柱，摸一摸有什么感觉？
④圆柱上下一样粗吗？
学生小组合作探讨研究题，教师巡视聆听学生的意见。

全班交流反馈。

情各小组代表发言。

在学生发言的基础上，教师配以课件演示小结：
①圆柱有3个面围成。

（课件显示红色）长方体和正方体没有这样的面。

教师讲解：圆柱的上下两个面叫做圆柱的底面，围成圆柱的面叫做圆柱的侧面。

（课件上显示名称）
②上下两个面都是圆形，大小相等。

（学生演示自己的验证方法，教师课件演示上面的圆形往下移动，和下面的圆形完全重合）
③用手摸的感觉是底面是平的，侧面是弯曲的。

④圆柱上下是一样粗的。

（明确课本上所说的圆柱都是直圆柱）
（4）认识圆柱的高
①教师：圆柱的高在哪里呢？是指哪一段的距离？（同桌互相指一指自己带来的圆柱的高）
②指名上台指给全班学生看。

明确：圆柱的高是上底面到下底面的距离。

（课件显示）
③你能找到几条这样的高呢？（明确圆柱的高有无数条）
（5）练习
下面的物体，哪些是圆柱？为什么？
学生口答并说明理由。

2.教学圆锥的认识
⑴课件显示例题1中的圆锥物体。

日常生活中你见过这样的物体吗？（学生举例说说）
⑵拿圆锥又有哪些特点呢？请你们观察自己带来的圆锥
物体，完成以下表格。

物体名称底面侧面顶点高
圆柱两个底面是圆形，大小相等一个侧面是曲面无数条
圆锥
（3）交流圆锥具有哪些特征？学生回答，教师课件配着演示。

①圆锥由几个面围成？
②圆锥的侧面有什么特点？底面呢？
③什么是圆锥的高？
（4）把自己圆锥上各部分名称指给同桌看。

（5）怎样测量圆锥的高呢？利用手中的工具尝试测量一下，教师巡视辅导。

指名上台演示，教师课件演示。

3.比较圆柱和圆锥
问：圆柱和圆锥有什么相同点和不同点呢？
三、巩固深化，拓展运用
1.课本第19页练一练。

学生独立完成，指名口答，并说说理由。

2.判断说理：
（1）圆柱的高只有一条。

（）
（2）圆锥的高有无数条。

（）
（3）圆柱两个底面直径相等。

（）
（4）圆柱和圆锥都有一个曲面叫侧面。

( )
3.书本第20页第2题。

学生独立完成，集体讲评。

教师讲解：从正面、侧面或上面观察物体，看到的图形画下来都应该是平面图形。

4.操作题
（1）拿一张长方形纸卷一卷，看能卷成什么形状？有几种卷法？
（2）拿一张正方形纸卷一卷，卷成什么形状？
5.书本第20页第5题
（1）猜一猜，想一想：能得到什么形状？
（2）转一转，看一看，验证猜想。

四、课堂总结，梳理知识
这节课上你获得了哪些新知识呢？和同桌交流一下。

五、作业
圆柱和圆锥的认识教学反思
圆锥的认识和圆柱的认识在研究内容上有其相似之处。

认识圆柱后我及时地引导学生进行回顾：我们是从哪些方面对圆柱的特征进行
研究的？通过交流学生明白了对于圆柱是从面、直观图、高等几个方面进行研究的。

我及时设问：你打算从哪些方面来研究圆锥？通过交流学生对学习的方法进行了有效地迁移，学习的积极性得到有效地激发。

兴趣盎然地投入到观察、研究之中。

对于圆锥，不同的同学有了不同的认识。

然后，通过适时地交流和组织阅读课本，学生对于圆锥有了较好的认识。

认识9加几教案篇4
设计意图：
认识时钟、形成时间观念是幼小衔接的关键。

时间和我们的生活又是那么密切相连，而时间观念又较为抽象，怎么样可以摆脱孩子学得枯燥，教师教的无味呢？在本活动的设计中，我密切结合幼儿生活实际和知识经验，设计各种好玩的游戏让认识时钟的活动变得轻松、愉快、直观，本活动的重点是在了解时针运转规律的基础上认识整点，建立初步的时间概念，帮助幼儿培养按时作息的良好习惯。

