九年级历史部编版上册 《第4课 希腊城邦和亚历山大帝国》教学设计 教案

九年级历史部编版上册
《第四课希腊城邦与亚历山大帝国》教学设计
教材分析
这一课是九年级上册第二单元第4课希腊城邦和亚历山大帝国的内容，古代希腊是欧洲文明的发祥地。

公元前8世纪开始，古希腊建立了城邦国家，其中最强大的是斯巴达和雅典。

雅典通过一系列改革，建立了奴隶制民主政治。

到伯里克利统治时期，雅典在政治、经济和文化上达到鼎盛。

亚历山大东征和亚历山大帝国的历史影响。

1．知识结构
古希腊文明:希腊城邦一城一邦、独立自主小国寡民、公民主权．雅典的民主政治伯里克利时期扩大公民参政机会希腊城邦和完善民主运行机制民主政治建立在奴隶制基础上．
亚历山大帝国(开启希腊化时代)．公元前336一前323年
欧洲→亚洲一→非洲一→亚洲希腊文明埃及文明两河流域文明印度文明亚历山大帝国侵略性、残酷性东西方文化大交汇
2．教材内容的内在联系本课包括三部分内容：希腊城邦、雅典的民主政治和亚历山大帝国。

希腊以海洋为依托的自然地理环境造成了古希腊城邦小国寡民的特点，这一特点又成为雅典民主政治得以发展的重要前提。

公元前8世纪开始，古希腊形成了数以百计的城邦，其中最重要的是雅典和斯巴达。

在城邦发展过程中，雅典建立了民主政治。

在伯里克利主政时期，雅典民主政治达到高峰，雅典城邦也迎来了它的全盛时期，在政治、经济、文化等领域实现了高度繁荣。

公元前4世纪后半期，希腊北部的马其顿成为军事强国，打败希腊联军，控制了希腊。

马其顿国王亚历山大很有胆略，善于用兵，妄图统治整个世界，把希腊文化传播到各地。

历经10年征战，亚历山大建立起一个地跨欧、亚、非三洲的大帝国。

亚历山大东征开启了一个东西方文化大交汇的希腊化时代，对人类文明的发展产生了深远的影响。

学情分析
从认知水平上看，学生已经初步具备了学习历史事件需要掌握的基本要素，具备了一定的阅读和读图能力，但语言表达能力还很欠缺。

从已有的知识水平上看，学生通过对九年级上册内容的学习，已经能够清楚的认识。

本课内容涉及了解古希腊独特的地理环境，知道希腊城邦和雅典民主政治的形成与展；初步了解亚历山大帝国，知道亚历山大东征对东西方文化交流的积极作用。

因此在教学过程中，可以联系学生的生活实际，做深入浅出的讲解，引导学生理解古希腊独特的自然条件对古希腊文明的形成和发展产生了重要影响。

教学目标
知识与能力
了解希腊城邦的概念和特点；简述伯里克利时代雅典民主政治的基本情况；知道亚历山大东征路线；初步了解亚历山大帝国对东西方文化交流的作用。

过程与方法
阅读教材，了解、评价雅典民主政治；观看电影《亚历山大大帝》的片段，感知亚历山大其人；描画《亚历山大东征示意图》，填写东征经过的文明区域，以典型事例说明亚历山大东征促进了东西方文化的交流。

情感态度与价值观
初步认识雅典民主政治的进步性及局限性；学习亚历山大坚毅勇敢的性格以及远大负；认识亚历山大东征的侵略性、残酷性，以及促进东西方文化大交汇的客观进步性。

重点难点
重点：雅典民主政治的内容及其特点；雅典民主制利弊得失的评价。

难点：亚历山大东征和亚历山大帝国的历史影响。

教学方法
1．多媒体演示法:利用图片、视频、歌曲等进行教学，创设情境激发学生对本节课的学习兴趣，促进学生对本节课的参与。

2．史料分析法:引导学生通过史料进行分析和总结，培养学生的史论结合能力，培养学生的自学能力、想象能力和思维能力。

3．讨论法:亚历山大通过东征建立起横跨欧、亚、非三洲的大帝国，促进了
东西方文化的交流。

可以采用讨论法。

教学用具多媒体课件
教学过程
一、导入新课
播放2022年中国冬奥会相关视频
教师提问：同学们你们知道奥运会的源头吗？知道它是怎么来的吗？
运动会源于古希腊伯罗奔尼撒半岛西北部的城市奥林匹业，在公元前776年以后发展为全希腊的运动会，每4年举行一次。

