2024年广东省成人高考专升本《教育理论》典型题题库及答案

2024年广东省成人高考专升本《教育理论》
典型题题库及答案
学校:________班级:________姓名:________考号:________
一、单选题(25题)
1.现代教育史上，提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是（）
A.赞科夫
B.苏霍姆林斯基
C.皮亚杰
D.布鲁纳
2.于1922年颁布,并一直沿用到新中国成立初期的学制是
A.癸卯学制
B.癸卯学制
C.壬子癸丑学制
D.壬戌学制
3.我国中小学对学生进行德育的基本方法是（）
A.说理教育法
B.榜样示范教育法
C.自我修养教育法
D.陶冶教育法
4.小学阶段设置课程的特点是（）
A.分科课程为主
B.分科与综合相结合的课程
C.综合课程为主
D.活动和理论相结合的课程
5.个体在不同年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及矛盾，并面临着不同的发展任务，这表明身心发展具有（）
A.顺序性
B.阶段性
C.差异性
D.不平衡性
6.学校体育的根本任务是
A.掌握体育知识和技能
B.增强学生体质
C.养成体育锻炼的习惯
D.为国
家输送体育人才
7.俗话说：“人逢喜事精神爽。

”这是哪一种情绪状态()
A.激情
B.心境
C.应激
D.热情
8.在现代教育理论的发展中，德国教育家瓦·根舍因提出了()。

A.结构主义教学理论
B.儿童智力发展阶段理论
C.教学与发展的关系理论
D.范例方式教学理论
9.根据艾宾浩斯的遗忘曲线，防止遗忘最重要的措施是()。

A.过度复习
B.及时复习
C.分散复习
D.复习方式多样化
10.“说明心理与行为产生的原因、分析心理与行为之间的因果关系”所体现的心理学研究目标是()。

A.陈述
B.解释
C.预测
D.控制
11.看小说时根据语言描述产生的想象活动主要是()。

A.再造想象
B.创造想象
C.幻想
D.无意想象
12.认为教育起源于人与人之间的模仿这一本能的观点是（）
A.神话起源说
B.生物起源说
C.心理起源说
D.交往起源说
13.课外校外教育的主要特点是（）
A.计划性、自愿性、实践性
B.组织性、灵活性、自愿性
C.自愿性、灵活性、实践性
D.目的性、灵活性、实践性
14.课的类型一般分为两大类，即()
A.讲授课和练习课
B.讲授课和复习课
C.讲授课和实验课
D.单一课和综合课
15.林老师通过创建良好的班风、建立和谐的人际关系等对学生施加积极的教育影响。

林老师的做法体现了哪一课程的特点?（）
A.活动课程
B.隐眭课程
C.综合课程
D.选修课程
16.班主任王老师从自己长期的工作中认识到，凡是让学生做到的，自己必先做到，处处注意言传身教。

这体现了教师劳动的哪一特点?
A.长期性与间接性
B.复杂性与创造性
C.主体性与示范性
D.连续性与广延性
17.中华人民共和国第一次学制改革在（）
A.1949年
B.1950年
C.1951年
D.1952年
18.现代教学论认为，教学方法是指
A.教师教的方法
B.学生学的方法
C.教师指导下学生学的方法
D.既包括教师教的方法,也包括学生学的方法
19.中国开始采用班级授课制是在（）
A.元朝末年
B.明朝末年
C.清朝末年
D.民国初期
20.个体接收、加工、存储和应用信息的能力属于（）
A.个体接收、加工、存储和应用信息的能力属于
B.认知能力
C.社交能
力D.创造能力
21.有位心理学家在研究拔河比赛时发现，参赛人数越多，每个人出力越少。

这种现象属于()。

A.社会阻抑
B.社会惰化
C.社会助长
D.去个性化
22.美国教育家布卢姆所倡导的形成性评价旨在（）
A.对学生进行甄别排序
B.诊断学生的学习基础
C.考查学生学习的终结效果
D.改进教学，促进学生的发展
23.1905年创立的世界上第一个科学的智力测验是【】
A.瑞文推理测验
B.斯坦福智力测验
C.比纳-西蒙智力测验
D.韦克斯勒智力测验
24.智力是下列哪种能力的综合()
A.思维能力
B.观察、记忆力
C.特殊能力
D.一般能力
25.基本的情绪分类可以将情绪分为四种，下列哪一个不属于基本的情绪分类（）
A.快乐
B.悲哀
C.愤怒
D.嫉妒
二、判断题(8题)
26.性格是指人习惯化了的行为方式的人格特性。

