部编版语文二年级上册5玲玲的画教案与反思(精品3篇)

部编版语文二年级上册5玲玲的画教案与反思（精品3篇）
【部编版语文二年级上册5玲玲的画教案与反思第1篇】
教学目标：
知识与技能目标：
1、会认8个生字，会写“肯，脑，筋”等字，理解“满意、端详、脑筋”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累对自己有启发的句子。

过程与方法目标：
1、通过创设情境，随文识字、写字，以小组合作、比赛的学习方式，激励学生积极主动地参与课堂，寓教于乐；
2、利用绘本阅读，加强朗读指导，巧妙引导补白，激发学生阅读期待。

情感、态度与价值观目标：
懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

教学重、难点：
重点：识记、书写生字，把课文读正确，流利，读出人物对话的语气和表情。

难点：品味爸爸的话语中蕴含的深刻道理，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学准备：
cai课件，词卡，田字格
教学过程：
一、情境导入
1、认识玲玲。

2、随文识、写“玲”字。

3、导出课题。

二、比赛检测
1、比认。

比赛开火车认读生字，小组合作交流识字方法，教师引导顺口溜识字“叭，趴”。

2、比写。

扣住有同样部件的“肯，脑，筋”，指导观察特点，比赛写字。

3、比讲。

自由读文，比赛讲讲这个故事。

三、绘本阅读
1、由画想画，比读显满意。

1）夸画入情境。

夸一夸玲玲的画，引导学生走入玲玲的情感世界，走进文本。

2）随文识词，理解“端详”。

抓住“满意”，“端详”等词，想象玲玲对自己画的画爱不释手的样子，做到随文识词。

3）指导朗读，读出“满意”之情。

指导学生赛读，入情、入境地读出玲玲对画的满意之情，为学习后文做好铺垫。

2、合作补白，比读知着急。

1）看图悟情感。

观察玲玲被弄脏的画，品悟玲玲的着急，伤心与难过。

2）指导读出玲玲的着急。

引导学生想象自己就是玲玲，读出自己的感受和体会。

3）出示文本，引导学生补白。

玲玲（）说：“我的画脏了，另画一张也来不及了。

”指名学生填一填，再读一读，加深对文本的理解，形成个性化感悟。

4）师生合读，加深情感体验。

师引读：“玲玲（）说”，学生读玲玲说的话。

通过教师引读，使学生对玲玲情感变化的体验更加有层次。

5）男、女生，合作比赛读。

（带上动作和表情）男、女生分角色读，读出人物对话的语气和表情。

3、对比欣赏，比读感高兴。

1）对比赏画，感受画的变化。

对比欣赏玲玲最初的画和最后的作品，通过比较画的不同，寻找玲玲情感变化的激发点。

2）对比读文，指导读出高兴。

抓住玲玲前后的变化，读出玲玲高兴的心情。

四、升华主题
1、出示绘本，理解主旨。

结合绘本，说感受。

从“坏”到“好”，理解爸爸的话中蕴含的深刻道理，指导朗读，加深理解。

2、拓展延伸，联系生活说感受。

小组合作说经历，全班汇报，联系实际提升感悟。

3、小结全课，积累对自己有启发的句子。

附：板书设计：
玲玲的画
动脑筋
坏事—————→好事
【部编版语文二年级上册5玲玲的画教案与反思第2篇】
学习目标
①会认玲等8个生字，会写叭等9个字。

②正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

③懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重难点
识记生字，正确书写生字。

有感情地朗读课文。

教学课时
两课时
课前准备
①生字词卡片。

②课件：将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的课件。

教学过程
第一课时
激趣导入，揭示课题
①课件出示小女孩像，问：你想认识她吗?认真看老师写她的名
字玲玲。

如有学生姓名或亲友姓名中有玲字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。

(告诉学生，玲字在人名中用得较多)
②板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。

学习生字，读通课文
①老师范读课文，要求学生听准字音。

②引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。

③检测学生掌握生字的情况。

(运用媒体出示生字词来检测)
④根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音。

幅字不要读成fǔ，要读fú。

催字要读平舌音cuī。

睡字要读翘舌音shuì，它和目有关，因此是目字旁。

脏字读平舌音zānɡ，它还有一个字音是zànɡ，心脏的脏。

⑤学生在小组内互相检测本课生字的读音。

⑥引导学生正确地朗读课文。

(采用多种形式的读，让学生读通课文)
理解词意，感悟课文
①引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。

②让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励学生自己解决问题。

③汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。

(鼓励学生有
独特的体会。

如认为玲玲是一个做事认真的孩子，从满意地端详催等词可以看出;认为玲玲是个爱动脑筋的，是个聪明的孩子，从想了想小花狗懒洋洋地趴在楼梯上可以看出来)
④指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。