运动会期间，各城邦之间所有敌对活动一律停止。

比赛项目最初只有赛跑一项，后来不断增加。

比赛获胜者被本城邦人视为英雄。

今天让我们一起来学习第4课：希腊城邦和亚历山大帝国。

二、新课讲授
（一）希腊诚邦
图片展示：多媒体链接地图《古代希腊》
1．地理范围：古代希腊地理范围大致包括希腊半岛、爱琴海诸岛、小亚细亚半岛西岸、黑海沿岸、意大利南部以及西西里岛等地区。

2．地理环境：希腊半岛是古代希腊的主体，其地理环境呈现环海、多山、多岛屿的特点，平原面积很小，耕地十分有限。

一方面，多山不便于各地区间的联系，影响了希腊的统一；而另一方面，希腊海岸线曲折，港湾众多，岛屿密布，适宜航海业和海外贸易的发展。

教师讲述：与其他地区的大河流域文明相比，如尼罗河流域、两河流域和我国的黄河流域等相比而言，希腊文明有其特别之处，它是海洋文明，它的发轫与繁盛都与海洋密不可分。

它最初的源头就是爱琴文明，爱琴文明包括克里特文明和迈锡尼文明。

3．希腊文明发展历程：希腊最早的文明产生于爱琴海地区。

（1）爱琴文明包括克里特文明和迈锡尼文明。

爱琴文明出现时间特点毁灭
克里特文
明公元前2000-前1700产生君主制国家；王宫建筑群；线形文
字A（尚未破解）
公元前
1400
迈锡尼文
明公元前16世纪上半叶新的君主国兴起；王宫、卫城、王室陵
墓
线形文字B
公元前
1200
教师讲述：公元前1200年因另一支希腊人入侵，迈锡尼文明彻底毁灭。

这使得长期以来人们对爱琴文明一无所知，对它的认识只停留在神话故事中的一些记载，并没有真实的历史依据。

直到19世纪后期，才逐渐揭开神秘的面纱，为人们所认识。

短暂的沉寂在等待着伟大的复兴，公元前8－前6世纪希腊走上了复兴之路，其表现是什么？
（2）迈锡尼各国后来被攻占，迈锡尼文明中断，希腊进入相对落后的荷马时代。

4．希腊城邦：公元前8世纪，希腊出现了城邦。

图片展示：古希腊城邦播放视频：希腊联军巧施“木马计”，特洛伊城遭毁灭教师提问：什么是城邦呢？城邦是希腊的一种国家形态，他一般以一个城市为中心，包括周边的若干村落。

其中最大的城邦是斯巴达和雅典。

通过这个概念我们可以比照一下现代社会还有类似于城邦的国家存在吗？提示：新加坡。

教师过渡：不一样的地理环境形成了不一样的文明，在古希腊特殊的地理环境下形成的城邦制度，希腊城邦的突出特点是“小国寡民”。

小的城邦公民甚至不过几百人。

最大的城邦斯巴达，领土也只有8400平方千米。

各邦长期独立自治。

那
么他们又采用什么形式对其城邦进行有效的统治的呢？
5．希腊城邦的居民：分为公民和非公民。

（1）成年男性公民有参与统治的权利。

（2）只有公民才能占有土地，占有一定数量的土地也是公民权的必要保障。

（3）参军打仗是公民的义务。

城邦的宗教活动、节庆演出、文体竞赛都以公民为主体。

（4）非公民包括外邦人和奴隶。

外邦人是自由人，但没有政治权利，不能占有土地。

奴隶几乎没有任何权利和自由。

（5）公民与非公民是统治与被统治的关系，二者界限分明，非公民转化为公民，极为困难。

教师讲述：既然拥有公民的身份，为了一直保持公民的身份，自然会关心自己国家的独立。

这是因为国家被其他城邦兼并，就意味着可能沦为外邦人甚至是奴隶，丧失原本的公民身份，那么公民的权利和待遇自然也会随着丧失。

只因如此，城邦制度巩固以后，很难出现大邦吞并小邦的现象，一来是由于地理环境导致，岛上的山脉、海洋把希腊人分割在孤立的小岛中，二来正是由于公民的存在和他们的权利对于各邦的独立有重要的意义。

