统编版初中语文九年级上册第九课《论教养》导学案

统编版初中语文九年级上册第九课《论教养》导学案
导学案：论教养
教材分析：
本节课为初中语文九年级上册第九课，题目为《论教养》。

通过本课的学习，学生将了解到教养的重要性以及如何培养良好的教养。

同时，学生将学会批判性思考，并通过讲述自己身边的故事去理解教养的内涵。

教学目标：
1. 知识目标：了解教养的含义和作用，掌握文章的基本内容，学会运用修辞手法分析文章。

2. 能力目标：培养学生综合运用语文知识的能力，提高学生的批判性思维能力和语言表达能力。

3. 情感目标：引导学生认识到教养对个人发展的重要性，培养学生良好的人际关系和价值观。

教学重点和难点：
1. 重点：激发学生对教养的思考，学会用修辞手法分析文章。

2. 难点：培养学生批判性思维能力，让学生学会从身边的事例中理解教养。

教学过程：
Step 1 导入新课
1. 老师呈现一幅图片，图片上显示了一个孩子在公交车上让座给一个老人。

2. 引导学生描述图片，询问学生这样的行为体现了什么样的教养。

Step 2 阅读理解
1. 老师让学生默读课文，然后回答几个问题：
a. 文中讲述了两个小故事，你能简要概括出他们的主题是什么吗？
b. 文章中列举了许多小事，你能从中找出一个最能体现教养的事例吗？
c. 你认为良好的教养对个人和社会有什么影响？
d. 文章中的修辞手法有哪些？你认为这些修辞手法起到了什么作用？
2. 让学生互相交流讨论答案，并与全班分享。

Step 3 课堂小结
1. 教师总结本节课的主要内容和要点，强调教养的重要性。

2. 提问学生，你有什么收获和感悟？
Step 4 课后拓展
1. 让学生回家观察身边的人，找出一个他们认为具有良好教养的事例，并将观察记录下来。

2. 下节课学生可以将观察结果分享给全班，并与同学们一起讨论。

教学反思：
本节课通过课文和讨论，引导学生思考教养对个人和社会的影响，并培养学生批判性思维能力和语言表达能力。

通过图片的
导入，激发学生的学习兴趣。

通过课后观察，启发学生从实际生活中去认识教养。

同时，通过课堂小结和课后拓展，加深学生对教养的理解，培养学生良好的人际关系和价值观。

整个教学过程生动有趣，学生积极参与，达到了预期的教学目标。

Step 1 导入新课
1. 老师呈现一幅图片，图片上显示了一个孩子在公交车上让座给一个老人。

2. 引导学生描述图片，询问学生这样的行为体现了什么样的教养。

通过对图片的描述和问答，激发学生思考教养的概念和作用，引出本节课的主题。

教师可以进一步引导学生，教养不仅仅体现在公众场合的行为上，还包括我们与家人、朋友和同学之间的相处和交往。

教养不仅要从行为上体现，更重要的是内心的修养和思想意识。

Step 2 阅读理解
1. 老师让学生默读课文，然后回答几个问题：
a. 文中讲述了两个小故事，你能简要概括出他们的主题是什么吗？
b. 文章中列举了许多小事，你能从中找出一个最能体现教养的事例吗？
c. 你认为良好的教养对个人和社会有什么影响？
d. 文章中的修辞手法有哪些？你认为这些修辞手法起到了什么作用？
通过学生的回答，可以评估学生对课文的理解程度，培养学生
批判性思维的能力，并了解学生对教养的认识和思考。

为了激发学生的思考，教师可以提供一些辅助问题来帮助学生深入思考。

例如，良好的教养对个人和社会有什么实际的益处？学生在回答时可以从自己的经历和观察中寻找例子，并且可以结合课文中的事例进行分析和讨论。

Step 3 课堂小结
1. 教师总结本节课的主要内容和要点，强调教养的重要性。

2. 提问学生，你有什么收获和感悟？
通过总结课堂内容，教师可以进一步强调教养的重要性，并扩展学生对教养的思考。

同时，通过询问学生的收获和感悟，可以加深学生对教养的理解，并激发学生的学习兴趣和内驱力。

Step 4 课后拓展
1. 让学生回家观察身边的人，找出一个他们认为具有良好教养的事例，并将观察记录下来。

2. 下节课学生可以将观察结果分享给全班，并与同学们一起讨论。

通过课后观察和分享，学生可以更加深入地了解教养的概念和实际应用。

同时，通过与同学们的讨论，学生可以从不同的角度和观点来理解教养，并且可以互相学习交流，共同提高。

教师可以引导学生分享观察结果时，要多角度、多维度地思考教养，不只是外表的行为，还包括思想、情感、态度等方面。

教学反思：
通过本节课的教学，学生对教养的概念和作用有了更深入的理解，同时培养了学生批判性思维能力和语言表达能力。

通过图片的导入和课堂讨论，学生主动参与，积极思考，达到了预期的教学目标。

在课堂小结中，教师巧妙地引导学生从自身和社会的角度去思考教养，并通过课后观察和分享进一步加深学生对教养的理解。

整个教学过程精心设计，生动有趣，学生参与度高，达到了预期的效果。

同时，也提醒教师要注意学生的思考与批判能力的培养，鼓励学生从不同角度思考问题，以及尊重每个学生的观点和思维方式。