第二次作业检查反馈
第二次作业检查总结
2010——2011学年度第二学期
第二次作业检查通报
学校于10于28日组织领导班子成员对各学科作业进行本学期的第二次检查，工作时间从开学后的10月8日起，至检查当日的10月30日止，工作量为9个周，各学科作业的应查项目及要求，教导处根据《学校教育教学管理方案》做了明确的规定，并与检查前将检查要求明示给全体教师，使这次检查工作有条不紊地进行。
这次作业检查明显的特点就是（1）作业布置有广度：大多数教师就学校作业布置的具体要求，做到“堂堂有作业，课课有练习”。
能够达到堂堂清的目的，学生作业都能写出“整洁、得分、月和日”
（2）设置作业有难度：大多数教师都能根据学情与教材特点，落实目标，提高能力，设计富有成效的作业。
作业交送及时齐全，作业本保存完好，整洁如新，摆放整齐，作业量足，也是这次作业检查的一大亮点。
以上足见各学科教师严谨的教学态度和认真负责的工作作风。
综上所述，本次作业检查较好的同志有:王众胜、郭春红、温芬等
存在的问题：
1、个别学生的作业，字体潦草，篇面不干净，个别学科的
作业本不整洁；
2、个别作业本保管不够完好;
3、个别科目的作业批改时间间隔时间过长；
4、个别科目的作业拓展题较少，不利于学生的思维发展。
老君庙房坡学校
2011年10月。
教案作业常规检查通报
教案作业常规检查通报期第二次教案、作业检查通报为了抓好教学常规工作，提升教师业务素质，促进我校有效教学工作扎实有效地开展，结合本学期工作计划，11月6日下午，校委会全体成员、教研组长对全体教师的教案、导学案、学习笔记、研修记录及各年级学生的作业、学辅资料进行了检查。
现将本次检查情况通报如下：一、教案与导学案1、好的方面：⑴大部分教案书写工整、环节齐全、内容详实、反思及时、实用性强，教学过程详细完整，思路清晰，能充分体现出师生的互动。
⑵大部分教案对三维目标、教学重难点把握准确，能够体现“6+1”教学模式的各个环节，体现出学生的主题地位。
⑶课堂小结能结合实际，针对性强；教学反思深刻，既有教学过程中的可取之处，又有存在的不足和改进措施。
⑷大部分教师的教案有自己的特点，能和学生的认知水平、实际能力密切结合，体现了以学生为本的理念。
2、存在的问题⑴部分导学案的学习目标表述不准确，不符合课标解读的要求。
主要表现在一是目标的主体倒置，二是目标模糊不具体。
⑵部分教师的课后反思还是不到位，没有深挖自己本节课中的成功与不足，总是停留在表面问题，对以后的教学无多大的帮助，不能起到很好的反思——调整——改进的作用。
⑶个别教师备课不够深入，书写不认真，教学过程过于简单，操作性不强，不能够指导教学。
⑷大部分导学案无二次备课记录，有的导学案没有包组领导的签字或者是随意找人代签。
⑸有的科目导学案内容较少，过于简单。
导学案应根据学生的实际情况来备写，可以分层完成，过于简单或复杂都不可取。
二、作业与学辅资料1、好的方面：⑴学生作业总体写得比较认真，教师批阅及时、规范，能做到全收全改，体现出对学生认真负责的态度。
⑵对学生出错的地方，老师能够及时辅导，错题能及时订正。
⑶大多数教师能根据自己学科特点来布置作业，作业次数足，作业量适中。
⑷《练习册》、《资源与学案》、《实验报告册》能够按照学校的要求进行批改，《阅读手册》能够进行及时查阅。
⑸作文批阅细致，能够使用批改符号，批语准确，以激励学生为主，既能指出学生习作中的优点，又能发现不足。
作业检查情况总结
高一、二年级作业第二次检查情况为强化“及时布置、认真批改、精心讲评作业”的教学思想，落实学生作业这个不可或缺的教学环节，形成求真务实的教学风气，距第一次作业检查40多天后，按学校要求，教务处安排督查组人员对高一、二年级24个班级各学科作业进行第二次检查、统计。
一、基本原则及方式坚持客观公正原则，依据各班各学科作业漏交人数、布置次数、批阅次数、页数、是否有等级、评语等多项指标逐一打出分数，然后计算教师所代班级的平均分数，从高到低排列名次，按照一类40%、二类40%、三类20%分为三个类别，分别计10分、5分、2分，未交作业，计-5分。
二、值得肯定：1、部分老师重视学生作业在整个教学过程中的地位和作用，无论布置、设计，还是批阅、纠正，坚持精益求精。
2、与高二年级比较，高一年级作业相对较好；各班级比较，高一161、165、167班、高二152、153班作业比较突出。
3、靳秀清、芦桂莲、许瑞芳老师所代班级的语文作业，贾婷老师所代班级的数学作业，陈小伟、张旭芳老师所代班级的英语作业，布置、批阅达到或超过五次；闫慧玉老师所代班级的政治作业、张海棠、王翠云、李建龙老师所代班级的物理作业、王晓芳老师所代班级的生物作业，布置、批阅达到或超过三次。
以上作业批改基本规范，符合作业检查要求。
4、李建龙、闫慧玉、吴竹青、牛永光、魏霞等老师对所代班级作业，批阅认真，恰当的评语比较多，能够起到激励学生学习的效果；、李芳老师对学生作业中出现的错误，用红笔做了必要的纠正，具有较好的引导和示范作用。
以上班级学科作业大都具备布置、批阅次数、页数较多、书写相对工整、格式相对规范、漏交现象没有或很少。
6、所代班级的学生作业平均成绩考核，列为一类作业的任课教师35名：语文：靳秀清冯文忠陈秋英许瑞芳牛菁菁作文：靳秀清陈秋英王晓菊崔颖郭成龙数学：李英才郭丽娜公素玲贾婷焦新珍英语：陈小伟王春香张旭芳牛永光物理：张海棠李建龙化学：张海彦吴竹青生物：邵伟邢蕾政治：武文标闫慧玉历史：郜文明赵翠先刘江瑞姬月梅地理：雒宏亮刘红卫刘京喜三、有待提高：1、部分老师布置、批阅作业的意识淡薄，所代班级作业问题比较多；高二文理分科后，一些老师认为代的不是高考科目，放松了作业要求，整体情况不及高一年级。
2019秋语文组第二次作业检查总结
2019-2020学年度第一学期语文组作业检查情况汇总2019年11月12日，我们语文组对16位教师十月份的作业批改情况做了认真检查。
经过汇总，我对此次语文组的情况做如下通报。
一、优点。
1、重视作业保管，压得平平展展。