(二)、雅典的民主政治
1．雅典城邦：位于希腊中部。

经历几次改革后，雅典建立了民主政体，经济发达，国势强盛，一度成为200多个城邦的盟主。

材料一“我们的政治制度之所以被称为民主政治，是因为政权是在全国公民手中，而不是在少数人手中。

”
材料二伯里克利：“在我们私人生活中，我们是自由和宽容的；但是在公家事务中，我们恪守法律，因为这种精神杜绝人治。

”
材料三妇女、奴隶、外邦人被排除在公民之外，公民内部轮流执政。

材料四除十将军外，其余官职基本通过抽签的方式选出，每个人既是统治者，又是被统治者。

问题思考：以上材料分别体现了雅典民主政治的什么特点？
提示：人民主权、法律至上、轮番而治、公民内部的平等。

1．民主政治
播放视频：古希腊民主政治
公元前5世纪中后期伯里克利主政时期，雅典达到全盛，奴隶制民主政治发展到高峰。

教师补充：公民大会是所有男性公民均可参加，每月三次左右，听取一切官吏的重要报告，辩论和通过各种提案。

选举国家官吏，制定法律，决定战争和平等大事，公民在大会上可自由发言，议论议案，对现行政策和公职人员进行评议，采取公开举手的方法，多数票为通过，实施直接民主。

公民大会是国家最高权力机关。

（1）伯里克利扩大了公民的权利，公职人员几乎都是从全体公民中抽签产生，使每一名公民都有参政的机会。

（2）代表各地的10个主席团轮流主持城邦日常事务，召集公民大会。

这些主席团由各地抽签产生，主席团主席也经抽签产生。

（3）公民大会是最高权力机构，具有立法、司法等多种职能。

（4）为了保证贫穷公民参政议政，伯里克利还建立了津贴制度。

（5）但是，占雅典人口绝大多数的外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利。

材料展示：苏格拉底之死
苏格拉底在描述雅典民主政治时曾指出：“用豆子抓阄的办法来选举国家的领导人是非常愚蠢的，没有人愿意用豆子抓阄的办法来雇佣一个舵手或建筑师或吹笛子的人、或者任何其他行业的人，而在这些事上，如果做错了的话其危害要比在管理国家方面发生错误要轻得多。

”这位哲学家因在陪审法庭中指责雅典政治的弊端而被包含着一大批像帕罗耶这样的文盲、保守派的法官们投票表决，集体定为有罪。

公元前399年，年约70岁的苏格拉底受审判处死刑。

教师过渡：一个以言论自由著称的城市竟然对一个除了运用言论自由权以外，没有任何罪行的哲学家提出起诉并判处死刑！同学们，你们如何看待雅典民主政治的利弊得失呢？
学生辩论：雅典民主制给人民带来了什么？
提示：通过正反两方激烈的辩论，教师总结。

