一年级美术下册教学设计-第20课 汉字中的象形文字(9)-人教版

一年级美术下册教学设计第20课汉字中的象形文字（9）人教版教学目标
1. 让学生了解汉字的起源和发展，认识汉字中的象形文字，感受汉字的丰富内涵和独特美感。

2. 培养学生观察、想象和创造能力，能够通过象形文字进行简单的思维表达。

3. 增强学生对中华文化的认识和热爱，培养民族自豪感。

教学内容
1. 汉字的起源和演变
2. 象形文字的特点和识别
3. 象形文字的绘画和创作
4. 象形文字的应用和游戏
教学重点与难点
1. 教学重点：让学生了解汉字的起源和演变，认识象形文字，能够通过象形文字进行简单的思维表达。

2. 教学难点：如何引导学生观察、想象和创造，如何让学生理解并运用象形文字。

教具与学具准备
1. 教具：多媒体设备、汉字演变图、象形文字卡片、绘画工具
2. 学具：绘画纸、彩色笔、剪刀、胶水
教学过程
1. 引入：通过多媒体展示汉字的起源和演变，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：介绍象形文字的特点和识别方法，让学生通过观察和想象，识别出一些简单的象形文字。

3. 实践操作：让学生通过绘画和创作，表达自己的思维和想象，
教师进行指导和点评。

4. 游戏环节：通过象形文字的应用和游戏，让学生进一步理解和
运用象形文字。

板书设计
1. 汉字中的象形文字
2. 副一年级美术下册第20课
3. 教学目标
4. 教学内容
5. 教学重点与难点
6. 教学过程
7. 作业设计
作业设计
1. 让学生回家后，用自己的话向家长介绍汉字的起源和演变。

2. 让学生用象形文字创作一幅画，表达自己的思维和想象。

课后反思
1. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 教师要鼓励学生的观察、想象和创造，培养学生的创新思维。

3. 教师要加强对学生作业的批改和点评，提高学生的学习积极性。

重点关注的细节是“教学过程”。

教学过程详细补充和说明
1. 引入
2. 新课导入
在新课导入环节，教师介绍象形文字的特点和识别方法。

教师可
以通过展示一些简单的象形文字，如“日、月、山、水”等，让学生
观察并尝试猜测它们的含义。

接着，教师可以引导学生发现象形文字
与实际物体的相似之处，从而理解象形文字是如何通过图画来表示事
物的基本特征的。

3. 实践操作
实践操作是本节课的核心环节，旨在让学生通过绘画和创作来体
验象形文字的乐趣。

教师可以给出一些简单的题目，如“画出你喜欢
的动物”，并鼓励学生用象形文字的方式来表达。

在学生绘画过程中，教师应巡回指导，及时解答学生的疑问，并提供必要的帮助。

对于学
生的作品，教师应给予积极的评价和鼓励，以增强学生的自信心和创
作欲望。

4. 游戏环节
游戏环节旨在通过趣味性的活动，让学生在轻松愉快的氛围中进
一步理解和运用象形文字。

教师可以设计一些象形文字的卡片游戏，
如“象形文字猜猜乐”，让学生通过卡片上的图画猜测对应的汉字。

教师还可以组织一些小组竞赛，如“象形文字接力赛”，让学生在游
戏中相互学习和交流，提高对象形文字的认识和应用能力。

教学过程中的互动与参与
1. 小组合作：将学生分成小组，让他们在小组内共同探讨和创作
象形文字。

这种合作学习的方式不仅能够提高学生的团队协作能力，
还能够促进他们之间的交流和思维碰撞。

2. 学生展示：鼓励学生在全班面前展示自己的作品，并解释创作
背后的思路。

这种展示可以增强学生的表达能力和自信心，同时也为
其他学生提供了学习和借鉴的机会。

3. 角色扮演：教师可以设计一些简单的角色扮演活动，让学生模
拟古代汉字的使用场景，通过实际运用来加深对汉字和象形文字的理解。

4. 互动问答：在教学过程中，教师应随时提出问题，鼓励学生积
极回答。

这种互动问答的方式可以检验学生的学习效果，并及时纠正
他们的错误理解。

教学过程中的评价与反馈
1. 形成性评价：在学生绘画和创作过程中，教师应进行巡回指导，观察学生的创作过程，并提供即时的建议和帮助。

这种形成性评价有
助于学生在创作过程中及时调整和改进。

3. 学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和同伴评价。

学生可
以通过反思自己的学习过程和作品，以及观察和评价同伴的作品，来
提高自我认知和批判性思维能力。

教学过程中的差异化教学
1. 多层次任务：设计不同难度的任务，以满足不同学生的需求。

例如，对于基础较弱的学生，可以设计一些简单的象形文字识别任务；而对于能力较强的学生，则可以挑战他们进行更复杂的创作。

2. 个性化指导：在学生创作过程中，教师应根据每个学生的特点
提供个性化的指导。

对于需要额外帮助的学生，教师应提供更多的支
持和鼓励。

3. 灵活分组：在小组活动中，教师可以根据学生的能力和特点进行灵活分组，确保每个学生都能在小组中发挥作用，并从小组活动中受益。

通过上述教学过程中的互动与参与、评价与反馈以及差异化教学策略的实施，教师可以确保每个学生都能在课堂上获得最佳的学习体验，从而有效地达到教学目标。