二（2）班、三（1）班、四（2）班的作业没有折痕，没有卷边，十分清新，让人看了是种享受。
2、有激励性的图案或语言。
如一年级（1）班（2）班、四年级（1）班运用了小红花、三年级（1）班（3）班、四年级（3）运用了笑脸、三（2）班运用了五角星以示表扬。
一年级（3）班有“加油”“有进步”、三（3）班有“好”、四（3）班有“你的作业给人美的享受”等语言来赞美。
这些老师能结合学生的年龄特点，在作业批改中运用图案或激励语给予赞赏，激发了学生用心书写的热情。
3、对学生出错的地方，老师耐心地圈画出来，并有范写。
如一（1）班、二（1）班、二（2）班、二（3）班坚持不懈，让学生对照自己和老师写得不同，找出错字原因，养成了学生工整、清晰、规范、正确书写的习惯。
4、作业量适中，题型多样，学生在轻松愉悦中完成作业，没有课业负担。
如一年级（1）班（2）班（3）班、二年级（2）班、三年级（1）班（2）班（3）班、四年级（1）班（2）班、五年级（1）班（2）班、六年级（1）班（2）班。
5、作文批改扎实。
有眉批、有总批，批语也极富启发性和鼓励性。
突出的是三（1）班的作文批改中，老师把优美的句子用波浪线画了出来，批语很有针对性，对学生的写作很有指导性。
三（3 ）班的作文批改中，运用了修改符号的规范的进行了批改。
五（1）班的作文运用学生自批互批与教师再批相结合的方法值得借鉴。
三、存在问题及建议：1、有漏批现象。
在检查一年级（1）班和（2）班的生字本中均有发现，上一次已经批改的生字，在下一次的生字作业中又出现了，老师就没有批这下一次的。
2、作业本数不够。
从九月到十一月历时两个多月，很多同学的生字本和小作业本都已经用了两个。
教学常规检查反馈小结
教学常规检查反馈小结—、检查概况：4月26日下午，教导处和各教研组长老师对本组老师进行第二阶段的教学常规工作检查。
此次检查主要涉及备课、作业、课本批注、试卷分析、听课几个方面。
总体来说，绝大多数教师的工作成效是令人欣喜的。
二、主要成绩：㈠、教案编写情况：⑴实效大。
大多数教师编写教案能根据学情，课型，紧靠《课标》，重点突出，体现特点，落实目标，渗透理念，教学环节清晰合理，富有针对性和实用性，每个老师的课本批注都很详尽、清晰。
⑵“余粮”足。
大部分的教师能精心准备，认真撰写，数量足够。
⑶形式活。
教案呈现方式多，课本批注都较详细等（如老师的备课详案，认真细致，每课时有教学反思）。
⑷有反思。
每位教师都能及时地在教案后面写上自己的教学感受，体验，思考，顿悟，内容丰富，形式灵活。
㈡作业布置与批改：⑴作业布置有广度：大多数教师能践行学校就作业布置的具体要求，做到“堂堂有作业，课课有练习”。
有一部分教师还从时间，类型，要求等不同层面上做“细活”。
⑵设置作业有维度：多数教师能根据学情与教材特点，从夯实基础，落实目标，提高能力，发展潜力等多重目的出发，自设了形式多样，富有成效的综合作业。
⑶批改作业有效度：教师们都能及时，认真，细致，准确地批改作业，做到：符号规范，反馈及时，重视矫正。
充分发挥评价的激励作用。
存在问题1、个别教师教案编写简单空洞，缺乏实用性；有的教师使用旧教案或集体备课的教案，但没有个人增减，缺乏主见性；2、一部分学生的作业习惯差和作业矫正效果差仍是“顽疾”；3、作文批改比较粗糙，缺乏针对性和实效性。
四、整改意见：1、重视教学常规工作的过程性管理，提高科组工作的整体效益;2、培养学生良好的作业习惯，提高矫正的有效值；3、开展“作文批改”专题研讨，实现师生“双赢”。
2013.4小学教学常规检查反馈小结为了认真落实学校教学常规管理制度，全面提高学校的教学质量，根据学校教务处工作安排，结合我校的实际教学情况，我校教导处6月份进行了教学常规工作检查，现将检查情况通报如下：一、备课方面：总体上看，老师们在备课方面都倾注了大量的时间来学习课标和钻研教材，课前都考虑到学生的情况，教案真实有效，注重因材施教。
第二次常规检查总结
第二次常规检查总结作业是教学工作的重要环节，它既是学生张扬个性，巩固知识的主阵地，也是帮助我们了解教学情况及时反馈和矫正教学状态的有效途径。
从检查的情况来看，绝大多数教师对作业的设计、批改都高度重视。
一、本次检查发现的优点1、大多数教师都能及时上交作业，并且大多数作业本数量与学生数相符，而且作业保存无破损现象。
2、大多数任课教师能根据自己学科特点来布置作业，作业次数足，作业量适中，作业本统一书写，整洁、无乱涂乱画现象。
3、所有任课教师批改符合制度要求，且大多数教师批改质量较高，体现对学生和作业认真负责的态度。
4、有部分教师在评价中能根据学生基础和特点采用评语激励学生，且以作业本作为平台与学生进行情感交流，在批阅中能用“有进步”“加油”“努力”等激励性语言激励学生；个别教师能根据学生特点，字迹书写情况对学生进行准确语言评价。
二、存在的不足1、个别学科作业次数不足。
2、多数教师布置作业时以客观题为主，学生过程与方法、情感态度与价值观目标课后不能得到培养与加强。
三、针对本次作业检查情况，建议如下：1、作业次数不足的教师应在不影响正常教学和不增加学生负担的情况下及时补齐。
2、鼓励所有教师评价应能结合学生特点及作业质量给出定性评价，并且写出相应的鼓励性或期待性的文字评价，或绘简笔画图形等评语。
但是不要只表扬优秀学生作业，而更应该努力发现较差学生进步的闪光点，以此为契机，培养学生兴趣，激发学生上进。
3、对作业布置，能否选择一些具有弹性的问题或任务，让所有学生都能参与，都能提高。
为突显“规范教学管理”主题，全面促进学校的教学工作规范，同时为进一步深化学校的课堂教学改革，将全乡任课老师的教案进行了较细致、全面的检查。
现将具体情况总结如下：1、总体检查情况良好，绝大多数老师能根据所任学科教材及所在班级实际，认真制定教学计划、安排教学进度，课时教案突出“三维”目标，渗透新课程理念，以人为本，面向全体，积极倡导自主、合作、探究的教学模式，有一定的教学准备，过程清晰。
