人教版小学语文二年级上《风娃娃》公开课教案优秀教案

人教版小学语文二年级上《风娃娃》公开课教
案优秀教案
一、教学目标
1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。

2.学会生字词，并能运用到实际情景中。

3.感受风的可爱与神奇，培养热爱大自然的情感。

二、教学重难点
1.重点：正确朗读课文，理解课文内容。

2.难点：学会生字词，运用到实际情景中。

三、教学准备
1.课件或黑板
2.生字词卡片
3.小奖品
四、教学过程
（一）导入新课
1.联系生活，引发思考：同学们，你们在生活中见过风吗？风是什么样子的？风有什么特点？
（二）初步感知
1.同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.请同学们说一说，课文主要讲了一件什么事？
（三）学习课文
1.学习第一自然段
（1）同学们齐读第一自然段，思考：风娃娃是从哪里来的？它有什么特点？
2.学习第二自然段
（1）同学们分角色朗读第二自然段，思考：风娃娃在海上都做了哪些坏事？
3.学习第三自然段
（1）同学们齐读第三自然段，思考：风娃娃在岸上都做了哪些好事？
4.学习第四自然段
（1）同学们齐读第四自然段，思考：风娃娃为什么受到了大家的欢迎？
1.请同学们说一说，风娃娃在课文中的形象发生了怎样的变化？
（五）写字教学
1.学习生字词，教师领读，学生跟读。

2.学生自学生字，注意笔画和结构。

3.教师选取重点生字，进行讲解和示范。

4.学生练习写字，教师个别指导。

（六）课堂小结
1.同学们，通过今天的学习，我们知道了风娃娃的故事，也学会了风娃娃的优点。

2.希望大家能够像风娃娃一样，改正自己的缺点，发挥自己的优
点，成为一个受欢迎的人。

（七）作业布置
1.抄写生字词。

2.家长签字确认。

五、教学反思
本节课通过学习《风娃娃》这篇课文，同学们对风的形象有了更加深刻的认识，也学会了如何通过课文内容去感受和体验生活。

在教学过程中，要注意调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂，使他们在轻松愉快的氛围中学习。

同时，注重写字教学，培养学生的书写规范和美感。

重难点补充：
一、教学重点
1.学生能够通过朗读，感受到课文中风娃娃的形象变化，理解风的积极作用。

2.学生能够掌握生字词，并在实际情景中运用。

二、教学难点
1.引导学生理解风娃娃由调皮捣蛋到助人为乐的转变，教育学生要做一个有爱心、乐于助人的人。

2.培养学生将生字词运用到实际语境中的能力。

教学过程补充：
（二）初步感知
师：同学们，你们在生活中感受过风吗？风给你们留下了怎样的
印象呢？
生1：风有时候很温柔，吹在脸上很舒服。

生2：风有时候很大，会把东西吹跑。

师：是的，风有很多面。

今天我们就来认识一个特别的风——风娃娃。

请大家自由朗读课文，注意读准字音，感受风娃娃的故事。

（三）学习课文
1.学习第一自然段
师：请大家齐读第一自然段，注意风娃娃是从哪里来的，它做了些什么？
生3：风娃娃是从风里来的，它在海上吹跑了风筝。

师：风娃娃这样做对吗？我们应该怎样对待我们的物品呢？
生4：不对，我们应该爱护我们的物品，不能随意破坏。

2.学习第二自然段
师：风娃娃在海上还做了什么？请大家分角色朗读第二自然段。

生5：风娃娃还折断了小树，吹走了衣服。

师：风娃娃这样做，给人们的生活带来了困扰。

我们应该怎样帮助风娃娃呢？
生6：我们应该告诉风娃娃，要做一个乖孩子，不要乱吹东西。

3.学习第三自然段
师：风娃娃在岸上又做了些什么呢？请大家齐读第三自然段。

生7：风娃娃吹动了风车，吹动了船帆，吹来了丰收。

师：风娃娃在岸上的行为和在海上的行为有什么不同？
生8：风娃娃在岸上做了很多好事，帮助了人们。

4.学习第四自然段
师：因为风娃娃的改变，人们的态度也有了变化。

请大家齐读第四自然段。

生9：大家都说：“风娃娃，你真是一个好孩子！”
师：风娃娃为什么会受到大家的欢迎呢？
生10：因为风娃娃改正了错误，变成了一个有爱心的孩子。

（五）写字教学
师：我们今天学了很多生字，比如“风”、“吹”、“跑”等。

现在，请大家拿出写字本，我们来写一写这些字。

谁愿意来示范一下“风”字的写法？
生11：老师，我来试一试。

师：很好，注意“风”字的结构，先写什么，再写什么，写什么。

（六）课堂小结
师：同学们，今天我们学习了《风娃娃》，知道了风娃娃是如何从顽皮变成乖巧的。

我们也应该像风娃娃一样，学会改正自己的错误，成为一个更有爱心、更受欢迎的人。

（七）作业布置
师：今天的作业是抄写今天学的生字词，并试着用这些词语造句。

家长朋友们，请你们签字确认，帮助我们监督孩子的学习哦。

通过这样的教学过程，教师引导学生积极参与，通过对话和互动，让学生更好地理解和掌握课文内容，同时也培养了学生的表达能力和
社会情感。

注意事项：
1.在教学过程中，要注意观察学生的反应，对于理解能力较强的学生，可以适当增加难度，引导他们深入思考；对于理解能力较弱的学生，要有耐心，通过简单易懂的语言和例子，帮助他们理解课文内容。

2.由于学生个体差异，对于生字词的学习，教师要个别辅导，确保每个学生都能够正确书写和朗读。

3.在教学对话中，要鼓励每个学生都参与到课堂讨论中来，对于胆怯或不敢发言的学生，要给予肯定和鼓励，增强他们的自信心。

4.针对不同学生的学习风格，可以采用多样化的教学方式，比如通过小组合作、角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的环境中学习。

5.教学中要注意结合生活实际，让学生理解风的积极作用，培养他们热爱大自然、关爱环境的意识。

6.在写字教学中，要注意纠正学生的坐姿和握笔姿势，防止近视和书写不规范。

7.对于学习有困难的学生，教师应与家长保持沟通，共同关注学生的学习进度，形成家校共育的良好环境。