编导艺考：影视小品的表演及构思（4）

编导艺考：影视小品的表演及构思（4）
编导艺考：影视小品的表演及构思（4）
如何做小品
通过前面小品的构思，我们把扣题选素材、编故事梗概、所处的情境、事件的严重、矛盾的尖锐、冲突的激烈、节奏的起伏，场上行动点等等，在脑海中安排得都比较明确了，整个小品在心中已成形了。

接下来要登场体现构思一一做小品。

做小品的过程中要把握如下凡点：
l、展开想象，丰富情境
考生通过想象把自己化成小品中人物，我是怎样一个人是城市的还是乡村的，是青年人还是老年人，是学生还是个体商贩，是职员还是打工人…等等，上场前都发生些什么事，我做了些什么事、怎么到这里来的，由什么地方来，到这里来做什么，这是什么时间，什么地方，天气、气候如何……等等这些都是我们说的情境，想得越丰富、越具体上场后行动才越积极，人物的性格、感觉、情绪、情感、态度也容易准确鲜明。

容易克服场上的精神紧张。

比如“写一封信”小品，想象成自己是农村来的姑娘，要看望在城里打工的男朋友，两人已恋爱二年了，在村里两家里邻居。

从小一起长大，经常一起玩耍、温课，你一直很喜欢他，高中毕业后，二人都没考大学，要在农村大干一番，姑娘盖起塑料大棚种植蔬菜水果，小伙子搞珍奇动物养殖。

后来城里招工小伙子要到城里发展，就在一家公司打工。

二人有半年多未见了。

姑娘很想见他，于是就带着自己种植收获的水果，来城里看望他，为给他个惊喜事先没有通知他。

坐了几个小时汽车来到这里打听到他的住处，就来到他的宿舍门前。

上面说的这些就是上场前情境，想象的越丰富具体真实，到场上的行动会越积极，感觉准确。

上场，来到门前仔细看看是不是门卫说的特征，确认是这个门，由干长时间乘车，又和对象很久未见，于是临时整理一下容装，放下东西拿出小镜照着，抹抹眉毛，梳理头发，整理衣服，甚至把外套脱下亮出时尚的绒衣……。

进门前的这一连串的行动，都是
与农村姑娘所处的情境分不开，也是进门这个行动“点”的详细展开。

当然，考生展开丰富的想象，这个点的展开细节还可以更丰富细腻。

反之，同样是来看男友，但姑娘是城市里长大的，他们是通过别人介绍认识的。

现在正在互相了解阶段，姑娘几乎是三两天来一次。

那么这个姑娘与前面姑娘所处的情境完全不同，自然也不会有前面姑娘门前的行动及态度了。

下面再看“进屋”这个行动点的展开：姑娘处的情境是第一次来这里，因此先敲门，没人应声，于是轻轻推开门，慢慢地走进门，所见一切都是陌生的，室内的六张铺位，哪个是男友的呢？要仔细观察思考。

其中有个床头上挂着一件很熟悉的绒衣，走近前仔细看，床头桌上摆着的像框里正是二人的合影。

确认这就是男友的床铺，放下东西等等他，坐下来……，上述－连串行动就是由姑娘没来过这里的情景才产生的，这些细节完全由生活逻辑，通过想象而来．从行动的“点”．来看已经完成了“近屋”、“坐下来等他”两个点了，接下去要完成“帮他整理内务发现情书”这个点，同样我们展开想象丰富细节，使行动细腻真实，生活自如。

由“等等他”接下来，坐在那里端详室内环境（仍然是通过丰富想象丰富细节）看到对面床下有篮球，墙上还贴着歌星们的图像，右边床着上还挂个吉他琴，墙上贴满了热闹的演唱会图片，看到了他们的备自情趣爱好，屋内充满朝气可就是乱，地上的鞋东一只西一只，衣服乱扔一床，再看自己的男友的床上床下也是乱糟糟，所以决定帮他们整理一下，于是整理起来，把鞋摆好，床单铺平，被子叠出棱角来，拿起男友床头上的绒衣慢慢地看着，若有所思，见物如见人把绒衣轻轻地贴在胸前……这时传来脚步声，急忙叠衣服，脚步声远了，放好绒衣，开始收拾桌上的东西，有的东西放在抽屉里，整理抽屉时发现男友写给另一个女人的情书……。