小学作业教案检查总结
小学作业教案检查总结小学作业教案检查总结「篇一」按照中心校下发的“教案作业检查量化标准”的要求，全面促进学校的教学工作规范化，20xx年10月30日，我们对全体教师的教案作业进行了第二次检查。
现将具体情况总结如下：一、优点1、总体检查情况良好，绝大多数老师能根据所任学科教材及所在班级实际书写教案，以指导自己的教学实际。
每个课时教案突出“三维”目标，渗透新课程理念，以人为本，面向全体，积极倡导自主、合作、探究的教学模式，有一定的教学准备，过程清晰。
如语文学科的穆秀金、张玉英老师的教案写得非常认真，结合高年级学生的特点，配合五、六年级教学设计教案，我想一位老教师以这样的态度对待教学，没有教不会的学生。
数学学科刘玲、牛俊羽2位老教师也是如此，认认真真地备课，她们这种精神，值得全体教师学习。
2、大部分老师的教案能够按照中心校的教案编写要求进行备课。
既有全册的课标要求和教材分析，也有教学进度安排；既有单元知识结构分析，也有作文讲评，我们也体会到了老师们精心批阅作业的过程。
3、大部分老师能及时反思教学中的得与失，及时写教后记，真正达到了反思的效果。
二、不足1、在本次教案检查中，绝大部分的教师都能做到先备课，后上课的要求。
但是个别老师的教案问题设计没有趣味性，不能引发学生思考，学校将此项工作作为备课工作的重点加以指导。
2、对照学校的教案编写要求，检查中我们发现个别教师开学初上交了教学计划、进度，但自己的教学案里没有体现。
个别教师的备课过程过于简单，教学活动无体现，文字性表述偏少。
且字迹不够工整有所改进。
小学作业教案检查总结「篇二」一、指导思想教育教学工作是一个头绪众多的系统工程，在纷繁的头绪中需要各项工作有序进展，尤为重要的是强化常规，做好细节。
教学常规是对学校教学工作的基本要求，落实教学常规是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证。
只有搞好教学常规才有可能获得成功的教育。
教师教学水平的高低体现于教学各个步骤的细节中，空洞地谈教学能力是苍白的，只有用教师的备课情况、讲课细节、作业批改情况等才能说明他的优秀之处，彰显出教师教学的独到之处。
作业检查反馈
作业检查反馈标题：作业检查反馈引言概述在学生学习过程中，作业检查反馈是非常重要的环节。
通过及时、准确的作业检查反馈，可以帮助学生发现自己的不足之处，及时进行纠正和提升，从而提高学习效果。
本文将从作业检查反馈的重要性、有效的反馈方式、常见的反馈问题、提高反馈效果的方法和建立良好反馈机制等五个方面进行详细阐述。
一、作业检查反馈的重要性1.1 作业检查反馈可以帮助学生发现自己的不足之处，及时进行提升。
1.2 作业检查反馈可以帮助老师了解学生的学习情况，及时调整教学方案。
1.3 作业检查反馈可以激励学生的学习积极性，提高学习效果。
二、有效的反馈方式2.1 及时性：作业检查反馈应该在学生提交作业后尽快给出。
2.2 具体性：反馈内容应该具体明确，指出学生的错误和不足之处。
2.3 鼓励性：反馈内容应该注重正面鼓励，激发学生的学习动力。
三、常见的反馈问题3.1 反馈内容模糊：反馈内容过于笼统，学生无法准确理解自己的错误。
3.2 反馈过于苛刻：反馈内容过于严厉，容易让学生产生挫败感。
3.3 反馈缺乏建议：反馈内容只指出问题，缺乏具体的改进建议。
四、提高反馈效果的方法4.1 制定明确的反馈标准：明确反馈的标准和要求，帮助学生更好地理解反馈内容。
4.2 多样化反馈形式：可以通过口头、书面等多种形式进行反馈，以满足不同学生的需求。
4.3 建立反馈机制：建立定期的反馈机制，保证反馈的及时性和有效性。
五、建立良好反馈机制5.1 建立反馈档案：建立学生的反馈档案，记录学生的学习情况和反馈结果。
5.2 定期评估反馈效果：定期对反馈效果进行评估，及时调整反馈方式和内容。
5.3 建立师生互动平台：建立师生互动平台，促进师生之间的有效交流和反馈。
总结作业检查反馈在学生学习过程中起着至关重要的作用，通过有效的反馈方式和建立良好的反馈机制，可以帮助学生提高学习效果，促进学生的全面发展。
希望本文的内容可以帮助读者更好地理解作业检查反馈的重要性和方法，提高教学效果。
第二次教案作业检查反馈
第二次教学常规检查通报11月12日，根据学校地安排，教导处对全体教师地教案作业进行了较细致、全面地检查.虽说是一次检查，倒不如说是一次学习更为准确一些.教案是教师教学态度和业务水平地体现，从教案检查中，我感受到了本组教师地敬业精神和业务素养.老师们认真深入地备课，富有匠心地教学安排，各具特色地教学风格，规范完整地教案编写，潇洒飘逸地书写等，都给我留下了深刻地印象，也给了我很多教学上地启发.现在针对以上几方面进行简单反馈：文档收集自网络，仅用于个人学习语文教案、作业检查情况如下：主要优点：、总体检查情况良好，绝大多数老师能根据所任教材内容及所在班级实际，认真备课.大部分老师地教案较为完整规范，每个课时地教案能突出“三维”目标，渗透新课程理念，以人为本，面向全体，积极倡导自主、合作、探究地教学模式.文档收集自网络，仅用于个人学习、大多数老师能根据教学对象地不同科学设计教案，根据不同年龄、不同层次地学生，采取不同地科学内容和进度，学习形式多样化，能根据实际适当拓展学科知识，学习方法指导科学有效.文档收集自网络，仅用于个人学习、大多数老师地教学准备充分，教案内容丰富翔实，重点难点突出，教学过程清晰，作业量控制合理，板书设计美观、科学.文档收集自网络，仅用于个人学习、教学反思有一定地量，在一些优秀地反思中，有老师做到了课中反思和课后反思，并有针对性地进行了在设计，真正达到了反思地效果.文档收集自网络，仅用于个人学习几点提醒：、个别老师地教学目标不够明确，或教学目标不完整，主要侧重知识与能力，对过程与方法，特别是情感态度与价值观，有所忽略，仍停留在“知识本位”阶段，较少融入新课程地理念.