⑤理解爸爸的话好多事情并不像我们想像的那么糟。

只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

看图学着爸爸的样子读读这句话。

交际训练，鼓励学生做个善于思考的孩子
①这样的事，你遇到过吗?跟大家说一说。

②以后再遇到类似的事情，你打算怎样做?
作业
制作一张小报，题目处拟，要求有三个栏目：①你认识吗(集中展示课外认识的字);②你知道吗(集录课外积累的词语);③你能猜出来吗?(字谜集锦)。

第二课时
读一读，巩固所学知识
①认读生字词。

②有感情地朗读课文。

演一演，加深对课文的理解
课文我们已经学过了，谁愿意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。

写一写，牢记生字字形
本课要写的生字中，你记住了哪个?是怎么记的?(学生交流记字方法)
重点指导糟楼二字的书写。

(注意提示糟字右上部件的笔顺，楼字右上的米要小些，女的横笔要长)
学生书写本课生字，老师巡视，根据学生情况个别指导。

展示学生的作品，学生评议。

练一练，积累好词佳句
①抄写背诵爸爸最后说的话。

②抄写文中自己喜欢的词语和句子。

小结
拓展活动
将课文故事讲给父母听，再请他们讲一个类似的故事。

【部编版语文二年级上册5玲玲的画教案与反思第3篇】
教学目标：
1、会认“玲”等8个生字，会写“玲”、“肯”、“糟”三个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重点：朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

教学难点：能从这个故事中受到启发。

教学过程：
一、导入新课
1、指读单元导语，说说从中得到什么启示。

2、学习本单元的第一篇课文，板书课题：25、玲玲的画齐读课题。

看了这个课题，你想知道什么（玲玲画了一幅什么画？为什么要画这幅画？在画画的过程中，她遇到了什么事，是怎么解决的?）
二、初读识字
1、带着上面提出的问题自读课文，边读边画出带有生字的词语，标出自然段的序号。

2、读带有生字的词语（生字带拼音），然后去掉拼音读。

3、读生字，组词。

4、说说你有什么好办法记住这些生字。

5、把这些生字放入课文中你还认识吗？指读课文，要求读准字音，读通句子，同时思考：玲玲在画
画的过程中，遇到了什么事？她是怎么解决的？学生回答，教师板书：画弄脏画小花狗
三、细读感悟
1、默读课文，画出描写玲玲心情的句子。

（1）玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。

（2）玲玲哇地哭了起来。

（3）玲玲满意地笑了。

2、指读第一句，理解“端详”一词，同桌相互做端详的动作。

请你仔细地端详玲玲的画，说说画的怎样？
3、玲玲对自己的画多么满意啊！可就在这时候，水彩笔叭的一下掉在纸上，把画弄脏了，玲玲怎么样了？（哇地一声哭了起来）板
书：哭这时玲玲是多么伤心啊！谁能带着伤心的语气读读这句话？（指读、齐读）哭什么呀，画弄脏了，再画一张不就行了吗？（来不及了）这时候的玲玲是多么伤心，明天就要参加评奖了，不光伤心，还很着急，你能读读玲玲说的这句话吗？（指读男女生读齐读）
4、这么伤心、这么着急的玲玲，谁能来安慰一下？
这时爸爸也在安慰玲玲，爸爸是怎样安慰玲玲的？读爸爸的话。

爸爸为什么不直接告诉玲玲画什么呢？
听了爸爸的话，玲玲是怎么做的？玲玲看了现在的这幅画是怎样表现的？（满意地笑了）板书：笑
5、读“想了想……满意地笑了。

”这一自然段，“想了想”说明了什么？从“懒洋洋”这个词你体会到了什么？说明玲玲的家是一个怎样的家庭？你们对这幅画满意吗？请带着这样的语气读读这段话。

指名读、齐读。

6、玲玲不小心把画弄脏了，但是在爸爸的启发下，开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖住了污渍，更给这幅画增添了几分家的温馨，从这件事中你明白了什么？
7、读爸爸说的话。

在课文中，“坏事”指什么？板书：坏事这里的坏事还指生活中不如意的事。

“好事”在文中又指什么？板书：好事这里的好事还指生活中令人满意的事、令人高兴的事。

要想把坏事变成好事，我们应该怎样做？板书：肯动脑筋
8、从爸爸说的这句话中，你知道了什么？背诵爸爸说的这句话。

四、指导写字
1、写“玲、肯、糟”三个字时应注意什么？
2、教师范写。

3、先摆好姿势，再在书中田字格内书写。