龙宫借宝教案

龙宫借宝教案
龙宫借宝教案
龙宫“借”宝教案
▲教学目标：
1、学习本课的生字新词，积累词汇。

2、正确流利有感情的朗读课文，了解孙悟空借宝的过程。

3、把握人物性格特点，掌握分析人物形象的方法。

4、激发学生阅读名著的兴趣。

▲重难点：
通过人物描写方法，把握人物形象。

▲教材分析:
课文节选自《西游记》第三回，课文通过描写美猴王到东海龙宫“借”如意金箍棒和索要披挂的情节，表现了美猴王劈水下海、力擎万斤的非凡神威。

▲教学流程：
★检查预习
课前让同学们预习了，下面我们看看你们预习的效果如何。

你认为这篇小说的学习目标是什么？指名答。

再来看看老师定的目标。

出示投影
（一）、下面我们将进行目标的'第一项：字词检查，出示投影，开火车读词，
（二）、知识竞赛
下面我们以竞赛的形式检查同学们上网搜集的资料。

投影
抢答，谁先站起来谁答。

优胜者将获得打开礼物的机会。

1、《西游记》的作者是（）,字（）,号（）,（）朝人。

2、《西游记》共（）回，课文节选自第（）回，原回的题目是
“（）”。

3、孙悟空最具有反抗精神的故事情节是（）。

4、我国古代四大名著是（）
★新课
一、悟空“借”宝。

1、师：这是什么？
生：金箍棒。

师：这是谁的兵器？生：孙悟空。

师：这件兵器是怎样得到的？它有什么神奇之处？下面让我们走进课文深入了解一下。

出示课题投影
2、师板书课题，老师写的和课本中一样吗？为什么加引号？
3、从题目中你想到了什么问题？（为什么借宝？借到什么宝？这个宝贝怎么样？）
4、投影：下面是课文中描写金箍棒的句子，结合这些句子说说金箍棒的神奇之处。

⑴一块天河定底的神珍铁，这几日霞光艳艳，瑞气腾腾。

⑵“扛不动！扛不动！须上仙亲去看看。

”
（3）说毕，那宝贝就短了几尺，细了一围??那宝贝真个又细了几分。

（4）拿出外面，只有二丈长短，碗口粗细。

⑸原来两头是两个金箍，中间乃一段乌铁；紧挨箍有镌成的一行字，唤做“如意金箍棒”，重一万三千五百斤。

答案：有名字很沉重放光芒随人愿
投影：现在你能不能概括一下，本文的故事情节？
提示答题方式：什么人，做了什么事？结果怎样？
二、我们借“宝”
投影:孙悟空“借”到了他称心如意的宝贝，我们从课文中能借鉴到哪些塑造人物的方法呢？
1、自读课文，小组合作总结人物形象。

提示：课文第页，第段运用了描写方法，表现了。

2、师总结，板书
※文中运用了正面描写（语言描写、动作描写）
※为突出悟空形象，文章还运用了对比和侧面描写
为了突出孙悟空的神威和金箍棒的神奇，作品运用了对比和侧面描写的方法。

在龙宫里头三种兵器尽管都很沉重，抬兵器的虾兵蟹将一次比一次多，而孙悟空却都嫌轻。

来到定海神针之前，通过孙悟空的眼观，手触，脑变，把金箍棒的与众不同和超凡妙处生动地展示在读者面前。

通过老龙王的话对金箍棒进行侧面描写：“挽着些儿地儿就死，磕着些儿就亡；挨挨儿皮破，擦擦儿筋伤”，再次渲染了金箍棒的神奇，这些从侧面烘托了孙悟空的威力。

※从这些描写中可以看出孙悟空的特点：神通广大武艺高强机智勇敢力大无比
三、初试“宝”芒
下面我们来看看同学们会不会使用借来的宝贝。

哪位同学能给我们讲一个《西游记》中的故事？故事中体现了人物什么性格？
板书设计：
龙宫“借”宝
孙悟空
正面描写（语言描写、动作描写）侧面描写（金箍棒的神奇）。