到此，“整理内务发现情书”这个行动点完成了再接下去就要完成“写信斥责、绝裂”这个点，同样要展开想象丰富充实情境，使场上生活真实、细腻、动人。

上面仅以“写一封信”小品为例，说明一下做小品时通过想象来丰富场前，场上的情境，丰富生活细节及构思中行动点的展开。

2、以假当真，认真感受
做小品时除了丰富情境外，要把构思时的什么都知道当作什么都不知道，要当成刚发生，刚碰到，产生准确的，真实的情感、态度。

绝不可在场上机械地去做形体动作。

要想象成“我就是”然后在想象情境中生活。

认真地体验，感受，要动真情。

我遇到了这样的情况，该怎么办？这个情况对我的思想、情绪有什么影响？我该是什么态度，什么情感？如前面提到的“班主任”这个小品，你是那个班主任。

你处的情境是你带的班马上参加高考了，你担任这个班的主课一一外语。

连日来你发着高烧，你考虑到在这关键时刻不能误课
去医院就医，要坚持来上课。

在创造中你必须想象成我就是班主任，相信自己正在发着高烧，骨节酸痛，全身无力举步艰难，要感受到高烧的不舒服，身体外部是走路缓慢步子小，有时身体不自禁地摇晃，呼吸急促，面部现出痛苦神态，心里说着：我要上课，上好这一课，这堂课的重点是几位成绩稍差的同学……我不能躺下……。

这段生活只要考生能以假当真去感受所处的情境，相信这一切都真实地发生在自己身上，能认真地去感觉，去思考，真看真想，那么进教室前地一系列行动会完成好的。

前面的“写一封信”小品也如此，相信自己是那女青年，一切都发生在自己身上去认真地感受、思考、解决，去行动，同样能完成得好。

还有重要一点就是内心活动问题。

生活中正常人无时不刻内心在活动着，因此，我们在场上创造的人物，也必须有内心活动，这才是个活的人真的人。

内心活动的产生，就要来自对情境（客观的一切）的真实感受，它的前提是把一切假定的（环境、物体、人物关系、时间、地点、事件…）都当成真的按照实生活逻辑去对待。

决不可违背生活把心里活动说出来，如：“我去不去呢？”我进屋后怎么说呢？……心里活动着的话语不能说出来。

3、行动一线，把握节奏
做小品时行动要合乎逻辑，要连贯象一条线一样把行动的点串起来不能中断，同时要注意节奏。

前面构思部分己谈到节奏，并在考虑故事梗概和行动点时已初步有了大块节奏。

但在做小品时，展开行动的“点”丰富情境丰富细节时不能忽略细书中的节奏。

在行动中处处
有节奏。

它比实生活中更要鲜明，色彩更浓。

如：场上有看电视的情节。

一切都是假的什么没有，全凭考生想象来创造。

如果你想象自己看的电视剧，屏幕上两人在咖啡馆内聊天，屏幕上的人一谈是三分钟，你用三分钟时间去看他们闲聊，占去小品一半甚至一多半的时间，何况他们谈话内容又不感人。

那么场上的这种艺术生活就没了节奏。

同样是这段生活，如果你想象成是惊险的杂技表演或是精彩的世界杯足球赛，同样看三分钟恐伯你是忽而提心吊胆，忽而兴高彩烈，忽而情绪低沉，忽而情绪高昂，一会是气，一会是恼，一会是喜，一会是忧……。

很显然后面这种看电视展现出了“看”这个行动的节奏，并且很鲜明，有高低起伏的色彩比较动人，再比如场上有看书这个动作，书里的内容什么样的？动人的？可笑的？恐怖的？悲惨的……我们要通过想象，展现出鲜明的节奏，创造动人的情
感色彩。

但要把握分寸，不可为追求节奏鲜明，情感色彩而过分地去宣染，去过火的表演。