教育与人的发展02关

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单选题
1.在一定的年龄阶段，人的生理与心理两方面就会出现某些典型的、本质的特征。

这种年
龄特征表明个体身心发展具有_____
A: 阶段性
B: 顺序性
C: 不平衡性
D: 差异性
参考答案: A
本题解释:
答案：A【解析】题干的描述体现了个体身心发展的阶段性。

2.个体身心发展的不平衡性规律要求在对学生进行教育时要_____
A: 循序渐进地进行教学
B: 善于因材施教
C: 长善救失，增强学生的自信心
D: 善于抓住关键期
参考答案: D
本题解释:
答案：D【解析】略
3.个体身心发展的个别差异性要求我们在教育中要_____
A: 因材施教
B: 善于抓关键期
C: 循序渐进
D: 增强学生的自信心
参考答案: A
本题解释:
答案：A【解析】个体身心发展的个别差异性，是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。

根据个体发展的个别差异性规律，教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地选择适宜、有效的教育途径和方法手段，使每个学生都能得到最大的发展。

4.美国当代生物S H 学家_____把基因复制看作是决定人的一切行为的本质力量。

A: 威尔逊
B: 格塞尔
C: 华生
D: 洛克
参考答案: A
本题解释:
答案：A【解析】略
5.在人身心发展的过程中，人的某种身心潜能在人的某一年龄段有一个最好的发展时期。

下列选项中能正确概述这个最好的发展时期的是_____
A: 关键期
B: 最近发展区
C: 模仿期
D: 稳定期
参考答案: A
本题解释:
答案：A【解析】题干描述的是关键期的内涵，也称敏感期或最佳期。

6.青春初期的孩子身高体重的增长已达到较高水平，而骨化过程远远没有完成。

这体现了
个体的身心发展具有_____
A: 顺序性
B: 不均衡性
C: 阶段性
D: 个别差异性
参考答案: B
本题解释:
答案：B【解析】个体身心发展的不同方面所达到的某种发展水平或成熟的时期是不平衡的，这是个体身心发展的不均衡性的表现。

7.“教育既有培养创造精神的力量，也有压抑创造精神的力量，甚至有的教育还在摧残儿
童。

”这说明_____
A: 教育在人的发展中起主导作用
B: 教育在人的发展中具有导向性作用
C: 教育比遗传素质更能影响人的发展
D: 教育对人的发展的主导作用是有条件的
参考答案: D
本题解释:
答案：D【解析】根据题干的描述可知，教育对人的发展的主导作用的实现是有一定条件的。

8.在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身
心特点向积极的方面变化的过程叫作_____
A: 个体身心发展
B: 个体身心变化
C: 个体身心素质
D: 个体身心发展变化
参考答案: A
本题解释:
答案：A【解析】题干描述的是个体身心发展的概念。

9._____是从上一代继承下来的生理解剖上的特点。

A: 基因
B: 遗传
C: 身心发展
D: 个体主观能动性
参考答案: B
本题解释:
答案：B【解析】题干描述的是遗传（遗传素质）的概念。

10.下列人物中持多因素相互作用论的是_____
A: 孟子
B: 华生
C: 洛克
D: 马克思
参考答案: D
本题解释:
答案：D【解析】辩证唯物Z Y 认为，人的发展是个体的内在因素（如先天遗传素质、机体成熟的机制等）与外部环境（如外在刺激的强度、S H 发展的水平、个体文化背景等）在个体活动中相互作用的结果。