雅典民主制的评价：
（一）进步性：（1）在古代君主专制盛行的情况下，雅典民主制是个伟大的创举，体现在两个方面：①提供了集体管理的新形式。

②创造了民主运作的新方式（如差额选举制；任期制；议会制；比例代表制等民主的运行方式）。

这一伟大创举为后世民主政治的发展积累了宝贵经验。

（2）有利于正确决策，也有利于修正错误。

（3）有利于促进文化广泛深入发展。

（二）局限性：雅典民主不是现代意义上的民主，而是男性公民的民主，是社会不公的一种暴力机器。

（三）雅典民主政治的实质：其实质是维护奴隶主贵族的民主。

因此，雅典民主是一把“双刃剑”，一方面，它充分发挥积极作用，促使雅典政治、经济和文化臻于极盛的同时，另一方面又残忍地窒息，限制了社会另一部分的自身发展。

因此，它既是伟大文明的催化剂，又是社会不公的一种暴力机器。

（三）、亚历山大帝国
1．兴起：公元前4世纪，希腊北部边陲的马其顿成为军事强国。

图片展示：多媒体链接地图《亚历山大东征路线图》
播放视频：亚历山大大帝
学生自主学习：指导学生阅读教材和地图，归纳亚历山大东征的路线及帝国的建立过程。

提示：进攻波斯帝国——南下攻占地中海东岸——进入埃及——转入两河流域——再度与波斯大军会战。

2．亚历山大东征
（1）公元前334年，马其顿国王亚历山大率领大3．5万大军，进攻波斯帝国，
获胜。

波斯国王大流士三世亲率10万大军，在叙利亚的伊苏斯平原迎战。

亚历山大出奇制胜，率军直捣大流士所在的中军。

大流士惊慌失措，临阵脱逃，他的母亲、妻女都被亚历山大俘获。

（2）亚历山大继续南下，攻占地中海东岸地区，随后，兵不血刃进入埃及。

（3）公元前331年，亚历山大从埃及转而进入两河流域，与波斯大军再度会战并取胜。

一年后，波斯帝国灭亡。

（4）历经10年征战，亚历山大建立了一个空前庞大的帝国，其版图西起希腊，东到印度河流域，北抵中亚，南达埃及，地跨欧、亚、非三洲。

这个帝国被称为“亚历山大帝国”，亚历山大被称为“亚历山大大帝”。

教师提问：
（1）从帝国的疆域来看，压力山大帝国几乎包括了当时人类的哪些文明？这些文明同属于亚历山大国管辖，有什么好处？
提示：（1）希腊文明、埃及文明、两河流域文明、印度文明以及从两河流域文明派生出来的犹太文明、波斯文明等；（2）整个亚欧大陆的交通被打通。

因此，伴随着亚历山大东征，希腊文化传播到了东方，东方文化也渗透入希腊文化。

正是这一过程中，东西方文化得到交流和发展。

拓展延伸：
战争从未在人类生活中长时间地停留过，每一次猛烈的战火之后，随之而来的，往往是人类文明的传递。

请评价亚历山大东征的影响。

1．亚历山大东征的影响：
亚历山大东征具有侵略性质，给东方人民带来巨大灾难，掠夺了东方世界的无数财富。

但是，东征和帝国的建立也促进了东西方文化的大交汇。

大量工商业者随军队流动，加强了东西之间的经济联系和贸易往来。

亚历山大在帝国境内建造了几十座新城，这些城市后来成为新的经济文化中心。

课堂小结：
知识结构
这节课我们认识了西方文明之源--古代希腊，内容要点：希腊城邦、雅典民主政治、亚历山大帝国。

古希腊独特的自然条件对古希腊文明的形成和发展产生了重要影响。

沿海、多山、多岛屿的自然地理环境有利于古希腊众多城邦的形成，城邦的狭小使公民能更直接地参与城邦政治。

在众多的希腊城邦中，雅典建立的民主政治最为典型。

雅典民主政治在伯里克利时期发展到高峰。

亚历山大通过东征建立起横跨欧、亚、非三洲的大帝国，促进了东西方文化的交流。

播放歌曲《爱琴海》
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第4课希腊城邦和亚历山大帝国
一、希腊城邦
1．地理环境：环海、多山、多岛屿、多港湾
2．爱琴文明
3．公元前8世纪，出现城邦
4．城邦特点：小国寡民
二、雅典的民主政治
1．雅典民主政治的“黄金时代”：伯里克利改革
2．奴隶制民主政治
三、亚历山大帝国
1．亚历山大东征路线
2．评价：侵略性以及客观进步性
教学反思
这节课的学习，要适当收集历史图片、名言、人物作品等来丰富课堂，例如学习著名建筑这一部分内容时，可以结合《帕特农神庙》和《罗马大竞技场》的图片来了解这两大建筑的特点和异同。

同时也要采用多种教学方式去活跃课堂，让学生学得轻松，学得快乐。

多媒体资源丰富，充分运用表格、图片和文字材料，以增强学生的感性直观认识，加深对概念的理解，调动了学生学习的积极性，为学生学习创设了良好的历史情境。

启发探究式教学，引导学生做到论丛史出，史论结合，培养学生分析解决问题的能力。