文档收集自网络，仅用于个人学习、部分老师地教案没有附录教学反思，或反思过于简单，只一句话、两句话就结束，成篇且深入思考地反思较少.这大概与语文学科本身备课量大、耗时长地特点，以及老师工作量较大等方面地原因有关，可能也与老师对反思地忽略或没有养成反思地习惯有关.文档收集自网络，仅用于个人学习、个别老师地教案虽然内容非常丰富、详细，但可能仍应注意根据教学地实际需要，科学取舍，适当整合.、极个别教案地内容似乎偏少一些，也略有些随意性，虽然教案不完全等同于课堂教学，但能规范科学些当然是好地.文档收集自网络，仅用于个人学习、要督促学生按时完成并上缴作业，对于经常不交作业地学生要尽督促地义务，有必要应同家长联系，请求配合.文档收集自网络，仅用于个人学习、作业批改要及时、认真，学生地错误有必要通过各种途径给予改正.数学教案、作业检查情况：存在问题：、部分学困生作业本地保洁度差，老师们还须在学生书写、养成习惯方面加强.、作业地形式单一，教师作业布置欠变化，欠创新，分层作业没有体现出来.因为数学考试中总能有填空、判断，选择等题型希望老师在以后布置作业时注意形式多一些，练习量大一些.文档收集自网络，仅用于个人学习、个别教师地小结、作业没内容.建议：、加强学生书写习惯地培养，强化学生地书写格式.、作业地布置要有变化，有创新，既有优等生地思维拓展题，又有学困生地基础题.、因为数学考试中总能有填空、判断，选择等题型希望老师在以后布置作业时注意形式地多样化.、教学后记要认真思考后再总结，既要指出本课地成功与不足，又要分析并力求找到解决问题地方法或打算.综合教案、作业检查情况：（一）英语和品社写明课题，三维目标，教学重点难点，教学过程步骤清楚，教学课后总结，有课后地反思.备课时能根据教学大纲和学生学习能力和认知规律确定教学重点和难点，训练模式也比较多样，但比较突出教师地主导作用，但学生地主体作用突出不够明显.整体印象较好.教材把握得当，创设实际地英语情景，贴近生活，教学过程清晰明了.强调重难点教学.文档收集自网络，仅用于个人学习、能按进度布置作业，作业设置量度适中，难易适中，上交率较高，且都能做到全批全改.、练习册和作业批改公平、公正，有一定地等级评定.教师批改要求严格、细致，能够反映学生作业中地错误做法及纠正措施.多数学生书写字迹比较工整,整体印象好.存在问题：、科学品社作业没统一地格式，左、下、右没留空隙，特别是左边和右边写满.、从作业批语看，鼓励性批语有待探索.（二）综合教育、校本课程、综合实践活动等课程各科任教师在教学参考资料比较缺乏地情况下，克服各种困难，按要求备足课时，做到格式规范，教学内容详细，能根据学科特点，把握好教材，在导学部分做到内容具体，教学过程清晰，教学方法灵活多样，做到教学思路清晰、教学准备充分.能够注重学生地能力培养和学生地心理感受.文档收集自网络，仅用于个人学习需要改进地地方：、最好能在每节课后对本节课地上课情况如果能进行简单及时地小结与反思，对教案进行修整，及探索新地教学将很有帮助.文档收集自网络，仅用于个人学习、在教学方法上要突出学习方法地指导，引导学生积极学习.、注意突出学生活动设计，突出对学生动手能力地培养，充分利用现代多媒体教学手段．对书写潦草地学生多进行思想教育，纠正其学习态度.．对基础较差地学生多让其做一些基础地通过本次教学常规地检查，一方面找出我们地不足，另一方面也是我们互相学习和交流地机会，我们衷心地希望能通过这样地学习和交流，希望各位老师能取长补短，促进我们教学常规工作能进一步落实，改进我们地教学工作，使我们地教学工作再上一个新台阶！文档收集自网络，仅用于个人学习沙后河中心小学教导处。
2024年教学常规检查情况总结
②能把握教材的度，这里指教材的深度，如果对教材挖掘过于浅显，学生就不会真正理解教材的丰富内涵，而挖掘过深，引导学生的认知基本上实现预想的教学效果。
③做到了内容的准确性，知识点突出，知识分化合理问题设计符合学生的认知规律。 ④教学目标明确，表述准确，有可测性、可评性，能够围绕目标设计问题，目标达成效果好。
3、教师要重视指导学生写字。
4、学生作业本要保持干净、整洁，页面要整齐，书写要规范。老师批改作业要全批全改、要有批注日期，避免出现知识性错误。
5、教师作业批改要增加恰当的批语，或激励、或鞭策，或鼓励，或要求。
6、作文批改除了要有总结性批语外，还要有眉批，对文中的错别字要圈出来，不通顺的句子要帮学生理顺。好词佳句要勾画，同时，写上激励性评价。绝不允许只是给学生的作文打一个分数。
四、存在的问题及改进措施：
1、部分学科的学习目标不够具体，行为动词不准确，备课过于简单，没有深入研究教材、研究学生、研究教学大纲，过于依赖参考资料，要求相关教师结合教学实际改进。
2、部分教师的课后反思不够深刻具体，只求数量，不求质量。要求教师认真总结教学的得失，真正有感而发，对今后教学有指导作用。
3、活动课教学应进一步的规范，体育活动中要加强安全防范。
3、开展了卫生教育和各方面的安全教育，除制度、措施保障外，学校要求每班利用班会时间对学生进行生动形象的安全教育，让学生认识危险，不制造危险，远离危险。
作业检查情况反馈【范本模板】
第二次作业检查情况反馈
总体上看，大部分教师作业批改态度认真及时，上交的作业种类齐全,批改记录齐全.学生作业较整洁，字迹较工整.大部分教师能做到每次作业批改及时、认真，有日期、有评价，大都能及时纠错，并能予以一些鼓励性的评语，作业量适中，次数多，质量较高。
做得好的有：杨竣老师作业批改次数最多；邱伟泉老师给学生布置摘抄,作业有特色；杨庆杏、姚树没老师作业批改认真，有评语,并对学生及时纠错。
在检查中，也发现了一些有待改进之处:
1、有的班级作业规范性训练不足,作业欠规范,学生作业本的欠整洁，个别学生书写不工整。
2、个别老师不能及时督促学生纠正作业上的错误，且二次批改不及时。
3、个别教师对学生作业的批改精细化程度不够（出现打大勾情况），且缺乏评价等级（只批日期和勾叉，不给分或等级）。
4、语文科目大小作文篇数不够,有的老师作文批改无批注和日期.
