行动导向教学法在英语教学中的运用

行动导向教学法在英语教学中的运用
一、理论基础
行动导向教学法（Action-oriented Approach）是以《欧洲语言共同参考框架》（Common European Framework of Reference for Languages, CEFR）为理论基础而提出的。

CEFR
是欧洲理事会通过的一项用于衡量语言教学成果的标准，也是全世界范围内最为广泛使用
的语言教学参考框架之一。

行动导向教学法强调语言学习者的行动能力和语言运用能力的
培养，侧重于真实情境中的语言交际能力。

在行动导向教学法中，语言不再是一种被动的学习对象，而是一种真实情境中的实际
应用工具。

学习者通过参与各种真实情境下的语言行动，来提高自己的语言能力和语言运
用能力。

行动导向教学法注重培养学生的交际能力、创造能力和合作能力，旨在让学生在
实际生活中能够灵活运用所学的语言知识。

二、教学原则
1. 学以致用
行动导向教学法的一个核心理念就是“学以致用”，即学习语言的目的是为了能够在
真实情境中运用它。

在英语教学中，教师需要注重教学内容的实用性和教学方法的导向性，让学生在学习语言知识的也能够了解如何在实际生活中使用这些知识。

2. 任务型教学
行动导向教学法倡导的是一种任务型的教学方式，即通过各种任务和活动来促进学生
的语言学习。

任务不只是简单地进行“练习”，而是设计成一种类似真实情境的情景，让
学生在完成任务的过程中去运用所学的语言知识，同时也有机会提高自己的交际能力和解
决问题的能力。

3. 学生参与
行动导向教学法强调学生的主动参与和自主学习。

在教学过程中，教师需要给予学生
更多的自主选择权，让他们参与课堂活动的设计和组织，促进学生对语言学习的积极性和
主动性。

三、实践方法
1. 语言情境营造
在课堂教学中，教师需要创造各种真实情境，让学生有机会在这些情境中进行语言运用。

可以通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在真实情境中模拟语言交际，提高他们
的交际能力和表达能力。

2. 任务设计
任务设计是行动导向教学法的一个关键环节。

教师需要设计一些适合学生水平的任务，让他们在完成任务的过程中学习语言知识，并且在真实情境中进行语言交际。

可以设计一
些关于日常生活的任务，让学生用英语完成购物、讨价还价、旅行等各种情境中的语言交际。

3. 学生评价
在行动导向教学法中，学生的自我评价和同伴评价被视为一种重要的评价方式。

在完
成任务后，学生可以通过自我评价和互相评价的方式来检验自己的语言运用能力，同时也
可以发现自己的不足之处并加以改进。