A.正确
B.错误
27.一个国家有什么样的政治制度，就有什么样的教育制度。

A.正确
B.错误
28.给学生请家教就是家庭教育。

A.正确
B.错误
29.感觉的适应与感受性的变化密切相关。

A.正确
B.错误
30.只有外表特征具有明显的晕轮效应。

A.正确
B.错误
31.在我国当前基础教育课程设置中，高中阶段应以设置分科与综合相结合的课程为主。

A.正确
B.错误
32.心理健康与个体心理活动达到的功能状态无关。

A.正确
B.错误
33.望梅止渴、谈虎色变这类反射活动属于无条件反射。

A.正确
B.错误
三、填空题(2题)
34.在影响人身心发展的因素中，____起主导作用
35.____是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业
四、简答题(10题)
36.简要说明社会促进、社会惰化及它们的特征。

37.举例说明教师在教学中如何帮助学生掌握科学概念。

38.简述情绪的定义及其功能。

39.教育的相对独立性的主要表现有哪些?
40.一堂好课的标准是什么
41.简述随意后注意的特征。

42.简述卡特尔的流体智力和晶体智力理论的主要内容
43.德育过程应遵循的基本规律是什么?
44.简述正面教育与纪律约束相结合的基本含义和贯彻要求
45.如何培养学生的创造性思维?
参考答案
1.D暂无解析
2.D1922年,在当时北洋军阀统治下，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“壬成学制”此后，国民党政府于1928年就学制做了些修改，但基本上继承了“壬戌学制”，并一直港用到新中国。

3.A暂无解析
4.C我国基础教育课程设置的特点有：小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主等。

5.B不同年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及矛盾，面临不同的发展任务，这体现了身心发展的阶段性。

6.B学校体育的根本任务是增强学生体质。

体育的具体任务包括:(1)促进学生正常发育和身体各器官机能的发展，全面发展学生的身体素质和人体基本活动能力，提高适应环境的能力;(2)向学生传授体育和卫生的基本知识和接能，使学生养成科学假热身体的习信:(3)通过体育对学生进行器机品德教育:(4)向国家输送优秀的体育运动员，促进我国体育运动水平的提高。

7.B心境是一种微弱的，持续时间较长的，带着弥散性的情绪状态。

“人逢喜事精神爽”说的就是这种情绪状态。

9.B根据艾宾浩斯的遗忘曲线，遗忘的进程是先快后慢，因此复习必须及时，这样的复习可以阻止在学习后立即发生的急速遗忘。

10.B人的心理的产生、发展和变化，都必定依存于一定的务件，找出这些依存条件及其内在的关系和联系，才能对心理现象给予科学的解释。

这是心理学研究的第二个目标——解释心理现象。

11.A再造想象是指根据语言的描述或根据图样、图解、符号记录等在头脑中产生新的形象的过程。

例如，看小说时根据语言描述产生的想象活动主要是再造想象。

12.C
13.C课外校外教育是指在课程计划和学科课程标准以外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动，它的主要特点是自愿性、灵活性和实践性。

14.D课的类型是指根据教学主要任务划分的课的种类。

课的类型大致可分为单一课和综合课两大类。

单一课是指在一节课内只完成一种教学主要任务的课。

综合课是指在一节课内同时完成两种以上教学任务的课。

15.B
16.C主体性指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。

示范性指教师的言谈举止、人品才能、治学态度等都会成为学生仿效的对象和学习的褙模，身教重于言教。

17.C
18.D教学方法是教师和学生为实现教育目的、完成教学任务所采用的手段和一整套工作方式。

它包括教师教的方法和学生学的方法。

19.C1862年，清政府在北京开办的京师同文馆中首次采用班级授课制。

21.B社会惰化是指个人与群体其他成员一起完成某种事情时，往往个人所付出的努力比单独时少，不如单干时出力多，个人的活动积极性与效率下降。

题干所述的现象就属于社会惰化。

22.D
23.C1905年，“比纳-西蒙量表”由30道由易到难的题日组成，智力水平的高低根据儿童完成题目的数量来确定,成为世界上第一个科学的智力测验。

24.D一般能力和认知活动紧密地联系着，观察力、记忆力、注意力、想象力和思维能力都是一般能力，一般能力的综合体就是通常说的智力25.D根据主体与客体之间需求关系的不同，一般可以把情绪划分为“快乐、悲哀、愤怒、恐惧”四种基本形式。