5、个别教师作业最后批改日期为4月18日，时间过早，后半个月无作业批改痕迹.。
10月份教学常规检查情况反馈
10月份教学常规检查情况反馈新昌小学第二次教学常规检查总结5月13日～教导处会同教研组长对全体老师的备课和学生作业进行了全面检查。
现将检查情况总结如下:一、值得肯定的地方:经教研组长认真检查～发现绝大部分老师的备课能和教学进度同步～教案计划详尽～教学设计合理～师生双边活动分工得当、预设充分～教学反思撰写及时、详实有效～具有一定的借鉴意义。
这学期～我们绝大多数老师都采用了电子备课的方式～大家都能坚持复备课～坚持写好教后记。
作业的批改情况也较好～作业品类齐全～数量很足～作业的布臵情况也能符合各个年级的实际能力～内容基本统一。
大家都能做到有布臵有批改～批改及时～批改过程中能做到不漏批和不错批～批改的符号统一规范～督查到位。
学生的书写质量有一定的提高。
范国文校长注重作文写作的引领～裴荣兵主任已经布臵学生进行了三篇文章的写作～胡友红老师对优秀学生的作文坚持写一遍、改一遍、再印一遍。
徐礼军、范丽仙老师注重作业的二次批改。
二、存在的问题:常规检查的目的～主要是找出我们存在的问题～把今后的工作做得很好。
部分老师的在备课笔记中教学目标与教学参考书是一致的～其实～那只是基本的教学教学目标～希望老师今后能根据学科的特点和班级学情～确立一个发展性目标～以此提高我们教学的有效性。
关于教学过程要优化～学生学习活动的具体安排较少～作业设计的内容偏少～形式不够多样。
电子备课中一定要认真研读电子教案～一定要对教案进行仔细推敲、修改和补充～比如:新课的导语～问题的设计～难点的引导～读写结合的训练点～教学课件的使用～思维的拓展。
教学后记～要靠实～多一些理性的分析和对于今后教学的构想。
参加有效教学达标考核的老师一个单元下来～要有一个千字左右的深刻的单元教学反思～这是我们进行自我探究～进行校本教研的痕迹～是我们专业化成长的重要途径～不能忽略:另外～发现了同一备课组教案形式不统一的现象～在大多数老师是电子备课的同时出现个别教师手写的教案。
英语科组第二次作业常规检查总结
英语科组第二次作业常规检查总结依据学校教学工作计划，我校英语组于2015年12月30日上午对英语科老师的教案进行了第二次常规检查，检查的目的在于发掘优点，改善不足,促进教学。
二、本次教案检查情况反馈（一）、优点1．教案质量普遍提高，教案与进度相符。
一次教案完整、规范，备写认真、字迹工整，内容充实、教学环节完备，教学过程详细，二次备课也积极改进思路，说明大家都认真钻研了教材。
2．教案既有单元知识点、认知目标，语法功能的整体介绍，又有课时的知识目标，认知目标，重难点的介绍，而且教学过程详细，教学手段灵活多样，对每一课的知识点、语法内容分析透彻。
3．对每一课的重难点把握的比较准确，中低年级重视对话教学的情境创设，高年级在阅读教学中重视思维导图的利用。
４．导学方式灵活多样，能调动学生的学习兴趣。
5．板书设计图文并茂，重点突出，较多老师喜欢用思维导图的方式帮助学生理清思路。
6. 每个老师能做到每课一反思，大部分老师能做到积极反思本课的优缺点，及时改进教学策略。
（二）、不足１．部分教师的教案中的三维目标对能力目标和情感态度目标体现的不够明确。
２．部分教师的各个教学环节衔接不自然。
3．个别老师虽然课课有反思，但是每次反思字数过少，甚至一两句就结束了，没有实效性和指导性。
4. 部分老师的二次备课相对简单，套语多。
三、建议1．各位教师要深入备课，集体教研，才能取得良好的教学效果，教案写得好的老师要全无保留的传授经验、方法，全面提高我校英语教师的整体水平。
2．备课要有针对性，要备符合我们学生实际的课，要文本重构，降低学生的难度，因地制宜，因材施教。
3．教案要重视教学手段的设计，尤其要重视“教”与“学”双边活动的设计。
检查教师作业批改情况总结
检查教师作业批改情况总结1、教师对作业批改认真。
在进行第一次批改后，能够要求学生改正错题，一六年级的语、数作业全部做到了二次回批，体现了作业布置的有效性。
2、同年级的学生作业设置一致，作业类型一样，书写和批改次数一致，体现了年组教研活动的统一性。
其中二年级统一设置的"竖式书写"作业，提高了年级组学生数学作业整体书写水平。
3、大部分学生书写认真，作业整洁，能根据老师的批改和要求进行改正。
一年级和三年级的语文、数学作业整体书写效果最好。
存在的问题：1、班与班的整体书写水平存在差异。
2、学生与学生之间的书写水平也存在着差异，一些学生字迹美观大方，一些学生写字过于潦草。
解决办法：1、要求各年组统一学生用笔，一二年级铅笔用2H，36年级用蓝色钢笔(不允许用水性笔)。
2、语文、数学教师在教学时要标准板书，重视指点学生书写，争取做到"一个班级一个字体"。
