2024秋季人教版高一生物学必修2遗传与进化第一章遗传因子的发现《第2节孟德尔的豌豆杂交实验(二)》

教学设计：2024秋季人教版高一生物学必修 2 遗传与进化第一章遗传因子的发现《第2节孟德尔的豌豆杂交实验(二)》
一、教学目标（核心素养）
1.生命观念：深化对遗传规律的理解，认识到遗传因子在生物遗传中的基本作用。

2.科学思维：通过分析孟德尔豌豆杂交实验(二)的结果，培养学生的逻辑推理和批
判性思维能力。

3.科学探究：掌握利用假说-演绎法进行科学探究的步骤，并能尝试应用于其他生
物学问题。

4.社会责任：理解遗传学知识在农业、医学等领域的应用价值，增强学习生物学
的社会责任感。

二、教学重点
•理解并解释孟德尔的遗传规律之二——自由组合定律。

•掌握假说-演绎法在孟德尔豌豆杂交实验(二)中的应用。

三、教学难点
•如何将自由组合定律与分离定律相结合，理解其在多对遗传因子遗传中的作用。

•如何引导学生独立运用假说-演绎法进行科学探究。

四、教学资源
•多媒体课件：包含孟德尔豌豆杂交实验(二)的过程、结果及遗传图解等内容。

•实验材料（如有条件）：模拟杂交实验的教具或软件。

•教材及配套习题册。

•相关视频资料：孟德尔豌豆杂交实验(二)的动画演示。

五、教学方法
•讲授法：介绍孟德尔豌豆杂交实验(二)的背景和目的。

•演示法：利用多媒体课件演示实验过程和结果。

•讨论法：组织学生讨论自由组合定律的含义、应用及与分离定律的关系。

•探究法：引导学生尝试运用假说-演绎法分析其他遗传现象。

六、教学过程
1. 导入新课
•复习旧知：简要回顾孟德尔豌豆杂交实验(一)的内容及分离定律。

•设疑导入：提问“如果豌豆有多对相对性状，它们的遗传规律会如何？”激发学
生好奇心，引入新课。

2. 新课教学
（1）孟德尔豌豆杂交实验(二)概述
•介绍孟德尔选择具有两对相对性状的豌豆进行杂交实验的背景和目的。

（2）实验过程与结果
•多媒体演示：展示实验过程，包括亲本选择、杂交、F1自交及后代性状统计等
步骤。

•结果分析：引导学生观察F2代中不同性状组合的比例，提出疑问“为什么会出现这样的比例？”
（3）假说提出与演绎推理
•假说提出：基于实验结果，引导学生提出自由组合定律的假说，即非同源染色体上的非等位基因在形成配子时自由组合。

•演绎推理：根据假说进行演绎推理，预测新的杂交实验（如测交、双杂合子自交）的结果。

（4）实验验证与结论
•介绍孟德尔如何通过新的杂交实验验证自己的假说，并得出自由组合定律的结论。

•强调假说-演绎法在科学探究中的重要性。

（5）自由组合定律与分离定律的关系
•分析自由组合定律与分离定律之间的联系与区别，强调两者在遗传规律体系中的地位。

3. 课堂小结
•回顾孟德尔豌豆杂交实验(二)的主要内容和自由组合定律的含义。

•总结假说-演绎法在科学探究中的应用。

4. 拓展延伸
•介绍自由组合定律在农业生产中的应用实例，如作物育种中的杂交优势利用。

•引导学生思考自由组合定律在人类遗传病预测和治疗中的潜在价值。

5. 作业布置
•完成教材上的相关习题，巩固所学知识。

•设计一个利用假说-演绎法探究其他遗传现象的实验方案。

七、板书设计要点
•孟德尔豌豆杂交实验(二)概述
•实验过程与结果：亲本选择→杂交→F1自交→后代性状统计
•假说提出：自由组合定律
•演绎推理：预测新实验结果
•实验验证与结论
•自由组合定律与分离定律的关系
•拓展应用：农业生产、人类遗传病
八、教学反思
•反思学生对自由组合定律的理解程度，评估教学方法的有效性。

•分析学生在运用假说-演绎法进行科学探究时的表现，思考如何提高学生的科学探究能力。

•总结教学过程中的亮点与不足，思考如何优化教学设计，以更好地实现教学目标和培养学生的核心素养。