26.B性格是指人对现实的态度和行为方式中比较稳定的人格特性。

（1）人格、性格、气质三个概念都是个性心理中的重要概念，要清楚它们各自的定义。

（2）性格是人格的核心但与人格概念不同。

27.A教育制度的建立要受社会政治经济制度的制约。

学制中关于学校专业的设置，各级各类学校教育目的、学制年限、入学条件等要直接受统治阶级的有关方针、政策的制约，反映统治阶级的愿望和要求。

28.B家庭教育是学校教育的基础和补充，有不可替代的教育作用。

29.A由于刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象，叫感觉适应。

感觉适应可以引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低。

30.B不只外表吸引力的外表特征具有明显的晕轮效应，其他品质，尤其是重要品质的认定也具有同样的效应。

31.B高中阶段应以分科课程为主。

为使学生在普遍达到基本要求的前提下，实现有个性的发展。

课程标准应有不同水平的要求，同时要设置丰富的选修课供不同的学生选修。

初中阶段设置的课程才是分科与综合相结合的课程。

32.B心理健康是个体心理活动在自身及环境条件许可的范围内所达到的良好或最佳功能状态。

具体来说，心理健康包括两层含义：一是无心理疾病；二是能积极调节自己的心态，顺应生活环境并有效地、富有建设性地发展与完善个人生活。

33.B条件反射是指在无条件反射基础上，经过后天学习和训练建立起来的反射活动。

如望梅止渴、谈虎色变等都属于条件反射活动。

34.教育或学校教育
35.义务教育
36.(1)社会促进指个人对别人的意识，包括别人在场或与别人一起活动所带来的行为效率的提高。

心理学家奥尔波特研究发现，一方面社会助长作用的确广泛存在，它不仅可以引起人们行为效率在量上的增加，而且可以在有些工作上提高行为的质量。

但是，另一方面，他人在场或与别人一起工作并不总是带来社会助长作用。

随着工作难度的增加，社会助长作用会逐渐下降，乃至最终变为社会干扰。

(2)社会惰化指群体一起完成一件事情时，个人所付出的努力比单独完成时偏少的现象。

心理学家达谢尔发现，随着共同完成一件事情的人数增加，每个人所作的努力程度会逐步下降。

他人的参与，直接导致了个人努力水平的下降。

37.(1)以感性材料作为概念掌握的基础。

(2)合理利用过去的知识经验。

(3)充分利用“变式”(4)正确运用语言表达方法。

(5)形成正确的概念体系,并运用于实践中。

38.(1)情绪是人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验。

(2)情绪的功能表现为以下三个方面：①适应环境的功能。

②调节认知活动的功能。

③信息传递的功能。

39.(1)教育具有自身的继承关系。

(2)教育要受其他意识形态的影响。

(3)教育与政治经济发展的不平衡。

40.1.一堂好课，不是看教学热闹的程度，而是看学生思维的深度；不是看学生学会了多少知识，而是看学生是怎样学会这些知识；不是看教学过程是否顺畅，而是看学生掌握知识和运用知识过程中发现问题、解决问题的能力。

2.一堂好课，，教学效果一定要好。

面向全体学生，面向学生的实际需求，以学定教，顺学而导，圆满完成教学任务。

3.一堂好课，要坚持以学生为中心，让学生站在课堂中央。

教师的作用不是教教材，而是用教材教；不是教学生，而是引导、激励和唤醒学生的求知欲和学习潜力，培养学生的学习力，从而实现“教是为了不教”。

课堂教学必须坚持以人为本，立德树人。

要研究教育规律，尊重学生人格，采取科学技术，提高育人质量。

41.(1)随意后注意服从于当前的活动目的与任务，但不需要意志努力。

(2)随意后注意是个人的心理活动对有意义、有价值的事物的指向和集中，它是在随意注意的基础上发展起来的。

(3)随意后注意是一种高级类型的注意，具有高度的稳定性，是人类从事创造性活动的必要条件。

42.一般智力或g因素可以进一步分成流体智力和晶体智力两种。

流体智
力指一般的学习和行为能力，由速度、能量、快速适应新环境的测验度量，晶体智力指已获得的知识和技能，由词汇、社会推理以及问题解决等测验度量。

卡特尔认为，流体智力的主要作用是学习新知识和解决新异问题，它主要受人的生物学因素影响；晶体智力测量的是知识经验，是人们学会的东西，它的主要作用是处理熟悉的、已加工过的问题，晶体智力一部分是由教育和经验决定的，一部分是早期流体智力发展的结果。

43.(1)德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程；(2)德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程；(3)德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程；(4)德育过程是一个长期的反复的逐步提高的过程。

44.德育工作既要正面引导，说服教育，启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。

其贯彻要求有：（1）坚持正面教育原则，以客观的事实、先进的榜样和表扬鼓励为主的方法教育和引导学生；(2)坚持摆事实，讲道理，以理服人，启发自觉;(3)建立健全学校规章制度和集体组织的公约、守则等，并且严格管理，认真执行。

45.(1)运用启发式教学，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性和主动性。

(2)培养发散性思维与集中性思维。

(3)发展学生的创造性想象力。

(4)鼓励学生参加各项创造活动，正确评价有创造力的学生。