检查教师作业批改情况总结一、备课方面:总体上看,大多数教师能根据所任学科教材及所教班级实际,认真制定好学期教学计划,安排好教学进度,做到先周单元备课.备课中能检查教师作业批改情况总结体现教学策略,教案真实有效,注重因材施教.大部分教案目标明确,重难点突出,课前准备充分,教学环节的设计科学,有教学反思.祝进芹、李明芳、代尊莲、国艳红、孙树美等教师的备课书写字迹清晰端正,设计合理,过程详细,教学目标明确,重难点把握准确到位,体现教法、学法,教学过程清楚.存在问题:1、个别教师没有按要求备课,教学策略体现不到位.2、个别教师的全册备课只有教材简析,目标确定不准确,没有写清楚本册的教学重难点和课时安排,失去了全册备课统领教材的作用.3、教后反思时有时无,撰写不及时.这次检查中,有的老师的教后反思意识不够,理解不深透,甚至有应付检查之嫌,根本无助于教师的专业成长.多数老师的教学反思存在形式化,针对性不强,对以后的教学无多大的帮助.不能很好地起到反思――调整――改进的作用;其实,我们也未必要求教师每课都有反思,但思考必须涉及本质,可以分几点来清晰体现.4、个别老师的备课,教学过程的设想简单空洞,缺乏实用性;即便是简案,也要体现主要的教学过程,要有重点难点的突破、教师教法的运用和学生学法的指点.关于练课,请求不但是在备课中写上做练几第几题,还要备做这题学生会遇到的艰巨?或练这题对学生有什么用?你是怎样指点学生做这道题的等等,不能太简单.5、备课跟不上进度,学期时间过大半,只备了7课时;个别教师使用旧备课,去年的"备课组已审"上的时间由2月分改为3月份.检查教师作业批改情况总结二、作业情况在检查中发觉大多数老师的作业与教学进度同步,作业内容的设置比较科学,能实时认真地批改,批改有日期,实施等级评价和少量激励性评语.有批改记录.学生能依照老师的请求去订正,大局部老师有进行第二次的批改的痕迹.其中刘恩媛、李朝燕、刘希霞等老师的作业批改,实施自批---组批---师批三级评价相结合.杜以玲、曹雪梅、杜艳、李金凤、等老师的批改记录有实效性.同时也发现一些问题:1、学生的作业格式不规范.如:每次作业没写清楚练几、作业时间;大作业本上没画中线.2、作业量过少,个别教师一页纸上做四次作业.作业的设置内容单一,不能体现分层作业.3、多数班级的学生没有改错的惯.4、老师在批改中不够认真、细致,学生的错题没批出来.批改标记不标准,"×"仍然出现在学生的作业本上、试卷上.5、好多老师没有批改记录,或是与作业不同步,实效性不强,有应付检查的迹象.三、试卷批阅及讲评:多数老师单元监测卷进度与教学进度同步,全批全改,做到及时讲评总结.其中刘莹、孙洪娥、王胜军、贺春桂、高英堂、李金凤、代尊莲、刘希霞等老师的讲评案认真、实用.出现的问题:1、试卷的批阅不及时,讲评跟不上,个别教师的讲评案空洞无效.检查教师作业批改情况总结有学生批阅的现象;批改不认真,整个卷面没有任何标记,只在等级下面打一个对号.2、学生改错惯养成不好.3、批改标记不标准.没有使用等级评价;四、建议与思考:1、各联小领导要成立教学常规检查小组,每半月检查一次,形成过程性材料,使常规检查制度化.2、希望教师们做到先周备课,在研读课标、研究教材,把握新的教学理念、了解学生的基础上备好课,做到不备课不上课,减少上课的随意性.3、不希望再出现照抄教案的现象.认真钻研教材,不断转变自己的教学观念,备课时不但要备教材,也要备班级的学生的研究情况.借鉴人家的东西要联系自己的实际情况,认真舍取,而不能照搬照抄.连个投影仪都没有,教案中出现大屏幕出示关于专家们编的优良教案,我们要"悟",制止拿来主义,选择适合自己学生实际情况的,内化为自己的思考,编写成富有实效性的教案,为构建高效教室打下基础.4、希望教师们认真撰写教学反思.课后反思既要有一定的数量,也要有一定的质量,每次上完课要认真总结反思,以改进自己的教学,为今后自己更好的教学积累一笔财产.我们不希望老师只是为了学校的检查而"反思",而是真正从自己专业成长的角度去思考、去探究教学中存在的问题.我们希望老师能对教学现象,教学问题的有独立的思考和发明性的看法,能使自己真正成为教学和教学研究的主人,教学与反检查教师作业批改情况总结思相结合,还可以帮助教师在劳动中获得理性的升华和情感上的愉悦,提升自己的精神境界和思维品位,从而可以改变教师自己的生活方式,使教师能够体会到自己的存在的价值与意义.5、建议老师们认真研读《铜井小学备课改革暂行规定》和各学科作业、备课规范要求.结合要求来规范自己的教学行为.6、关于分层作业:建议教师在设计、布置数学作业时,要根据学生的具体差异,布置有层次性的作业,对不同层次的学生有不同的要求和标准.真正落实"人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展"这一理念.具体可参照下面的操作方法:将学生分成基础组、提高组之后,根据研究目标也相应地把作业分成二个层次题,即必做题和选做题.必做题(要求每一个学生所必须掌握基本知识的一些题目),要求全班同学都做;选做题(它需要学生对知识融会贯通后,才能正确解答对),接着,着手让不同层次的学生完成不同层次的作业.这样各层次的学生都能在作业过程中梳理、完善自己的思路,发展、开拓自己的思维.既保证"面向全体",又兼顾"提优"和"辅差",有利于全面提高作业质量.如教学《7的乘法口诀》时可把作业设想成一个"自助餐",改动命令式、强制式的作业任务,让学生有一个较为宽松的作业氛围,使不同发展程度的学生,都能较好地参与作业,培养数学能力。
2021年英语科组第二次作业常规检查总结