活动目标：
1、初步了解时钟的表面结构及时针、分针的运转规律，学习辨认整点。

2、教育幼儿珍惜时间，养成按时作息的好习惯。

3、感受时钟的用途，体验游戏的快乐。

活动准备：
经验准备：在日常生活中接触过时钟的经验，并了解幼儿园一日活动的各个环节。

物质准备：亲子活动自制一只可拨动时针、分针的时钟、大钟模型一个、大灰狼头饰等
活动重难点：
学习辨认整点的方法活动过程：
一、猜谜引题，认识时钟
1、猜谜引题，激发兴趣师：有一对好兄弟，总爱围着桌子转。

弟弟要比哥哥长，哥哥倒比弟弟短。

要是一个不留心，它就会悄悄溜走了。

请你猜猜它是谁？（时钟）
2、交流经验，理解用途你见过时钟吗？在哪里见过？它有什么作用吗？幼儿相互交流，并积极发言。

3、师小结：时钟是我们的好朋友，可以提醒我们：现在是什么时间，应该做什么事情了。

它是我们生活的好帮手，我们的生活少不了它。

（通过猜谜的方式，引出本次活动的主角——时钟，帮助幼儿联系生活实际，初步感知下时钟的用途，为接下来的活动打下基础。

）
二、观察并认识钟面钟面上有什么？
（刻度、时针、分针、秒针、数字）钟面上有什么数字？（1～12）它们是怎样排列的？仔细看一看，钟面上两根针一样长吗？
（长短、粗细不一样。

长针叫分针，短针叫时针；时针比较粗，分针比较细）
（重点介绍分针和时针，帮助幼儿加强记忆，更好开展下面的活动）
三、时针分针来赛跑游戏，初步了解时针、分针的运转规律。

师：今天时针哥哥和分针弟弟要进行一场比赛，你们猜谁跑得快？让我们一起来看一看。

教师将时针拨到12点上，并为幼儿介绍这是比赛的起点和终点，教师操作钟面，让时钟走一小时，引导幼儿观察并发现。

提问：（1）分针和时针跑的时候，他们之间有什么秘密呢？
（2）它们朝哪个方向跑？跑了多远？（朝一个方向，从数字1走到数字12）
（3）你还发现了什么？（分钟走一圈，时针走一格）
师小结：分针跑得快，时针跑得慢，分针跑完一圈，时针走完一格，分针走一圈是一小时，时针走一格也是一小时。

