数学思维能力在中学数学教学中培养的实践研究

数学思维能力在中学数学教学中培养的
实践研究
摘要：在平日的数学课堂教学中，教师应明确培养学生数学思维能力的意义，帮助学生养成良好的学习习惯，为后期的学习奠定基础。

随着素质教育改革的不
断深入，对传统的教学方式与教学理念进行了完善，教师在制定教学计划与开展
教学活动时，应采取多元化的方式培养学生的数学思维能力与创新能力，对于提
高学生数学解题能力具有突破性促进作用。

本文首先分析中学数学教学中培养学
生数学思维能力的意义，结合具体情况提出创新策略，提高学生的数学素养。

关键词：中学数学；思维能力；实践研究
一、中学数学教学中培养学生数学思维能力的意义
（一）满足素质教育的需要
受应试教育理念的影响，学生的自主创新能力与逻辑思维能力难以得到显著
提高。

在素质教育背景下，教师不仅要为学生传授基础知识，还应培养其逻辑思
维能力，满足后期学习与发展的需求。

数学属于一门基础性学科，并具有重要作用，在平日的课堂教学过程中培养学生的思维能力，真正提高学生学习能力与课
堂教学效率。

传统的题海战术极易使学生形成定向思维，尽管学生能够快速解答
相关类型的题目，但难以做到举一反三，若遇到新的题型，题海战术则会失去作用。

因此，培养学生的思维能力，帮助其更好的解决问题。

满足社会现实的需求
知识源于生活却又高于生活，学习的根本目的就是服务于生活，数学与人们
的现实生活密切相关，可借助数学知识解决日常生活中存在的问题。

培养学生的
数学思维能力，不仅有助于学生更好的学习这门学科，还能够对其未来生活提供
帮助。

在培养学生数学思维能力与创新能力时，改变学生的传统定式思维，运用
发散思维与逆向思维解决学习与生活当中的问题，既能够取得优秀的成绩，还能
够为社会的发展创造更多价值。

二、中学数学教学中培养学生数学思维能力的现状
（一）教学方式的问题
和英语、语文等学科内容相比较，数学这门学科具有较强的抽象性与标准性。

纵观当前实际发展情况，现阶段的中学数学教学方式依旧存在不足，因缺乏多元
化的教学方式，直接影响学生逻辑思维能力的发展。

对中学教学方式中存在的问
题进行系统分析，因教师在课堂教学中处于主导地位，学生只能够被动的学习，
缺乏主动思考与分析的时间，在中学数学教学过程中，培养学生思维能力的效果
不佳，部分学生在学习过程中还会产生逆反心理。

（二）课程设置的问题
在设计中学数学课程内容时，具有较强的逻辑性，根据课程设计的难以程度，采取循序渐进的方式为学生讲解相关内容，在推动教学课程任务的同时，培养学
生的数学思维能力。

但是受相关因素的影响，在中学数学教学过程中，培养学生
思维能力的效果并不明显，问题的设计过于复杂或者过于简单，加大学生的思考
难度，进而降低学生的主观能动性，难以真正提高其思维能力，影响最终的教学
质量与效果。

三、中学数学教学中培养学生数学思维能力的策略
（一）培养学生创新思维
思维是由人们的认识所引起的，属于一种复杂的心理过程。

在中学数学课堂
教学活动中，为提高学生数学这门学科的兴趣，培养学生的创新意识与数学思维
能力，教师应采取多元化教学方式为其营造轻松的学习氛围，学生愿意主动参与
其中。

设置相关问题时，将学生所掌握的知识点作为基础改进完善，进而造成认
知冲突。

所谓认知冲突，就是学生对已掌握的知识和新知识之间的冲突，这样的
冲突能够激发学生的学习热情并主动探索。

例如，在讲解新的知识点时，教师可
为学生创设思维情境，通过设置悬念激发学生学习动机，提高学生的主观能动性，引导学生深入其中主动思考。

尊重学生主体地位
面对同样的问题，不同的学生会有不同的看法，从本质上看，在思维方面学
生具有独特的见解，但是为了完成教学任务极易被教师所忽略。

为挖掘学生的潜
在优势，教师应保持学生思维的独立性，并给予学生更多鼓励，大胆表达自己的
观点看法。

另外，教师还应尊重学生的思维，当学生出现错误时对其进行引导后
再继续分析。

学生的思维得到真正训练后，能够为教师带来意想不到的效果，探
究新型解题方式，拓宽学生思维。

最后，要求学生彼此之间评价提出的方案，这
也是优化思维的有效途径，培养学生逻辑思维能力，结合学生对知识的掌握情况，重新设计课堂教学活动。

给予学生思考时间
为保证课堂教学质量，教师会花费大量的时间钻研教材研究题目，在具体的
教学过程中，为在有限的时间让学生掌握更多知识点，采取单一化的教学方式，
学生缺乏足够思考的时间与空间。

因学生无法完全掌握教师所讲解的内容，日积
月累影响最终的学习效果。

因此，教师应加强与学生的交流互动，及时了解学生
的所知所想，对教学计划与教学方案进行完善。

在课堂教学中，尊重学生的主体
地位，每位学生都是不同的个体，在学习能力与接受能力等方面存在差异，教师
应对其进行正确引导，为其提供更多独立思考的机会，真正做自己思维的主人，
提高数学思维能力。

培养学生提问能力
在中学数学课堂教学活动中，教师可为学生创设良好的问题情境，使学生产
生学习动力后主动探究。

因此，教师应加强与学生的交流互动，了解学生的个体
差异，有针对性的设计教学内容，保证所提出问题的合理性，结合学生所反馈的
情况对教学计划进行完善。

学生在回答的过程中，掌握解决问题的方式，对于回
答错误的学生教师进行正确引导与启发，针对不完整的地方进行补充，帮助学生
精确的找到正确答案。

对于提出问题的学生，教师应给予鼓励与激励，帮助其养
成积极思考的习惯，营造轻松愉快的学习情境，这样的大环境下培养学生的创新
思维能力，学生在解决问题的同时提高逻辑思维能力。

结语
总而言之，在数学课堂教学过程中，教师不仅要根据大纲要求为学生传授相
关基础知识，还应培养学生的数学思维能力，满足后期学习与发展的需求。

因此，结合传统的教学方式，根据实际情况对教学理念进行创新，积极引进先进的教学
思维，优化数学教学模式，引导学生主动参与其中，灵活拓展学生的数学思维。

不仅能够有效提高学生的思维能力，还能够满足素质教育的要求，将新型教学方
法的优势充分发挥出来。

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作者简介：陈丽（1992-10-31），女，汉族，籍贯：云南省昆明市，当前职务：无，当前职称：中学二级，学历：本科，研究方向：《数学思维能力在中学
数学教学中培养的实践研究》。