Happiness does not happen every day. If you miss it, you will have to wait a long time.同学互助一起进步（WORD文档/A4打印/可编辑/页眉可删）英语科组第二次作业常规检查总结为进一步规范教师教学行为，优化教学过程，提高教学质量，依据学校教学工作计划，我校英语科组于上周对学校三至六年级的英语科教学进行了常规检查，检查的内容有：学生的课堂作业本、听写本《优化设计》和第二单元能力测试试卷。
检查情况反馈如下：本次检查主要是对教师的批改，学生的书写和作业的格式等进行进一步的规范，发掘优点，改善不足,进行查漏补缺，促进教学。
通过检查和记录，总体情况如下：1、主要优点：（1）批改细致：教师对学生解题错误之处用红笔标出，以利学生迅速查明错误原因。
（2）善于运用鼓励性评语：通过Good，OK等鼓励性评语，鼓励学生，激发学生的学习热情。
（3）注重反馈性：作业批改及时，做到：题题有批改；错题有订正；订正有反馈。
（4）通过检查，五（1）班、（4）班、六（3）班作业做得较好，作业设置合理，作业量适中，大部分学生字母书写规范，簿面整洁。
2、存在不足：（1）各班作业均有个别不够整洁：作业本封面不干净，有乱涂乱画现象。
（2）作业不规范：①英语句子单词间隔比较小，个别学生书写含糊不清。
②题间不空行；③每次作业间距或大或小。
（3）订正不统一：学生订正一些用红笔，一些又用蓝笔，比较混乱。
建议学生订正特别是《优化设计》和试卷均用红笔，以便学生日后复习。
听写本听写错误的订正巩固，比如字母写错可要求学生写一行，单词写4英1中，句子写2英1中，加深印象。
3、努力方向：本次作业检查从整体上说是不错的，但仍有一些细节需要我们不断地去改进。
作为小学英语教师，我们除了要求学生书写规范、端正、整洁之外，更要在注意作业设计的科学性和合理性，同时注重学生养成保持作业本外观整洁、干净的良好行为习惯。
备课、作业检查总结--
以如何调动学生学习积极性,提高学生学习英语的兴趣为指导思想,采取有效的教学手段和方法,在不增加学生的学习负担下,来提高课堂教学效率和学生的学习效率。
三、具体工作：
1.强化备课组活动:本学期认真开展集体备课活动,每个单元具体落实到人,提前一个星期上交下一个单元的备课内容(教案及课件)以供全组老师进行探讨和修改。再由老师结合本班实际情况进行适当改动,课后要求写出教学后记或进行反思。
6、课堂精心设计五分钟测试,当堂反馈,使巩固操练环节落到实处。
7、培优辅差
⑴确定培优名单,计划控制在66人左右。
⑵每周两次,每次大约120分钟。
⑶措施：
①注重能力的提高,尤其是阅读、写作能力的提高。
②加强知识点拨,学法指导。
③鼓励学生多思考,多创新,多讨论。
④侧重定时训练。
8、比赛活动
每一单元的单词和词组逐个过关,对每一单元的重要知识点讲清讲透,随堂练习,精讲多练,讲练结合,提高每一堂课的教学效果,向课堂要质量,提高年级的整体英语成绩。为了强化单词记忆、规范学生写作、提高阅读理解能力,计划从第四周开始,每两大周举行一次单词、写作或阅读的比赛。
作业检查
大部分教师基本上能根据语文学科特点、教学要求和学校的有关规定,适量布置作业,注重双基,形式多样,学生完成作业的情况良好。
1、学生作业的质量比较高,书写整洁、规范,给人的感觉比较舒服。
2、能贯彻落实新课标,明确目标,把握方向,精心设计作业让学生练习,培养学生自主完成作业的习惯。作业种类齐全,内容适量。
2、依据学生实际,按市制定的教学进度制定教学计划和教学进度安排表。
二、备课要求：
1、落实以本备课组为单位的集体备课制度,每周定时定点进行集体备课,讨论下周授课内容的重点和教法,统一教案的案头和基本作业。
教学常规检查总结第二次(16篇)
教学常规检查总结第二次〔16篇〕
篇一：教学常规检查情况总结
12月30日，根据教诲处活动安排，进展了本学期期末教学常规检查，检查内容包括老师教案、听课记录、学生作业、配套练习等。
现将本次检查的内容总结如下：
一、老师教案
通过检查发现绝大多数老师在备课中能严格按照学校规定的备课要求去做，课时备课比拟详细，且教学环节齐全，内容详尽充实，课后反思较好，表达了高效课堂理念。
尤其是薛爱萍、李芬、常建华、柏银花、薛永贤、、何立挺等老师教案设计完好，教学重点、难点突出，设置得当，紧紧围绕新课标，能突出对学科素养的高度关注。
板书设计具有高度的归纳与概括性，并能展示知识内在构造。
绝大多数老师撰写的课后反思能表达老师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方法进展深入地解剖，能很好地表达课堂教学的反思意识。
二、学生作业的布置与修改
1、作业布置能分清层次,充分考虑学生的差异,作业适量适度,布置时间符合要求。
2、老师对作业及配套练习修改及时，认真，做到全批全阅，有日期及修改评语。
3、大局部学生书写认真、标准，作业整齐，次数合理，错题有更正。
教案作业检查反馈及建议措施
教案作业检查反馈及建议措施教案作业检查反馈及建议措施202*-202*第一学期第一次教案作业检查反馈及建议为了加强学校的教学常规管理，提高教师的教学水平，第3周教务处根据学校的要求，对全校教师的教案、作业进行了细致的检查。
总体情况良好，绝大多数教师能超前撰写教案，及时批改作业，按质按量完成教学任务。
下面将检查的情况反馈如下：一、教案方面：（一）主要优点：总体上看，老师们备课态度较认真，教案详尽，课时数量充足且能做到提前备课。