（丰富词汇：顺时针方向）（该环节是本次活动的重点。

通过指针来比赛的游戏，引起幼儿兴趣。

教师操作钟面，帮助幼儿初步感知时针和分针的运转关系，分针转一圈，时针转一格，一格便是一小时。

如果孩子们不能很好理解，可以再玩一次比赛游戏，引导幼儿发现规律，帮助幼儿加深认识。

）
四、学习辨认整点。

1、重复上面的游戏时针分针来赛跑，通过游戏让幼儿了解当分针指向12.时针指向谁，就表示几点整。

师：现在时针指在数字1上，分针指在数字12上，现在就是一点整。

也就是我们平时说的一点钟了。

（帮助幼儿联系生活实际，感知整点概念）
2、通过放炮仗游戏，进一步学习辨认整点。

（1）师来拨动时钟，请一名幼儿来回答钟面上的时间。

如果回
答正确，请其他幼儿通过放炮仗嘭啪以示鼓励，并大声说出来这是几点了；如果回答不正确，请其他幼儿通过嘶～嘶～的声音来提醒，并请别的幼儿尝试回答。

（2）请若干幼儿上台来拨动时钟，教师和其他幼儿一起做炮仗玩游戏。

（以游戏的方式帮助幼儿进一步加深对整点的认识。

让所有的孩子都参与其中，体现出活动的趣味性和孩子的自主性）
五、结合幼儿自制时钟进行练习，教育幼儿要珍惜时间。

1、师：小朋友们，快拿出你和爸爸妈妈一起做的时钟，给大家欣赏一下吧！（幼儿相互交流，促进彼此友谊，并体验到亲子活动——自制时钟的成就感。

）
2、师帮助幼儿回忆一日生活，并请幼儿根据时间拨动时钟，巩固对整点的认识。

六点钟，我起床了！、九点钟，我在上课！、十一点钟，要吃饭了！、下午两点，我们在睡觉！、下午五点钟，放学了！
师小结：小朋友们每天都要做很多事情。

而且你们马上就要上小学了，会有更多的学习任务。

我们可以请时钟帮忙，提醒我们做好每天该做的事情，按时起床、准时睡觉。

让我们一起做一个守时的好宝宝吧！
六、游戏体验，复习巩固1、小羊小羊几点钟教师讲解游戏规则：老师当老狼，小朋友们当小羊。

老狼出示时钟时，小羊小羊几点钟？请小羊说出时间，X点钟。

等到规定的几点钟时，老狼就开始抓小羊。

1、老狼老狼几点钟老师当老狼，小朋友们当小羊。

老狼说几点时，小羊就把手上的钟拨几点。

小羊拨好了钟就停下来，请老狼看时
间。

如果拨错时间，可能会被老狼吃掉。

（最后的游戏活动是本次活动的飞腾部分，游戏有两种方式，在活动时间允许的基础上，可以自行选择自由游戏。

游戏过程中要注意孩子们的安全，尽量避免跌倒事件。

）
活动延伸：
收集孩子们制作精美的时钟，放入区角中。

待区角开放时，让孩子们继续玩小羊小羊几点钟或者老狼老狼几点了？的游戏。

认识9加几教案篇5
设计说明
圆柱的认识是在学生初步认识了立体图形，掌握了长方体、正方体以及圆的相关知识之后学习的。

与长方体和正方体的组成不同，圆柱是由平面和曲面围成的，在图形的认识上又深入了一步。

基于数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程这一教学理念，本节课在教学设计上有以下特点：1．重视数学思想方法的迁移。

《数学课程标准》指出：义务教育阶段的数学学习能使学生获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

所以，在教学中，通过引导学生回顾旧知，激发学生对圆柱特征的思考，使学生联想到学习圆柱的方法与学习长方体的方法一致；在比较圆柱的侧面和底面的关系时，适时启发学生联想圆的周长和面积公式的推导过程潜移默化地教会学生解决问题的策略。

2．重视实践操作的作用。

动手操作是学生学习数学的重要方式之一。

根据本节课的特点，结合学生的认知规律，为学生创设较多的数学活动机会，让学生在动手操作中发现、思考，促使学生全方位地参与数学活动，使学生有效地积累圆柱特征的相关知识，培养应用数学的意识和能力。

课前准备
教师准备 ppt课件圆柱模型
学生准备圆柱形实物剪刀胶水
教学过程
⊙复习导入
1．复习旧知。

（1)我们学过哪些立体图形？(长方体、正方体)
(2）关于长方体你了解多少？
预设
生1、长方体有6个面。

生2、长方体有12条棱。

生3、长方体有8个顶点。

生4、相对的面。

2．谈话引入。

长方体由6个面，12条棱，8个顶点组成，相对的面面积相等；相对的棱长度相等属于长方体各部分之间的关系。

我们在认识一种几何图形时，通常研究它的两个方面：即它的组成和组成部分之间的关
系。

今天我们就用这种方式研究一种新的立体图形——圆柱。

设计意图：提问激趣，在引导学生复习学过的立体图形的相关知识、激活已有的经验之后，向学生渗透探究新知的方法，使学生在学习新知时，自觉运用知识的迁移，亲身体验研究立体图形方法的一致性。

⊙探究新知
1．观察、提问，给出圆柱的名称。

（1)观察教材主题图。

(课件出示)
师：这些物体在形状上有什么共同特点？
(学生自由回答，合理即可)
(2）观察圆柱形实物。

指出：像这样，直直的，上下粗细相同的，上、下两个面都是圆的物体，我们把它叫做圆柱。

(板书：圆柱的认识)
(3）交流：在生活中，你见过哪些圆柱形的物体？
2．教学例1.掌握圆柱的特征。

（1)观察实物，并摸一摸，明确圆柱的组成。

圆柱由三部分组成：上、下两个圆面，一个曲面。

(2）物、图对照，明确圆柱的各部分名称。

①底面：圆柱的两个圆面叫做圆柱的底面。

②侧面：圆柱周围的面叫做圆柱的侧面。

(3）明确侧面的特征及两个底面之间的关系。

①摸一摸，说一说：摸一摸圆柱的侧面，说一说它的形状。

②观察、比较、思考：圆柱的侧面有什么特征？两底面之间有怎样的关系？(鼓励创新思维，体现方法的多样性)
结论：侧面是一个曲面，上、下两个底面大小一样。

（4)认识并理解圆柱的高的含义及特点。

出示两个底面大小相同、高矮不同的圆柱。

观察、思考：两个圆柱有什么区别？
交流、明确：
①圆柱的高：圆柱的两个底面之间的距离叫做高。

②圆柱的高有无数条，且长度相等。

（5)指出摆放方式不同的圆柱的底面、侧面和高。

(学生独立完成教材18页做一做1题)
认识9加几教案参考5篇终于写完毕了，希望能够帮助到大家，谢谢！。