初中生物教学中培养学生问题意识的策略

初中生物教学中培养学生问题意识的策略
一、启发学生“发现”问题
学生在学习中慢慢地意识到生物学中存在很多问题，这些问题有些未被解答，有些也
有不同的看法，需要进行深入的探究。

因此，在教学过程中，老师应该通过适当提出一些
疑问，引导学生思考，让学生产生问题，获得科学研究的启发。

启发学生的一种常见的方
式是通过展示一些实验结果或事例，让学生通过观察、分析、总结，在个人的思考中提出
一些问题。

例如，化糖实验的结果或者人类性别染色体不同的性别表现不同的现象等。

二、激发学生的好奇心和兴趣
学生在发现问题的同时，还需要对问题产生兴趣和好奇心，因为兴趣是推动学生产生
问题和寻找问题答案的动力。

老师可以通过多样的教学手段，比如以生动形象的故事情节
为背景，设计情境来引发学生兴趣；仿真实验，让学生亲身参与，发现问题并且探究解决
问题的答案；在介绍某个知识点的时候，适当增加趣味性的信息和故事，让学生在知识的
学习过程中产生好奇心。

三、带领学生构建问题
学生在产生问题之后，需要开启一段漫长的寻找答案的过程。

在研究过程中，学生未
必能在很短时间内独立解决问题，他们需要有系统性地学习某些生物学的基础知识和方法。

每一个问题都需要根据生物学知识和实际情况来设计对策和实施方案。

老师可以通过组织
学生讨论的方式，让学生收集更多的信息，让他们理解问题的核心和需要解决的方面，同
时也可以帮助他们确定解决问题的方向和方式，创建问题的普遍性和全局性。

比如，在组
织讨论和研究材料的过程中，引导学生思考“人们为什么要研究某个生物物种？”“为什
么科学家需要研究某个生物现象？”等问题。

四、引导学生探究解决问题的途径
学生在提出问题之后，需要通过寻找材料、研究学术文献和参与实践活动来探究解决
问题的途径。

老师应该引导学生寻找信息，了解科学文献和科学期刊，利用互联网等多种
可能的方法，收集有关的材料。

同时，老师还应帮助学生发现各种实验方法对于问题的解
决很有帮助，耐心指导学生参与实验，在做实验过程中探索获取新知识的途径和方法。

五、评价学生的问题探究能力
为了帮助学生发展问题解决能力，老师需要引导学生总结和评价学生解决问题的过程，加强学生对所取得成果的认识，为促进生物学的深刻理解和掌握奠定基础。

为品评学生的
问题解决能力，老师可以要求学生写作报告论文，从中得出结论。

让学生分享问题解决过
程中的经历，让他们分享自己思考问题的过程和解决方案的方法，从中提炼学生用身体力
行来解决问题的方法。

总之，鼓励学生积极思考，勇于提出问题，并引导他们寻找答案，通过探究实践，促进学生问题解决能力的提升和思维能力的发展，培养学生的问题意识是课堂教学的核心要素。