大多数老师能根据教材及班级实际，定好教学目标，确定教学重、难点，有一定的教学准备。
教案书写字迹清晰端正，设计合理，教学过程清楚。
重难点把握准确到位，注重教法、学法，注重与学生互动交流，在学生自主学习的基础上引导他们进行合作，学习的形式方法多样。
有些老师还设计了展示交流、或拓展的环节，体现了学生学法的多样性，思维的灵活性，想象的丰富性。
大部分的教师的教案备注和课后反思写得详细、深入，具有实效性，能根据实际情况有感而发，能把教学效果及存在问题写清楚，有些老师还提出了整改措施，说明对自己的课堂教学和教案的设计都进行了较深入的反思。
增减内容写得也详细。
（二）存在问题及建议：1、教案的设计还是应该更关注学生的实际，要有分层指导，体现新课程理念，为不同层次的学生服务。
2、注意设计好课堂提问，问题应该富有启发性，整合性。
注意情境的设计要有趣味性，要能引发学生的兴趣，吸引他们主动去思考。
3、总结评价方式要积极多样，具有激励性。
教师总结具有概括性。
4、作业设计要符合时间要求，形式多样，注意实践与积累。
5、共享教案老师没有根据本班学生的学情进行修改增减内容。
6、有些老师的教学反思有一定的量，但欠挖掘自己本节课堂中的成功与不足，总是停留在表面问题上，反思停留在形式化，针对性不强，对以后的教学无多大的帮助，不能很好地起到反思调整改进的作用。
7、个别教师书写不够认真，教案设计较简单，可操作性不强，内容空泛，教学指导性不强。
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第二次作业常规检查反馈
昨天下午质量中心检查了学生作业和教师作业批改手册。
总体来说情况良好，与上次相比有明显提高。
一、亮点：
1、大部分教师都能完成规定的布置与批改次数。
本次检查的时间段为9月29日-10月30日，时间为4周。
语文、数学应布置批改12次，作文布置与批改2次。
英语、科学应布置批改8次。
数学教师达到要求的有12人，语文教师达到要求的有 10人，作文布置与批改次数达到要求有14人，其中王建中、邱志芳、刘乃琿、张新明、王红喜五位老师布置与批改3次。
英语4人，科学1人。
2、学生作业要求明确，所选作业有代表性，批改及时。
大部分学生书写规范，作业整洁。
学生改错及时。
3、作文批改质量总体有所提升
（1）、教师注重了过程性批改：
如王红喜老师作文中注重了对精彩字、句子的批注，如“妙”、“排比运用的比较好”；刘艳霞、卜令芳老师作文注重了精彩段落的批注，如“真好”、“非常有号召力！”王建忠老师作文中有指导性的批注，如：“应空两个格”、“不要混淆”。
（2）批语符合年级学生年龄特征，如：侯燕燕老师的作文批语分三个方面：优点、不足、建议。
非常适合四年级学生，句子简洁、学生容易看明白。
（3）整体作文批语针对性强、激励性强，呵护了学生作文的积极
性。
（4）尤其值得表扬和肯定的是部分教师能根据上次作文检查反馈进行了积极、有效的整改，作文整体质量有所提高。
4、部分教师继续保持作业批改特色
（1）刘乃琿老师的语文作业布，每次设计了质量等级和书写等级。
教师根据学生完成的效果进行等级评价。
（2）李新国老师数学设计了活页作业、数学作业本、省配套练习册三种，并且将三种作业放在一个收藏夹里面。
培养了学生分类整理收藏的良好习惯。
（3）张囡老师的英语作业批改，采用了印章激励评价方式。
如“加油！”、“继续努力”。
5、部分教师的作业批改手册写的很好值得我们大家学习。
把教学目的、目标、计划都写得很全面，分析了每次作业的利弊，写清优等生、欠优生和需要进步的学生名单。
有作业提升措施和反思等，写的很全面。
本次检查比较优秀的批改手册的教师有：李传丽、王新华、张爱美、王建忠、邱志芳、商玉聪、申国珍、刘艳霞、刘爱华、耿新华、赵子峰、王义刚、卜令芳
6、宋佳、赵聪两位老师交了很多学生美术作品。
上面有等级。
学生画的认真，作品整洁，值得表扬。
二、需改进的地方：
1、整体看作业量偏少，有的学科、有些教师还达不到规定次数。
要求教师给学生布置足量的家庭作业，特别是住宿班任课教师、班主
任老师要协调好学生作业，让学生每节课都有事情可做。
2、个别班级学生书写潦草，学生改动太多。
班主任和任课教师要提醒学生作业想好了再写；要求语文教师写作文时，让学生养成先打草稿的习惯。
3、个别老师批改不规范，批改（含作文）没有日期。
学生改错之后要重批。
4、从批改质量看，有的以学生互批代替自己批改。
学生批改漏洞百出：句子太长，该用标点的地方不用；错字、病句视而不见。
用用蓝笔批改、写批语。
从今天开始严禁学生批改作文，严禁让学生写作文批语。
要求教师批改作业是精力集中，不要犯常识性的错误。
特别是作文标注的地方、打批语的那页要认真看看。
4、有的作业手册写的太简单，有的光写的学生名单。
三、附作业优秀批改教师名单：
李传丽张爱美王建忠侯燕燕刘乃琿李岩霞
李海霞张囡李艳玲穆俊芳于兴友张花兰
刘卫国王传喜刘爱华耿新华高振兰李新国
李建伟张庆民王义刚于学军黄续宏刘艳霞
张家彬许红莲韩洪波邱志芳
四、1.1、1.2 、2.2、2.3、3.1、3.2、3.5、4.1、4.2、4.3
5.3、5.6、5.7、
6.5、6.7 、6.1、6.2。